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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-06 08:09:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩。

  2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。

  4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

  教學(xué)重點(diǎn):通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?

  2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。

  二、了解詩人,檢查預(yù)習(xí)

  1.通過預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡單的'話介紹一下李白,注意不要重復(fù)。

  2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進(jìn)一步了解李白,誰來讀一讀。

  a出示課件,請(qǐng)一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。

  b師:我們?cè)鴮W(xué)過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩!顿(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。

  三、試讀古詩,初知詩意

  1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請(qǐng)同學(xué)們自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、誰愿意讀一讀?

  指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。(2人)

  四、品讀詩句,理解詩意。

  1.為了更好的理解古詩,讀的時(shí)候要有節(jié)奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?

  師:好了,讀的有進(jìn)步,下面誰能講講課題的意思?

  生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。

  師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個(gè)字呢?

  生:因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。

  師:對(duì)了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。

  生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

  oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

  oo生:是垂掛著的白布。

  oo師:對(duì),這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。

  oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。

  師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩,結(jié)合注解,和自己已有的知識(shí)說說自己對(duì)詩的理解。有什么問題也可以提出來。

 。▽W(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)

  oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白

  日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o

  飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。

 。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。

  1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川!

  2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。

  (二)品讀三、四兩行詩

  1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

  (要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)

  3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

  4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  5、指導(dǎo)朗讀詩句。

  通過教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。

  6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?

 。ㄕn件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)

  · “白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”。——《秋浦歌》

  · “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆

  · “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿(zèng)汪倫》

  · “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》

  7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長。

  8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。

  9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?

 。ㄕn件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)

  “床前明月光,疑是地上霜。”——《靜夜思》

  “又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小

  11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。

  朗讀第四行詩時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。

  五、賞讀古詩,深悟詩情

  1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。

  2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺(tái)演讀)

  3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)

  4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。

  5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)

  6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人,詩人以它神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受?

  最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。

  板書: 望廬山瀑布

 。ㄌ疲├畎

  望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉

  想到(三千尺,落九天)壯觀

  熱愛祖國山河

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

 。、知識(shí)與技能:

 。ǎ保┱J(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語,學(xué)會(huì)8個(gè)字的書寫。

 。ǎ玻┓纸巧首x課文,表演課文。

  2、過程與方法:

  以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

 。薄⒄J(rèn)讀本課15個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得有了美好的目標(biāo),就要及時(shí)行動(dòng),不怕困難,付出努力,這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。

  4、清楚地發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?

 。、大家說得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢,它的故事就在我們的語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)

  3、看到這個(gè)題目,你有什么疑問?

 。、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的.努力得到這三顆星。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、爭奪第一顆星開始!

 。1)請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

 。2)出示字詞。

  woquanqingting

  蝸牛蜷曲蜻蜓

  tanglangbengque

  螳螂甭提喜鵲

  youyuyanhama

  憂郁燕子蛤蟆

  qiunen

  小山丘細(xì)皮嫩肉

  這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉(xiāng)得到第一顆星,就要先把它們清除。

 、僦该x字詞,同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。

 、谌サ羝匆糇x詞。

 、埤R讀生字詞。

 。3)小結(jié):小朋友們多不簡單哪!只一會(huì)兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!

  2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。

 。1)請(qǐng)小朋友們?cè)賮碜杂奢p聲讀課文,給每個(gè)自然段表上序號(hào)。

  (2)指名匯報(bào)讀的結(jié)果。

 。3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)我們了!

  3、一鼓作氣爭取第三顆星。

 。1)請(qǐng)小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。

 。2)通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。

 。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學(xué)習(xí)的小主人!

  4、質(zhì)疑解釋。

 。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?

 。2)小組合作解疑。

  三、精讀課文,感悟寓意。

  1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?

  2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?

  3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對(duì)它說些什么呢?

 。2)獨(dú)立思考小組交流全班反饋。

  (3)續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請(qǐng)你展開想象說一說。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,鞏固會(huì)認(rèn)字讀音。

  二、記憶字形。

  1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì)認(rèn)字?

  2、獨(dú)立思考識(shí)記。

  3、小組交流識(shí)字方法全班交流。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、鞏固要寫的8個(gè)字的讀音、字形。

  2、知道書寫。

 。1)自主觀察8個(gè)字的特點(diǎn)。

 。2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

 。3)范寫死丘兩個(gè)字。

 。4)學(xué)生臨寫。

 。5)知道評(píng)議。

  (6)再次練寫。

  四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇3

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

  技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

  情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

 。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評(píng)議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評(píng)議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的.疑問,尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問題,教師 點(diǎn)撥。

  理解“井沿”:

  問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭論什么。

 、偻婪纸巧首x。

 、谀信纸巧首x。

  ③男、女生分角色朗讀。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢?

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥說對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

 。2)找青蛙說錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

  ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。

  學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

 。劢處煂(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說些什么?

  [讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計(jì):

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識(shí)廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語文教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀“蕊,陳”,掌握七個(gè)會(huì)寫的字,理解生詞的意思。

  2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象,通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,使學(xué)生融入童話作品中,體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

  情感目標(biāo):

  感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜 愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受童話神奇的魅力,感受語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。

  教法學(xué)法:

  童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,對(duì)于童話,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí),接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí),我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的`策略。

  教法:這一課,鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn),主要采用閱讀法,讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法,直觀教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心,并進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

  學(xué)法:主要采取自主學(xué)習(xí),合作探究的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

  教學(xué)過程:

  1、揭示課題,導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想:看到這個(gè)題目,看到這只可愛的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

  【設(shè)計(jì)理念:這種以課題導(dǎo)入的方法,可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

  2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字,了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面,通過作家作品的介紹,為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

  3、自讀課文,初步感知

  ① 讓學(xué)生聽課文的錄音,了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

 、 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈生字。

 、 通過出示課件,檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

 、堋⑻釂枺鹤x了這篇課文后,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

  【設(shè)計(jì)理念:前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問,讓學(xué)生總結(jié)課文大意,培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

  4、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇

 、 小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?

 、 小螞蟻在書中安家落戶后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

 、 會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?

  【設(shè)計(jì)理念:這三個(gè)問題圍繞中心,層層遞進(jìn),讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因,內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來的影響和快樂,激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望!

  5、課文小結(jié):在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

  6、放飛想象,練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對(duì)它說些什么呢?

  【設(shè)計(jì)理念;:通過這樣的訓(xùn)練,來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題,用自己的語言去表達(dá)事情,從而讓學(xué)生更深刻的理解文章!

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

  2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

  (二)請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

 。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

  隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

 。ǘ┳x詞語卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

  (一)默讀課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗(yàn)收

 。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

 。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。

  第二課時(shí)

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

 。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

  (1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 。2)請(qǐng)各組選派代表說一說。

 。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

 。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)

 。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

  (四)在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的`話,加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長在什么地方。

  (五)爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

 。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  (一)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

  (三)學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。ㄋ模┱(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

  (二)看投影:

  1.填空。

  2.回答問題

 。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

 。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。

  3、初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文(或放錄音)

  要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

  2、賽讀課文。

  要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

  學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

  做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

  雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

  學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

  (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

  (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長久,

  千里共嬋娟!

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

  指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?

  你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?

  從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

  再讀,讀出埋怨。

  句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長久,

  千里共嬋娟!

  指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

  理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

  三、再讀課文

  根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評(píng),自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

  四、默讀課文,感知課文

  默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

  2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

  3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

  4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。

  共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

  六、自學(xué)提示

  默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的'情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會(huì)他對(duì)兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  七、任務(wù)分配

  1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  2、默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

  4、任選一兩段展示朗讀。

  5、展示背誦課文四、五、六自然段。

  6、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。

  7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

  3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、任務(wù)展示

  1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

  2、展示匯報(bào)

 。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

 。2)默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

 。3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

  教學(xué)措施預(yù)設(shè):

  課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。

  引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

  措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

 。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

 。2)學(xué)生討論。

  原因大致有三:

  一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

  二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對(duì)弟弟的思念,因而心緒不寧。

  三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

 。2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

  措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

  (1)學(xué)生自讀課文。

  月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

 。2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

 。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

 。4)這段后面是省略號(hào),他省略了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對(duì)課文的理解。)

  措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

 。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

 。2)(出示句子)(自由朗讀)

  交流討論:

  A用自己的話再來說說第一句的意思

  (重點(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

  B哪里會(huì)十全十美呢!你是怎么理解的?

  C他還想到了什么呢?指名讀第二句

 。3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

  三、拓展延伸,總結(jié)全文

  搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

  教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

小學(xué)語文教案 篇7

  《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。

  具體的教學(xué)流程如下:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 復(fù)習(xí)。

  αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

  zhi yun shi wu yi qu li huɑ

  (設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān),給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

  2、 激趣導(dǎo)入。

  從開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了,你們高興嗎?

  二、 數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、出示數(shù)字。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  指名讀,全班齊讀。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?

  2、出示漢字。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  (這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng),目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字)

  (1)誰認(rèn)識(shí)這些漢字朋友?指名讀

 。2)請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?

 。康氖枪膭(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字,教給認(rèn)識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣)

 。3)這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子,沒有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急,我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙,好嗎?

  3、 出示拼音。

 。1) 提出要求

  不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字,已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?

 。2) 學(xué)生練讀,教師巡視。

  (3) 開火車讀

 。4) 去掉拼音讀指名讀

 。5) 去掉數(shù)字指名讀

 。6) 打亂順序開火車讀

  三、 學(xué)習(xí)童謠

  小朋友們,這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大,在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思,你們知道嗎?古時(shí)候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》(板書課題)

  1、揭示課題。

 。1)誰會(huì)讀課題?

 。ㄖ该x課題,強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況)

 。2)會(huì)讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。

  (3)哪個(gè)字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。

 。4)齊讀課題。

  2、學(xué)習(xí)童謠。

  (1)讀。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  (提醒學(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)

  a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的'同學(xué)。

  b、指名讀,表揚(yáng)讀的好的學(xué)生,糾正學(xué)生的讀音。

  c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

  d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?學(xué)生練讀

  e、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  f、全班齊讀

  g、教師引讀,同桌表演讀。

 。2)體會(huì)、觀察。

  a、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

  b、對(duì)!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

  c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。

  d、看圖再讀童謠,會(huì)背的小朋友可以背。

  四、識(shí)字檢測

  1、出示詞語。

  一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

  五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

  十全十美

  (不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音)

 。1)學(xué)生自己先練習(xí)讀,不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

  (2)開火車讀,糾正讀音。

 。3)齊讀

 。4)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這些詞語里都有數(shù)字)

  2、出示數(shù)字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

  (1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

 。3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄟ@首詩里也有數(shù)字)

  3、放錄音。

  同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來聽一首歌好嗎?

  (放《數(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄟ@首歌里也有數(shù)字)

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們,多有意思的數(shù)字啊,你們記住他們了嗎?如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),正確書寫5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語,理解“地覆天翻、叩門”的意思。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。

  3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

  4、知道詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  師:在思品課上,我們懂得了從小要愛勞動(dòng),有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞 動(dòng),表現(xiàn)特別好,老師一直表揚(yáng)你們是愛勞動(dòng)的好孩子,那你們?cè)诩依锸遣皇且粋(gè)好孩子呢?

  生:是。

  師:有一個(gè)小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。今天,我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個(gè)好孩子》。 出示課題,齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  師:我們聽課文錄音,想一想:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣 的孩子? 媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;

  1、聽錄音,要求:聽準(zhǔn)字音、自學(xué)生字、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  2、思考:“在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?” 師:錄音聽完了, 來看看詞寶寶,這些詞寶寶可難念了,讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀,學(xué)習(xí)所有生字。

  媒體出示:跌倒 扶起來 欺負(fù) 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

  師:這個(gè)字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右邊是個(gè)其實(shí)的其,給他找個(gè)好朋友。組詞 置:翹舌音,上面中間是兩豎。

  師:誰能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

  生:學(xué)校是好孩子,家里是壞孩子。

  師:好的,先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀,看看在家里他是怎么表現(xiàn)的,在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?

  生:齊聲讀課文。

  三、研讀課文,理解詞句

  學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。

  師:哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn),哪幾小節(jié)是寫他在家里的表現(xiàn)的? (1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn),4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)

  師:嗯,從我們標(biāo)出的數(shù)字看,家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的時(shí)候是怎么樣的?相對(duì)應(yīng)的,一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校,這是個(gè)對(duì)比的`寫法。

  師:第一組和第二組讀第一段,第三第四組讀第二段,想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

  師:誰來說說看,第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:愛護(hù),幫助,樂于助人

  師:第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:做錯(cuò)了不承認(rèn)。

  師:弟弟比他小,他還欺負(fù)他,叫欺負(fù)弱小。

  學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。

  男女生分讀,男生讀在學(xué)校的他,女生讀在家的他,比比看,誰讀的更好? 媒體出示:3、4、5、6小節(jié)

  1、注意指導(dǎo):“哈,可不,是,是我!”句子的停頓。

  2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順 跌倒:近義詞:摔倒 涕:編字謎 叩門:近義詞:敲門,做動(dòng)作演示

  師:現(xiàn)在反過來,女生讀在學(xué)校的他,男生讀在家的他。

  生:老師這里有個(gè)詞地覆天翻?什么意思?

  師:也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

  師,我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍。

  學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

 、賻熞x:在詩里的兩個(gè)孩子,其實(shí)只是一個(gè)人,在學(xué)校里是個(gè)(生:地道的好 學(xué)生。)在家里,媽媽嘆氣說;

  生:真要命。

 、谡f話練習(xí):你想對(duì)文中的小朋友說些什么?

  板書:

  在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

小學(xué)語文教案 篇9

  三月份反思

  上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

  一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè),并說出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

  二、即使默寫與聽寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

  三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語,每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識(shí)字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

  四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四月份反思

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

  一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

  上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時(shí)說到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)!闭麄(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。

  第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的.話寫一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

  第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

  整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

  1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰”的游戲后,我可以追問一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f的是誰?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

  2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。

  3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

  還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。

  另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

  五月份反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):

  1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

  2、抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

  這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思,F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:

  1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。

  六月份反思

  人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對(duì)他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難

  說一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!

小學(xué)語文教案 篇10

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

  2.過程與方法:

 。1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

 。2)了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  二.教材分析

  這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神!杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

  三.教學(xué)重點(diǎn)?

  了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

  四.教學(xué)難點(diǎn)?

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  五.教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六.教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。(課件2)

  1.導(dǎo)入:我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女媧就是其中的一個(gè)。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

  2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補(bǔ)天?女媧做什么?

 。ǘ┏踝x課文,了解梗概

  1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)

  2.交流反饋。

 。1)檢查生字詞。

  同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)

 。2)再讀課文,交流:女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)

 。ㄈ撔臅(huì)文,品讀詞句

  1.過渡:面對(duì)著可怕的困難,女媧不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

  (學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)

  2.理解重點(diǎn)詞句。

  (1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)

  師:請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話。

  師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個(gè)詞語來概括?

  生:天崩地裂或天塌地陷

  (2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)

  師:你能感受到女媧怎樣的心情?

  師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。

  朗讀感受到女媧的痛苦。

  師:還能體會(huì)到女媧的什么心情呢?

  生:女媧急于把人們救出的心情。

  從哪些詞語可以看出來?

  生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

  請(qǐng)你試著讀一讀,讀出女媧的心情。

 。3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。

  師:什么是冒著生命危險(xiǎn)?

  生:有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

  師:那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?

  指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

  師:當(dāng)女媧面對(duì)這樣的'危險(xiǎn)時(shí),她是怎樣做的?

  (指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

  師:女媧為什么要這樣做?

  師:女媧是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?

 。ㄟ^幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)

  然而,當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

  師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng),誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢?(課件7)

 。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)

  師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?

  零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

  師:你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)

  作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。

  師:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

 。5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)

  師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?

 。6)女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

  師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語,從這些詞語中體會(huì)到什么?

  看似輕松的動(dòng)作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。

  再讀一讀,注意體會(huì)故事的神奇。

 。7)齊讀最后一段。

  女媧歷盡千辛萬苦,將天補(bǔ)上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補(bǔ)天的地方,請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

  (四)女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽。

 。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。

  1.學(xué)了課文,你想對(duì)女媧說什么?

  2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。

  3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

  七.板書設(shè)計(jì)

  女媧補(bǔ)天

  受

  關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

  八.教學(xué)反思

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學(xué)生去想,去超越文本。

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