語文教案大全[9篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教具準備】一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；

　　用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認的10個字）；

　　小黑板；

　　本課要求寫的生字卡12個。

　　【教學目標】

　　1.認識質(zhì)、勘等10個生字，會寫冊、巖等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點難點】寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　揭示課題（2分鐘）

　　1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

　　2.板書課題。說說你最想知道什么？

　　提出問題：書字為什么要加引號呢？

　　開展活動，讀文識字

　�。�18分鐘）

　�。ㄒ唬�

　　讀書展示會

　　1.是啊，書字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。

　　4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？

　�。ǘ�）

　　結(jié)蘋果、摘蘋果

　　1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

　　2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結(jié)出的蘋果最多。

　　3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果�，F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的`小朋友負責評一評誰摘得又快又好。

　　（三）

　　送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

　　b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？

　　c.雨點留下的腳（），叫雨（）。

　　d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。

　　2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

　　3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

　　4．出示本課要寫的字（二、三排），認讀，組詞。

　　說說寫這些字要注意什么？

　�。ㄋ模┈F(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認讀生字。

　　根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠里過日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習填字。

　　練讀句子。（指名讀，集體讀）

　　印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；

　　刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

　　埋左邊是提土旁，不能寫成理字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟（10分鐘）

　　第二課時：

　　1．小朋友，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫出川川說的話，用~~~畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。

　　2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學們準備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學當叔叔，評選最佳川川）

　　4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學當川川，評選最佳叔叔。）

　　5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

　　6.采訪評選出來的朗讀明星：

　　請問川川：書到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本書，你們知道了什么呢？）

　　請問川川：你長大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的書呀？

　　請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書的知識嗎？

　　（大家快找一找，看看誰最先找到。）

　　7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對話。

　　聽老師讀。

　　展示朗讀川川的話。

　　展示朗讀叔叔的話。

　　生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7．自由讀我知道。

　　指導寫字（10分鐘）

　　1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。

　　2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。

　　3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當中，都出現(xiàn)了一個筆畫豎撇。（邊講邊范寫，讓學生觀察由豎到撇的演變過程。）

　　4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。

　　5.（把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做小醫(yī)生，給這些字來看看病。

　　6.做課后我會填中的練習。（先寫再說）

　　說清楚要求。

　　擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

　　厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒有點，而底字上下都有點。

　　練習書寫。

　　當小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

語文教案 篇2

　　《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　因此，我從以下方面入手設(shè)計本課的教學：

　　1．讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力。這一步安排在課前，讓學生運用字詞典自學生字詞；

　　2．從《桂林山水》導入，運用探究式教學模式，讓學生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；

　　3．讓學生動手操作：用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；

　　4．利用學生制作的幻燈片，進行欣賞性的品讀訓練；

　　5．運用討論式學習模式，激活語言的積累，進行語言文字表達訓練。

　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野。文章表達的`內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　這一堂課，達到了以下教學目的：

　　1．重視朗讀和感悟，突出語文學科的特點。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當?shù)狞c撥。

　　2．較好地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學生的主體作用。在課前，運用探究式教學模式，讓學生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學生動手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達方法；最后運用討論式整合模式，設(shè)計一項討論題，讓學生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進行語言文字表達訓練。

　　建議：

　　1．學生反饋面比較小，大部分學生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；

　　2．時間安排上還是比較緊，學生自由討論的時間比較少，如果再進一步進行反饋，效果就更好。

　　附：教案：

　　目標

　�。保�認識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字

　�。玻�正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

　�。常�領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

　　領(lǐng)悟作者抓住特點的表達方法。

　　安排課前學生預習：

　　1．查字詞典，自學生字詞；

　　2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。

　　課堂教學：

　　一、復習《桂林山水》一課，導入新課。

　　二、讀題：索溪峪的“野”

　　質(zhì)疑：野可以組什么詞？

　　出示字典中“野”的解釋，這里應選哪種解釋？

　　為什么題目的“野”要加上引號呢？

　　三、帶著這個問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？

　　提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領(lǐng)。

　　第二自然段的總起句是：山是野的。

　　第三自然段的總起句是：水是野的。

　　第四自然段的總起句是：山上的野物當然更是“野”性十足了。

　　第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

　�。�2）復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。

　　2、過程與方法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習；

　�。�2）結(jié)合圖片、動畫，體驗學習的快樂；

　�。�3）通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情；

　�。�2）滲透環(huán)境保護的教育。

　　教學重點、難點：

　　（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

　　（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教法、學法：

　　感情朗讀法、質(zhì)疑法。

　　教學思路：

　　《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥�。“讀的'進”即讓學生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設(shè)計是構(gòu)建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)�！拜�?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達。因此，在教學中，設(shè)計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。

　　教學設(shè)計全解：

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

　　1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）

　　2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

　　3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）

　　4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學習有關(guān)“家”的一首小詩）

　　5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

　　二、初讀感知

　　1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）

　　2、指生朗讀反饋。

　　3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。

　　4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

　　三、學習課文

　　1、借助拼音，認讀生字。

　　2、逐句學習課文。

　　(1)第一行：老師范讀（出示課件）

　　學生思考：為什么說藍天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？

　�。ㄋ{天）是（ ）的家。

　　(2)第二行：男生讀（出示課件）

　　思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

　　(3)第三行：女生讀（出示課件）

　　思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

　　請再想一想，小河還可以是誰的家？

　　(4)第四行：指小組讀（出示課件）

　　思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

　　請再想一想，泥土還可以是誰的家？

　　(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。

　　(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）

　　思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？

　　老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

　�。�7）再朗讀小詩。

　�。�8）聽歌《娃哈哈》。

　　四、拓展聯(lián)系

　　1、找家：

　　2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，

　　填一填：

　　（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。

　　3、了解各動物尾巴的特征，添畫尾巴。

　　4、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。

　　教學難點：理解課文，認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、今天，鄔老師給小朋友帶來一組拼音：wěiba

　　請看，你能來拼一拼嗎？（指名2、3名學生讀）

　　拼讀正確，注意“巴”是輕聲。

　　評價：哦，我聽出來了，“巴”是輕聲，讀的時候要注意。

　　我們一起來讀一讀。

　　瞧，生字寶寶也出來了！

　　出示詞語：尾巴

　　看一看這兩個字，你有什么好辦法把這兩個字記��？加一加，減一減。

　　評價：你真會動腦筋，能用我們已經(jīng)學過的偏旁和字來記生字，真是個好辦法。

　　2、什么動物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鳥┅┅

　　是呀，好多好多動物都有它們的尾巴。

　　今天，這么多動物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭題：今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。

　　讓我們一起響亮地讀一讀。

　　二、初讀課文，認識參賽選手

　　1、比賽到底進行得怎么樣，就請小朋友打開書本翻到第83頁，自己輕輕地讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準了。

　　小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。

　　2、你瞧，生字寶寶在84頁后面開會呢，開完會想回家了，請你把生

　　字寶寶圈一圈，再叫一叫它們的名字。

　　3、老師把生字寶寶也找出來了，誰能幫我們不拼一拼？

　　你來讀，其他孩子可要聽仔細了，當好小評委。

　　指出缺點，正音：短扁

　　評價：你真能干！這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小選手呢？你瞧，他們來了！

　　圖片依次出示：猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。

　　5、你能把參賽選手的名字響亮地來報一報嗎？

　　指名讀。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　猴子、鴨子、兔子大家，這三個詞后面的“子”，都念輕聲，我們可要注意了。

　　6、動物們都到后臺去準備了，只剩下這些詞語寶寶了，你們還認識它們嗎？

　　（1）齊讀。

　　（2）拼音朋友也走了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？哦，誰能來說說它們的名字嗎？

　　7、動物們都等不及了，想快些參加比賽呢，都說：“比賽快開始吧。”別急，別急，誰來當當小主持人，把參賽選手來介紹一下呢。

　　自己先輕輕地說一遍。

　　指名說。誰愿意來當這次比尾巴大賽的小主持人？

　　評價：這位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持節(jié)目的時候，聲音可是很響亮的哦。

　　生如果有困難，就給予提示：

　　今天參加比賽的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都來參加比賽。

　　參加比賽的有（），有（），有（），有（），有（），還有（）。

　　8、現(xiàn)在小朋友再讀一讀這篇課文吧。

　　老師發(fā)現(xiàn)小朋友在讀的時候，搖頭晃腦，讀得有滋有味的'。

　　三、、朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點，感受兒歌的情趣。

　　（一）讀好問句

　　1、比尾巴大賽馬上開始了！比賽的內(nèi)容有：

　　出示第一小節(jié)的話。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？(長——短)

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　2、自由讀第一小節(jié)，提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這個像小耳朵一樣的標點符號叫問號。）

　　3、讀好問句

　　師：問別人的時候，就要加上問號。加上問號的句子該怎么說？

　　誰來說說第一個問句：誰的尾巴長？

　�。ǜ鶕�(jù)學情的不同，分兩種情況。）

　　A師：誰來讀讀這個問句？（指兩、三名學生讀，學生讀得較好。）

　　指名讀，評價：（我們問別人的時候是這樣問的嗎？你這樣是在問別人嗎？你感覺到他是在問別人嗎？我感覺你在問我了？）

　　師：那就讓這位同學當小老師帶我們大家說一說。

　　B（指名的幾名學生沒有讀出問句的語氣）

　　師：老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣？

　　誰能學學老師的樣子來說一說？誰說得好，就讓他來當當小老師，帶著大家一起讀。

　　4、你能把三個問句說好嗎？

　　自己試試吧。

　　學生個別說。

　　5、我們一起來說說這三個問句。

　　（二）讀第二小節(jié)-

　　1、小朋友們，結(jié)果出來了，現(xiàn)在誰來公布結(jié)果？

　　出示句子：猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么樣的？（鏈接圖片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不對，是上面好大，下面小，看著好像一把傘。

　　松鼠的尾巴好像一個降落傘，從樹上跳下來時，可以平穩(wěn)地到達地面。

　　師問：誰的尾巴好像一把傘？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　3、自己試著當當小評委，來公布一下比賽的答案吧。

　　指名朗讀。

　　我們一起來做一回小評委，讀一讀。

　�。ㄈ�）以一問一答的形式練習朗讀第一、二小節(jié)。

　　1、讀得真不錯。我們看了小動物的比賽，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、師問生答

　　3、女生問男生答。

　　4、和你的同桌互相問一問，答一答。

　　5、讓我們一起拿起書把一、二兩個小節(jié)來讀一遍。

　　6、哪些小朋友已經(jīng)把它記住了，來背一背，也可以加上動作。

　　（四）添畫尾巴

　　經(jīng)過一場比賽，小動物有些累了，小朋友們也一定累了吧�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　在《兩只老虎》的音樂聲中，師生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴�，F(xiàn)在小猴子、小兔子的尾巴也不見了，多可憐呀，讓我們來幫他們吧。

　　請小朋友有把書翻到85頁，給猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添畫尾巴，投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎？給我們大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高興呀。

　　老師現(xiàn)在把兩只老虎改編成另一首兒歌，大家喜歡聽嗎？

　　一只猴子，一只兔子，真可愛，真可愛！猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，真高興，真高興！

　　大家和我一起來唱一唱好嗎？

　　四、鞏固生字，書寫練習。

　　1、這些生字朋友還認識嗎？

　　2、書寫練習：云、公

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

　　第一課時

　　口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1.激趣導入

　　同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......

　　b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......

　　c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4.小結(jié)延伸

　　同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

　　同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　第二課時

　　習作指導寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

　　2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索日積月累

　　一．我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

　　6．拓展練習：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的'字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3．這7個字擴詞。

　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 認識本課生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

　　4. 懂得一個孩子純真的童心。初步了解泰戈爾其人。

　　教學重點難點：

　　1． 繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

　　2． 懂得一個孩子純真的童心。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1． 出示泰戈爾。指名讀，齊讀。

　　2． 介紹：泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特，意境優(yōu)美，趣味盎然。

　　3． 示題，指導學生朗讀注釋1。

　　二、 整體了解

　　1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

　　三、 學習課文：

　　1． 你喜歡這個孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的`印象？

　　2． 自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。

　　3． 交流：

　　4． 指導各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

　　5． 用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　四、 指導寫話

　　1． 你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

　　2． 嘗試把自己的想法寫下來。

　　3． 評議。修改。

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3.學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學重點：

　　了解雨中和雨后山林的美景及其特點

　　課前準備：

　　讀不同作家寫雨的作品。

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　(2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。 啼(tí)囀(zhuàn)

　　(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙? (板書：雨前、雨中、雨后)

　　思考：作者描繪了一幅多姿多彩的'山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　(2)感悟山雨的音樂美。

　　①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

　　d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

　�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

　　(3)感悟山雨的色彩美。

　　讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?

　�、僭谟曛校�所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

　�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?

　　(6)感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案 篇8

　　一、激情導入。

　　1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

　　（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

　　2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預習情況自由談）

　　3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

　　看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

　　2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

　　3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

　　4、小組合作學習生字條中的生字。

　　可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

　　5、師檢查字詞掌握情況。

　　三、品讀悟情，想象詩境。

　　1、自讀自悟。

　　選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

　　（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

　　2、小組合作交流。

　　在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

　　1、師生互動，全班交流。

　　結(jié)合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。

　　（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

　　（2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。

　�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

　　（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

　　（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

　�。�5）生談感受。

　　（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的'小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

　　小組內(nèi)交流，評議。

　�。�7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？

　　首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用怎么說話；最后感情朗讀。

　　2、同法略學其他兩小節(jié)。

　　3、感情朗讀全文。

　　4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

　　四、拓展練習。

　　1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

　　2、試著補充文中的內(nèi)容。

　　山寨（二）

　　教學過程：

　　一、由圖導入。

　　出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

　　今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

　　板書：山寨

　　二、初讀感知，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

　　3、檢查識字情況。

　�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

　　4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

　　三、熟讀感悟，體會詩境。

　　1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

　　2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

　　3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

　�。�1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。

　�。�2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？

　　引導學生練習說話：分明，怎么？

　�。�3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

　　四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

　　1、山寨給你留下了什么印象？

　　2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

　　五、寫字教學。

　　1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

　　2、你認為哪個字最難寫？

　　3、教師指導難寫的字。

　　4、學生練習。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、畫一幅完整的山寨圖。

語文教案 篇9

　　[教學目的]

　　一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進取的思想感情，語文教案－春。

　　二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

　　三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

　　四、朗讀、背誦課文。

　　[教學重難點]

　　一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

　　二、文章中修辭方法的表達作用。

　　[課時安排] 兩課時

　　[教學步驟]

　　一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題，初中一年級語文教案《語文教案－春》。

　　1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

　　2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。

　　二、學生朗讀全文，要求：

　　１．提出預習中不能解決的問題。

　�。玻�文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

　　三、講讀體會：

　�。保�第一段：迎春

　　（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春。

　�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的`樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？

　�。ǎ玻├首x第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　理解詞語“朗潤”

　　背誦第２節(jié)。

　�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　朗讀、背誦。

　�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）

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