語文教案大全[9篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；

　　用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；

　　小黑板；

　　本課要求寫的生字卡12個(gè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識質(zhì)、勘等10個(gè)生字，會寫冊、巖等12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　揭示課題（2分鐘）

　　1.小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

　　2.板書課題。說說你最想知道什么？

　　提出問題：書字為什么要加引號呢？

　　開展活動(dòng)，讀文識字

　�。�18分鐘）

　�。ㄒ唬�

　　讀書展示會

　　1.是啊，書字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

　　2.請小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

　　4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？

　�。ǘ�）

　　結(jié)蘋果、摘蘋果

　　1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

　　2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

　　3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的`小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。

　�。ㄈ�）

　　送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

　　b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？

　　c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。

　　d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。

　　2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

　　3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

　　4．出示本課要寫的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。

　　說說寫這些字要注意什么？

　　（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認(rèn)讀生字。

　　根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠里過日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習(xí)填字。

　　練讀句子。（指名讀，集體讀）

　　印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；

　　刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

　　埋左邊是提土旁，不能寫成理字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟（10分鐘）

　　第二課時(shí)：

　　1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫出川川說的話，用~~~畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。

　　2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川）

　　4.面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。）

　　5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

　　6.采訪評選出來的朗讀明星：

　　請問川川：書到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本書，你們知道了什么呢？）

　　請問川川：你長大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的書呀？

　　請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書的知識嗎？

　　（大家快找一找，看看誰最先找到。）

　　7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個(gè)讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對話。

　　聽老師讀。

　　展示朗讀川川的話。

　　展示朗讀叔叔的話。

　　生：當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7．自由讀我知道。

　　指導(dǎo)寫字（10分鐘）

　　1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。

　　2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。

　　3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫豎撇。（邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由豎到撇的演變過程。）

　　4.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。

　　5.（把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做小醫(yī)生，給這些字來看看病。

　　6.做課后我會填中的練習(xí)。（先寫再說）

　　說清楚要求。

　　擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

　　厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒有點(diǎn)，而底字上下都有點(diǎn)。

　　練習(xí)書寫。

　　當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

語文教案 篇2

　　《索溪峪的“野”》是第11冊第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

　　1．讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一步安排在課前，讓學(xué)生運(yùn)用字詞典自學(xué)生字詞；

　　2．從《桂林山水》導(dǎo)入，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；

　　3．讓學(xué)生動(dòng)手操作：用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；

　　4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；

　　5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。

　　《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的`內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：

　　1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。

　　建議：

　　1．學(xué)生反饋面比較小，大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；

　　2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。

　　附：教案：

　　目標(biāo)

　�。保�認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　�。常�領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　1．查字詞典，自學(xué)生字詞；

　　2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。

　　課堂教學(xué)：

　　一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。

　　二、讀題：索溪峪的“野”

　　質(zhì)疑：野可以組什么詞？

　　出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？

　　為什么題目的“野”要加上引號呢？

　　三、帶著這個(gè)問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？

　　提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領(lǐng)。

　　第二自然段的總起句是：山是野的。

　　第三自然段的總起句是：水是野的。

　　第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。

　　第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

　�。�2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認(rèn)識詞語。

　　2、過程與方法：

　　（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

　　（2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；

　　（3）通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識生字詞，通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情；

　�。�2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

　�。�2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教法、學(xué)法：

　　感情朗讀法、質(zhì)疑法。

　　教學(xué)思路：

　　《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的'進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識生字詞，通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)全解：

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

　　1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）

　　2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

　　3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）

　　4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩）

　　5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）

　　2、指生朗讀反饋。

　　3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2、逐句學(xué)習(xí)課文。

　　(1)第一行：老師范讀（出示課件）

　　學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰的家呢？

　�。ㄋ{(lán)天）是（ ）的家。

　　(2)第二行：男生讀（出示課件）

　　思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　請開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

　　(3)第三行：女生讀（出示課件）

　　思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

　　請?jiān)傧胍幌耄�小河還可以是誰的家？

　　(4)第四行：指小組讀（出示課件）

　　思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

　　請?jiān)傧胍幌耄�泥土還可以是誰的家？

　　(5)請同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩。

　　(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）

　　思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？

　　老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

　�。�7）再朗讀小詩。

　�。�8）聽歌《娃哈哈》。

　　四、拓展聯(lián)系

　　1、找家：

　　2、做一名小詩人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，

　　填一填：

　�。� ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識筆畫“ㄥ”，認(rèn)識2個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。

　　3、了解各動(dòng)物尾巴的特征，添畫尾巴。

　　4、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識筆畫“ㄥ”，認(rèn)識2個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、今天，鄔老師給小朋友帶來一組拼音：wěiba

　　請看，你能來拼一拼嗎？（指名2、3名學(xué)生讀）

　　拼讀正確，注意“巴”是輕聲。

　　評價(jià)：哦，我聽出來了，“巴”是輕聲，讀的時(shí)候要注意。

　　我們一起來讀一讀。

　　瞧，生字寶寶也出來了！

　　出示詞語：尾巴

　　看一看這兩個(gè)字，你有什么好辦法把這兩個(gè)字記住？加一加，減一減。

　　評價(jià)：你真會動(dòng)腦筋，能用我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁和字來記生字，真是個(gè)好辦法。

　　2、什么動(dòng)物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鳥┅┅

　　是呀，好多好多動(dòng)物都有它們的尾巴。

　　今天，這么多動(dòng)物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。

　　讓我們一起響亮地讀一讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手

　　1、比賽到底進(jìn)行得怎么樣，就請小朋友打開書本翻到第83頁，自己輕輕地讀課文，碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。

　　小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。

　　2、你瞧，生字寶寶在84頁后面開會呢，開完會想回家了，請你把生

　　字寶寶圈一圈，再叫一叫它們的名字。

　　3、老師把生字寶寶也找出來了，誰能幫我們不拼一拼？

　　你來讀，其他孩子可要聽仔細(xì)了，當(dāng)好小評委。

　　指出缺點(diǎn)，正音：短扁

　　評價(jià)：你真能干！這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小選手呢？你瞧，他們來了！

　　圖片依次出示：猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。

　　5、你能把參賽選手的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？

　　指名讀。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　猴子、鴨子、兔子大家，這三個(gè)詞后面的“子”，都念輕聲，我們可要注意了。

　　6、動(dòng)物們都到后臺去準(zhǔn)備了，只剩下這些詞語寶寶了，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　（1）齊讀。

　�。�2）拼音朋友也走了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？哦，誰能來說說它們的名字嗎？

　　7、動(dòng)物們都等不及了，想快些參加比賽呢，都說：“比賽快開始吧。”別急，別急，誰來當(dāng)當(dāng)小主持人，把參賽選手來介紹一下呢。

　　自己先輕輕地說一遍。

　　指名說。誰愿意來當(dāng)這次比尾巴大賽的小主持人？

　　評價(jià)：這位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持節(jié)目的時(shí)候，聲音可是很響亮的哦。

　　生如果有困難，就給予提示：

　　今天參加比賽的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）

　�。ǎ�、（）、（）、（）、（）和（）都來參加比賽。

　　參加比賽的有（），有（），有（），有（），有（），還有（）。

　　8、現(xiàn)在小朋友再讀一讀這篇課文吧。

　　老師發(fā)現(xiàn)小朋友在讀的時(shí)候，搖頭晃腦，讀得有滋有味的'。

　　三、、朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，感受兒歌的情趣。

　　（一）讀好問句

　　1、比尾巴大賽馬上開始了！比賽的內(nèi)容有：

　　出示第一小節(jié)的話。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？(長——短)

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　2、自由讀第一小節(jié)，提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這個(gè)像小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)符號叫問號。）

　　3、讀好問句

　　師：問別人的時(shí)候，就要加上問號。加上問號的句子該怎么說？

　　誰來說說第一個(gè)問句：誰的尾巴長？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情的不同，分兩種情況。）

　　A師：誰來讀讀這個(gè)問句？（指兩、三名學(xué)生讀，學(xué)生讀得較好。）

　　指名讀，評價(jià)：（我們問別人的時(shí)候是這樣問的嗎？你這樣是在問別人嗎？你感覺到他是在問別人嗎？我感覺你在問我了？）

　　師：那就讓這位同學(xué)當(dāng)小老師帶我們大家說一說。

　　B（指名的幾名學(xué)生沒有讀出問句的語氣）

　　師：老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣？

　　誰能學(xué)學(xué)老師的樣子來說一說？誰說得好，就讓他來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家一起讀。

　　4、你能把三個(gè)問句說好嗎？

　　自己試試吧。

　　學(xué)生個(gè)別說。

　　5、我們一起來說說這三個(gè)問句。

　�。ǘ�）讀第二小節(jié)-

　　1、小朋友們，結(jié)果出來了，現(xiàn)在誰來公布結(jié)果？

　　出示句子：猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么樣的？（鏈接圖片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不對，是上面好大，下面小，看著好像一把傘。

　　松鼠的尾巴好像一個(gè)降落傘，從樹上跳下來時(shí)，可以平穩(wěn)地到達(dá)地面。

　　師問：誰的尾巴好像一把傘？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　3、自己試著當(dāng)當(dāng)小評委，來公布一下比賽的答案吧。

　　指名朗讀。

　　我們一起來做一回小評委，讀一讀。

　�。ㄈ�）以一問一答的形式練習(xí)朗讀第一、二小節(jié)。

　　1、讀得真不錯(cuò)。我們看了小動(dòng)物的比賽，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

　　2、師問生答

　　3、女生問男生答。

　　4、和你的同桌互相問一問，答一答。

　　5、讓我們一起拿起書把一、二兩個(gè)小節(jié)來讀一遍。

　　6、哪些小朋友已經(jīng)把它記住了，來背一背，也可以加上動(dòng)作。

　�。ㄋ模┨懋嬑舶�

　　經(jīng)過一場比賽，小動(dòng)物有些累了，小朋友們也一定累了吧�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　在《兩只老虎》的音樂聲中，師生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴。現(xiàn)在小猴子、小兔子的尾巴也不見了，多可憐呀，讓我們來幫他們吧。

　　請小朋友有把書翻到85頁，給猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添畫尾巴，投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎？給我們大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高興呀。

　　老師現(xiàn)在把兩只老虎改編成另一首兒歌，大家喜歡聽嗎？

　　一只猴子，一只兔子，真可愛，真可愛！猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，真高興，真高興！

　　大家和我一起來唱一唱好嗎？

　　四、鞏固生字，書寫練習(xí)。

　　1、這些生字朋友還認(rèn)識嗎？

　　2、書寫練習(xí)：云、公

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

　　第一課時(shí)

　　口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1.激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星......

　　b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的......

　　c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

　　4.小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

　　同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

　　學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

　　學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)......

　　把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

　　3．學(xué)生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一．我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的'字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1． 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　2． 懂得一個(gè)孩子純真的童心。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1． 出示泰戈?duì)�。指名讀，齊讀。

　　2． 介紹：泰戈?duì)柺怯《戎�名詩人。他的詩想象奇特，意境�?yōu)美，趣味盎然。

　　3． 示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

　　二、 整體了解

　　1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

　　三、 學(xué)習(xí)課文：

　　1． 你喜歡這個(gè)孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的`印象？

　　2． 自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。

　　3． 交流：

　　4． 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

　　5． 用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　四、 指導(dǎo)寫話

　　1． 你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

　　2． 嘗試把自己的想法寫下來。

　　3． 評議。修改。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讀不同作家寫雨的作品。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。 啼(tí)囀(zhuàn)

　　(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙? (板書：雨前、雨中、雨后)

　　思考：作者描繪了一幅多姿多彩的'山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　(2)感悟山雨的音樂美。

　�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

　　d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。

　　②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

　　(3)感悟山雨的色彩美。

　　讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?

　　①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

　�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?

　　(6)感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案 篇8

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

　�。ㄉ�七嘴八舌介紹自己的見聞）

　　2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

　　3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

　　看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、運(yùn)用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

　　2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

　　3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

　　可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

　　5、師檢查字詞掌握情況。

　　三、品讀悟情，想象詩境。

　　1、自讀自悟。

　　選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

　�。▽W(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

　　2、小組合作交流。

　　在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

　　1、師生互動(dòng)，全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

　　（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

　�。�2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。

　�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

　�。ㄖ该�在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

　�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

　�。�5）生談感受。

　　（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的'小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

　　小組內(nèi)交流，評議。

　�。�7）出示重點(diǎn)句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？

　　首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用怎么說話；最后感情朗讀。

　　2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

　　3、感情朗讀全文。

　　4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

　　2、試著補(bǔ)充文中的內(nèi)容。

　　山寨（二）

　　教學(xué)過程：

　　一、由圖導(dǎo)入。

　　出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

　　板書：山寨

　　二、初讀感知，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。

　　3、檢查識字情況。

　�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

　　4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？

　　三、熟讀感悟，體會詩境。

　　1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

　　2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。

　�。�2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明，怎么？

　�。�3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。

　　四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

　　1、山寨給你留下了什么印象？

　　2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

　　五、寫字教學(xué)。

　　1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。

　　2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

　　3、教師指導(dǎo)難寫的字。

　　4、學(xué)生練習(xí)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、畫一幅完整的山寨圖。

語文教案 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，語文教案－春。

　　二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

　　三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

　　四、朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

　　二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題，初中一年級語文教案《語文教案－春》。

　　1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

　　2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。

　　二、學(xué)生朗讀全文，要求：

　�。保�提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　�。玻�文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

　　三、講讀體會：

　�。保�第一段：迎春

　　（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春。

　�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的`樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？

　�。ǎ玻├首x第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　理解詞語“朗潤”

　　背誦第２節(jié)。

　�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　朗讀、背誦。

　�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）

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