語(yǔ)文教案合集[9篇]

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

　　3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　5 多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識(shí)字

　　1 認(rèn)讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

　　5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學(xué)生練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　教案怎么寫？

　　1。明確教學(xué)目的。

　　教師教案寫作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的`，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2。整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教師教案的寫作中，要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢(shì)，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。

　　3。創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì)，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

　　4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

　　當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，老師一定要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，開闊一點(diǎn)兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西，針對(duì)學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、看圖導(dǎo)入

　　新課

　　1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機(jī)出示幻燈片）

　　4、出示圖像后，師引語(yǔ)：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學(xué)生自由說說）在學(xué)生說的時(shí)候，師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、讀好題目：重點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認(rèn)讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說說如何記住“座”？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會(huì)讀的可以者來信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。

　　2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：

　　A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競(jìng)讀。

　　B、出示藏有生字的詞語(yǔ)，讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。（學(xué)生上臺(tái)來指讀）

　　三、再讀課文

　　1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的.心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們?cè)趺醋x好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）

　　3、學(xué)生朗讀課文

　　四、書寫生字

　　“了”和“子”

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、檢查作業(yè)：(找同學(xué)背誦第4-6自然段，并做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。)

　　二、自主探究：找出你所欣賞的語(yǔ)句，并說出你真實(shí)的感受。

　　(講解：很有代表性的幾句：)

　　1、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”

　　(分析：這是分量很重的一筆，可見“文由情生”，本句是“文眼”。)問：起筆這樣寫是什么目的?

　　(分析：不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。)

　　2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。(分析：此段拋開寫景，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢?

　　明確：A、抒寫月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。B、這“情”沒有離開“景”，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?)

　　3、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

　　(分析：A、這是過度句，提示下文重筆寫荷塘月色;B、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。)

　　三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：

　　分析：(1)按觀察的角度、逐漸由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動(dòng)→流水

　　以上是順序特點(diǎn)，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：

　　A、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。(這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生回答，讀進(jìn)去)而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，揚(yáng)靜而情動(dòng)。

　　B、抓可見與可想的結(jié)合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采。

　　“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么?

　　分析：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的`”。花香(作用于人的嗅覺)——渺茫的歌聲(作用于人的聽覺)

　　把作用于嗅覺上的花香“錯(cuò)置”到聽覺上合理嗎?

　　合理：而且把花香的特點(diǎn)寫清了，形象生動(dòng)。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無，這種體驗(yàn)是真實(shí)的;聽那從遠(yuǎn)處高樓飄來

　　的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了。作者在感覺上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的。這一句也恰恰說明“人在景中”。

　　四、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀并討論第5、6自然段段：：

　　欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：

　　1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！薄盀a”字精確在哪兒?2、“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。”這里的比喻與擬人，準(zhǔn)確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛呢?

　　五、小結(jié)全文：

　　本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

　　六、布置作業(yè)：

　　自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3．通過朗讀課文的.訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)·關(guān)鍵

　　通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

　　3．帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　l．自讀課文，要求：

（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

　　（3）思考剛才提出的問題。

　　2．檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）出示生率新詞。

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

　　樓梯燈芯搖曳

　�。�2）指讀、正音后齊讀。

　�。�3）說說生字新詞的意思。

　　3．指名讀課文、正音。

　　4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

　　附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當(dāng)_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

　　2．給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

　　2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么？

　�。ú�諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）

　　4．齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

　　3．鋼筆描紅、臨寫。

　　4．反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1．抄寫生率新調(diào)。

　　2．讀課文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

　　2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

　　3.積累古詩(shī)詞《春日》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累朱熹的詩(shī)《春日》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　板書課題：語(yǔ)文園地

　　一、交流平臺(tái)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？

　　2.學(xué)生自由說。

　　3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

　　4.同學(xué)們?cè)傧胍幌�，我們�(cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

　　這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

　　5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：

　　讀書時(shí)先想想閱讀的`目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

　�。ò鍟�：閱讀目的——閱讀方法）

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┛蠢�子，仿寫人物入迷的情景。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。

　　2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

　　3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（1）第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)�來的無窮的樂趣。

　�。�2）第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來�！笔羌�(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

　�。�3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

　　4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。

　�。ò鍟�：入迷——表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……）

　　5.出示：試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

　�。�1）爸爸看電視或者看書入迷了……

　�。�2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

　�。�3）美術(shù)老師畫畫入迷了……

　　……

　　6.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

　　1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

　　2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

　　3.教師檢查，指導(dǎo)：

　�。�1）這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了。

　�。�2）用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。（板書：說理）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

　　5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。

　　三、日積月累

　　（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.自讀古詩(shī)。

　　要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　(1)指名朗讀《春日》。

　　(2)簡(jiǎn)介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)

　　3.（板書：《春日》）解詩(shī)題。(“春日”的意思是在春天里。)

　　（二）逐句學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

　　1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

　　勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

　　泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

　　全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

　　2.出示：“無邊光景一時(shí)新”。

　　光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。

　　全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　3.出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

　　等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。

　　東風(fēng)面:春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。

　　全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

　　4.出示：“萬紫千紅總是春”。

　　萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色�？偸�:都是。

　　全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

　�。ㄈ�）欣賞詩(shī)句,體會(huì)意境

　　1.詩(shī)中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春�！�)

　　你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

　　2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

　�。ㄋ模└星槔首x，練習(xí)背誦

　　1.有感情地朗讀全詩(shī)。出示：

　　勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

　　等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

　　2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地

　　閱讀目的——閱讀方法

　　入迷：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……

　　說理：一是……二是……三是……四是……

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】解讀寫景和場(chǎng)面描寫的段落，梳理景物描寫和場(chǎng)面描寫的方法技巧。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】寫作方法的梳理。

　　【教學(xué)方法】講授法，解讀點(diǎn)撥，梳理歸納。

　　【教學(xué)過程】(學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者的感情。)

　　(一)、景物描寫方法梳理

　　師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?

　　生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。

　　生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。

　　生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的.修辭手法。

　　師：大家課文讀的真仔細(xì)，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動(dòng)。歸納起來就是：按時(shí)間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近景結(jié)合;在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加以修飾，就會(huì)使讀者猶如身臨其境一般。

　　(二)、場(chǎng)面描寫方法梳理

　　師：除了美景，往事中有幾個(gè)場(chǎng)面也描寫的非常傳神。請(qǐng)看屏幕上的打水仗的場(chǎng)面。畫面中的是一群孩子，每個(gè)人雖然動(dòng)作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。

　　再看文段中，作者先是整體介紹：“有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水�！敝虚g抓住關(guān)鍵點(diǎn)從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，最后又是整個(gè)場(chǎng)面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來。” 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點(diǎn)嗎?

　　生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。

　　生B：作者能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，生動(dòng)傳神。

　　生C：作者的描寫中有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。

　　師：這也正是場(chǎng)面描寫的寫作要領(lǐng)，需要大家注意的是，描寫點(diǎn)可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，但必須圍繞中心，突出重點(diǎn);另外，屏幕上藍(lán)色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對(duì)這段場(chǎng)面描寫有什么作用?

　　生：有襯托作用。

　　師：在場(chǎng)面描寫中適當(dāng)?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面起到襯托或是烘托的作用。

　　(三)、小結(jié)：景物描寫、場(chǎng)面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學(xué)們記住這些寫作方法，同時(shí)運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作中去。

　　(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個(gè)熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動(dòng)場(chǎng)面)

　　(五)、板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事

　　《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)

　　寫景 不同的角度 寫場(chǎng)面 抓住關(guān)鍵點(diǎn)

　　運(yùn)用修辭手法 點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1、正確、規(guī)范書寫本課生字。

　　2、通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情

　　3、學(xué)習(xí)作者的方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解課文的背景資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文

　　注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查字詞

　　彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊

　　欣賞充滿

　　三．理解課文內(nèi)容

　　1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

　　板書（收獲）讀一讀。

　　（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。

　　2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

　　3．文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。

　　默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　4．說說你畫的句子

　　板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

　　右邊腰落下毛病

　　左邊艱苦生活剛開始

　　5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會(huì)到什么？

　　6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣這副畫的？

　　7 指名讀第6、7段

　　由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

　　四．情感升華

　　誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　收獲

　　中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

　　拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

　　左邊：艱苦生活剛開始

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡(jiǎn)單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的`語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

　　二、回顧課文，指導(dǎo)方法：

　　1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

　　3、：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的方法。（板書）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

　　4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好？

　　5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

　　6、：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

　　7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

　　1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　2、說說你都觀察到了什么？

　　3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。

　　四、交流、評(píng)議：

　　1、小組交流。

　　2、指名讀，說說好在哪？

　　3、從文章中你體會(huì)出了什么？

　　五、。

　　板書：

　　動(dòng)作 具體生動(dòng)

　　仔細(xì)觀察 神態(tài)

　　合理聯(lián)想 真實(shí)感人

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、前段時(shí)間，對(duì)天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？

　　2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題：板書課題10 宇宙生命之謎。

　�。ǘ�）初讀感知。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

　　（三）深入閱讀。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）

　　2、討論交流明確：

　　（1）宇宙是無限的。

　�。�2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？

　�。�3）科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析

　　（4）太陽(yáng)系中惟一可能存在生命的星球是火星

　�。�5）通過對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

　　（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。

　　3、你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

　�。�1）朗讀課文。

　　（2）總結(jié)。

　　我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的`生命空間。

　�。ㄋ模┨骄繑U(kuò)展。

　　1、交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

　　2、教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

　　三、教案點(diǎn)評(píng)：

　　由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，通過自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，保護(hù)好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！

　　四、探究活動(dòng)：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的國(guó)家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們，請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)交流

　　1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）

　�。ㄈ�）放課件（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

　　1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸�上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的.句子就努力讀精彩些。

　　2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

　�、谠俳�些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱�，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象。）

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