小學(xué)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道自己班級的名稱、人數(shù)和環(huán)境。

　　2．通過相互介紹認(rèn)識班主任和同班同學(xué)。

　　3．會使用教室里的設(shè)施，能為美化班級環(huán)境出一份力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉班級的師生與物品，喜愛自己的班級。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入課題：

　　1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在是*學(xué)校*班級的學(xué)生？對，這就是我們的班級。

　　2．出示課題《我們的班級》

　　二、相互認(rèn)識：

　　1、班主任帶頭向同學(xué)介紹自己的'名字。

　　2、同學(xué)間相互介紹自己的名字以及有關(guān)情況。

　　3、做“猜猜他是誰”的游戲。

　　三、展示班級生活的豐富多彩和溫馨快樂：

　　1、多媒體出示班級生活場景。

　　問：同學(xué)們都在干什么？他們快樂嗎？

　　出示：班級生活多愉快，同學(xué)個個樂開懷。

　　2、看圖講故事

　　說說圖中的班主任在干什么？

　　你還看到班主任為同學(xué)們做了些什么？

　　四、我能行：

　　1、認(rèn)識教室里的物品。

　　2、這些物品應(yīng)該怎樣正確地使用呢？

　　3、你能為班級做些什么事情呢？選擇崗位，為班級服務(wù)。

　�。◢徫活A(yù)設(shè)：教師保潔、生物角管理、圖書角管理......）小組自愿報名，民主選舉，當(dāng)選同學(xué)戴上標(biāo)志，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

　　出示：班級是我家，人人都愛他。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，在活動中感受：

　　1、制作班級小卡片

　　填寫內(nèi)容：班級名稱、同學(xué)人數(shù)、班主任姓名、對班級的祝愿......

　　2、小制作展示

　　3、說說自己進(jìn)入新班級的心情

　　六、教師

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。

　　2、感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語文素養(yǎng)與技能。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位歷史人物。（板書：司馬遷）

　　2、司馬遷著寫了《史記》，誰能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料，談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅�？（板書：《史記》�?/p>

　　3、司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢？（板書：寫）

　　4、請同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，說說司馬遷寫《史記》的原因。

　　5、學(xué)生讀后交流。

　　6、環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。父親的臨終遺言托對司馬遷的影響更是舉足輕重。

　　7、出示句子：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”

　　8、教師范讀，這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托？

　　9、齊讀。

　　10、身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時此刻，望著淚流滿面的父親，聆聽著他的囑托，司馬遷在想些什么呢？

　　11、學(xué)生交流。

　　12、引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。

　　13、你讀出了一個怎樣的司馬遷？

　　14、學(xué)生交流。

　　15、司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。（板書：發(fā)奮）

　　16、學(xué)生質(zhì)疑。（板書：發(fā)憤，并打上問號）

　　17、“憤”教師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語？

　　18、學(xué)生舉例。

　　19、那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？

　　20、學(xué)生交流：李陵事件。你了解宮刑嗎？

　　21、出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。

　　22、你讀懂了什么，你體會到了什么？

　　23、奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時，死，對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。但是，他這樣做了嗎？

　　24、繼續(xù)出示：但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。

　　25、“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會。

　　26、音樂起，學(xué)生品讀。

　　27、到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。

　　28、出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　29、理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”

　　30、為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？

　　31、齊讀，配樂。

　　32、教師過渡：想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。（音樂起，出示插圖）

　　大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡之上……

　　夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……

　　獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……

　　中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……

　　33、讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？

　　34、學(xué)生描述。

　　35、出示：是的`：想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。

　　36、此時，這一行行工整的隸書，僅僅是用墨在寫就嗎？（血淚寫成、生命寫成）

　　37、整整13年，痛苦、恥辱，沒有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核�想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　38、此時此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”）此時，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？

　　39、朗讀第三自然段。再次讀課題。

　　40、教師引讀：就這樣……

　　41、司馬遷寫作《史記》，僅僅用了13年嗎？

　　42、《史記》，生命鑄就。這真是一部：前無古人的輝煌巨著。

　　43、出示：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著，百折不撓以血淚著就史書，橫批：中華偉男兒

　　44、讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、圍繞“司馬遷著寫《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開想象，寫一段話。

　　四、板書設(shè)計：

　　司馬遷發(fā)憤寫 《 史記》

　　忍辱負(fù)重 輝煌巨著

　　百折不撓 前無古人

小學(xué)語文教案 篇3

　　在我小小的房間里，掛著一張大大的中國地圖。那一望無際的田野，富麗多姿的山峰，星羅棋布的湖泊，縱橫交錯的鐵路、公路，無不給我以美的陶醉和愛的力量。

　　小時候，那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它，就好像是進(jìn)了那氣勢磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，遼闊坦蕩的華北平原，寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長城；我一看著它，就好像是觀看著那滾滾東流的長江、黃河，秀麗迷人的西湖、桂林……

　　隨著年齡的增長，吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水，而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。

　　在一個小村子里，我認(rèn)識了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個兒子，大兒子在對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了，但她又把心愛的小兒子送到了部隊。在此期間，她的丈夫不幸去世，可她卻把痛苦埋在自己心里，沒有告訴她的兒子。她說，我沒有什么可以獻(xiàn)給國家的，只有兩個兒子，他們能為保衛(wèi)國家出點(diǎn)力，我再苦也高興。然而，我們的'戰(zhàn)士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說，雖然我腳踏的是祖國地圖上無名的小島，可是在我心里卻裝著祖國那張寬大的地圖，能作為它的哨兵，保衛(wèi)它的安全，我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國９６０萬平方公里的土地和土地上的十億多人民!

　　這就是我們這張地圖上的母親，這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士，正是因?yàn)槲覀冇羞@樣千千萬萬的母親和戰(zhàn)士，我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!

　　正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下，我們許多人在祖國地圖上貧窮和落后的地方獻(xiàn)出了他們的智慧和力量。

　　有這樣一位女教師，她放棄了回城的機(jī)會，獨(dú)自一人在一個偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。

　　一次，她患病十多天不起，一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍，邁著一雙纏過的小腳，到幾十里外的寶頂山取“神水”，給她治病。當(dāng)時，她沒有嘲笑，卻淚流滿面，她感到:這里的人們需要她把知識傳授給他們和他們的后代，讓他們徹底擺脫迷信和愚昧，成為用知識武裝起來的建設(shè)人材，好讓祖國地圖上的每一點(diǎn)都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿，共同的目標(biāo)!

　　祖國地圖上的山水，地圖上的人民，就是這樣強(qiáng)烈地吸引著我，使它成了我心中至愛的珍寶，燃燒的火炬。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析

　　本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。

　　本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)獨(dú)立識字的能力�！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　4.初步學(xué)會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

　　2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 課外收集一些神話、傳說故事。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時間 四課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　第一課時（口語交際）

　　一、導(dǎo)入：

　　本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

　　今天，咱們也要來講講神話故事。

　　二、方法引導(dǎo)

　　1、怎樣才能把故事講好呢？

　　請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。

　　生匯報。

　　2、齊讀要求，出示：

　　A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

　　3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

　　你是怎么記住這個故事的？

　　出示：我會聽，我能記住這個故事。

　　題目____________ 主要人物：

　　故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

　　4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時間的順序），讓別人印象

　　深刻。

　　三、小組交流自己最拿手的故事。

　　1、老師送給同學(xué)們?nèi)�把金鑰匙——表情豐富，語調(diào)起伏，動作逼真。

　　請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

　　2、講的時候有要求：

　�。ㄐ〗M分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細(xì)記錄。

　　第 小組

　　組長： 記錄員： 評價員：

　　姓 名 故事內(nèi)容評價（表情、語氣等）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、全班交流

　　請各組評價員評出小組的“故事大王”。

　　請評價員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王？

　　四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

　　五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時（習(xí)作訓(xùn)練）

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的.腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

　　1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

　　2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

　　前后桌為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

　　5、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　三、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

　　四、修改

　　寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰做了什么

　　第三課時（作文講評）

　　一、精彩題目大放送

　　二、培養(yǎng)概括能力：“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

　　三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

　　四、美文佳作大看臺：

　　1、出示精彩，學(xué)生上臺朗讀。

　　2、全班評價，小記者采訪�？偨Y(jié)出“神奇豐富”“生動有趣”。

　　出示病文，全班修改。

　　五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內(nèi)容和要求，交換修改，自己修改。

　　六、總結(jié)。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語：同學(xué)們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。

　　3.睜大眼睛，仔細(xì)觀察每個詞語中的加點(diǎn)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導(dǎo)：每一組兩個加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

　　4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

　　5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

　　二、日積月累之“讀讀記記”

　　1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

　　2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學(xué)每人讀一行。

　　3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)：第一組是數(shù)字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

　　4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點(diǎn)呢！我們一齊來讀讀吧！

　　5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

　　生說，師板書，再讀一讀補(bǔ)充的成語。

　　二、日積月累“讀讀背背”

　　1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

　　簡要說說他們的故事。引導(dǎo)：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

　　2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

　　3、歇后語有幾部分組成？引導(dǎo)：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點(diǎn)所在；兩部分中間用破折號隔開。

　　4、讀讀背背。

　　5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

　　三、成語故事：畫龍點(diǎn)睛

　　1、自讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2、出示詞語，讀一讀：

　　惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

　　電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

　　3、選擇上面的詞語填空，說說主要內(nèi)容。

　　梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點(diǎn)上，兩條龍的眼睛點(diǎn)上后，龍（ ），飛向蒼天。

　　4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

　　如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

　　5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點(diǎn)睛”的喻義。

　　四、課外拓展

　　1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

　　2、舉行一次班級成語競賽。

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

　　2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

　　3．能根據(jù)句中的.提示語，讀出文中人物說話的語氣。

　　4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

　　2．體會到合作的重要性，進(jìn)行想象說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1．做游戲?qū)�人學(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

　　2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

　　3．聽課文錄音

　　4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

　　5．出示課題：33．誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

　　邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?

　　2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

　　3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

　　4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

　　5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()

　　6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

　　交流：

　　(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷

　　(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

　　(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

　　(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

　　7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?

　　出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

　　8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

　　板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。

　　9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

　　讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。

　　三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語

　　四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”

　　先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運(yùn)用積極的評價機(jī)制，為學(xué)生搭建舞臺、創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生以自信、希望，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物，樂于表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　前鼻韻母的.發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三拼音節(jié)的拼讀。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖。

　　學(xué)習(xí)時間：

　　三課時

　　學(xué)習(xí)流程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。

　　２、學(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。

　　３、你瞧蘋果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。

　　二找出特征，專項突破

　　１、仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法

　�。�、學(xué)生練讀，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

　�。薄⒘私鈱W(xué)情：誰認(rèn)識它們？你怎么認(rèn)識的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準(zhǔn)它們的音。

　�。�、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

　�。�、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　　Ｂ、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、抓課題特點(diǎn)，引讀激趣

　　1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？

　　（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

　　2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)�來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！

　　二、初讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識記生字。

　　出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)

　　交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　�。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組

　　織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

　　三、寫字：

　　1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生

　　進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　　3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的'字，師生評議。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

　�。ㄓ^察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）

　　四、質(zhì)疑

　　1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題

　　考考大家？

　　2、組織交流，解決疑難。

　　（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解

　　決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握

　　情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容

　　的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　2、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探

　　索自然的興趣和意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地讀好人物的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧

　　1、聽寫（指讀）詞語：

　　地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明

　　寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

　　2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所

　　得。

　　問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？

　　b、這本書里有什么（有字嗎？有圖畫嗎？）

　　c、讀了這本書，我們能知道什么？

　　d、這本書有什么作用呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問

　　題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。）

　　三、角色體驗(yàn)，讀、演、悟

　　1、問中讀。

　　“書”，為什么加引號呢？自由讀課文，在文中找答案。

　　2、讀中學(xué)。

　�。�1）自由讀。

　　好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問寫什么，學(xué)到什么嗎？請趕快讀一讀吧。

　�。�2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？

　�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3、演中悟。

　�。�1）四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

　　（2）合作演一演。

　�。�3）集體評一評。

　　哪個角色 演得好？為什么？

　　4、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？

　�。ńY(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

　　3、學(xué)生練寫，師生評議。

　　五、拓展

　　1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

　　2、布置課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

　�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。）

　　六、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問底：追究事情的底細(xì)。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、同學(xué)自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的.畫面，說說自身的感受。

　　4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認(rèn)讀字音。

　　2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自身喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、同學(xué)練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

小學(xué)語文教案 篇9

　　教育目標(biāo)：

　　1、了解聲母g、k2個聲母，發(fā)音方法。

　　2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“g”書寫

　　教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋果樹（圖片）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

　　1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

　　2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

　�、賐、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指導(dǎo)讀

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。

　　二、教學(xué)g

　　1、（出示課件）看了圖你最想說什么？

　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）

　　3、師教學(xué)發(fā)音方法：

　　在發(fā)g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

　　①看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。

　�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

　　4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)k

　　1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

　　2、區(qū)別k、g，請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

　　3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

　　5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。

　　五、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　設(shè)計理念

　　《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

　　1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　　2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會g、k、h 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　二、聯(lián)系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點(diǎn)提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　�。ㄖi底：西瓜）

　　2．小不點(diǎn)提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

　�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

　　3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：

　　（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

　�。�2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

　�。�3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的`過程）

　�。�4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

　　（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

　　（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

　�。�3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�“找朋友”的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　�。�2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

　　（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　�。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂�”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

　　2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識5個生字

　�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識的！”）

　�。�2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。

　�。�3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？

　�。�4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　�。�5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

　�。�6）開火車認(rèn)讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

　　3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

　�。�1）同桌自由認(rèn)讀。

　　（2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。

　�。ㄔO(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活.）

　　師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語

　�。�1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　�。�3）生齊讀謎語。

　�。�4）猜謎底。

　�。�5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結(jié)

　�。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑�

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”)

小學(xué)語文教案 篇10

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學(xué)對象分析：

　　本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設(shè)計思路：

　　將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個特點(diǎn)，體會作者說明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的.？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

　　過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號）

　　過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系

　　與人類的關(guān)系

　　6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

　　（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

　　2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！

　　四、拓展練習(xí)

　　1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、�。�

　　2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

　　3、生小練筆

　　4、師點(diǎn)評

　　五、總結(jié)

　　看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討大自然的奧秘！

　　太陽與動植物的關(guān)系

　　與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

　　與人類的關(guān)系

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