小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(推薦)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
敘述導(dǎo)入：有一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時(shí)，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音是否讀的準(zhǔn)確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽(tīng)邊把自己不懂得問(wèn)題畫出來(lái)
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣，設(shè)問(wèn)引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書(shū)]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會(huì)這樣呢?
想像沒(méi)有錢，老人的生活會(huì)怎樣?
注意老人的表情，讀出老人的心情
三、自主探索，分層指導(dǎo)
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的.沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽(tīng)錄音讀，邊聽(tīng)邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來(lái)，小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動(dòng)的地方說(shuō)一說(shuō)?
結(jié)合兩個(gè)“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展，自主發(fā)展
朗讀全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書(shū)]
互愛(ài)
假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?
說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說(shuō)一句話。
二、交流討論
1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?
2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，
3、課文是按照什么順序來(lái)記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語(yǔ)，練習(xí)口頭表達(dá)。
當(dāng)堂聽(tīng)寫生字，檢查識(shí)字、寫字效果
必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?
說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來(lái)講給小伙伴們聽(tīng)。
板書(shū)：
過(guò)路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛(ài)
“我”：“沉重”——〉“輕松”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《小珊迪》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講述了一個(gè)生活在資本主義社會(huì)里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解部分詞語(yǔ)的意思（“先令”“便士”“請(qǐng)求”、“乞求”）。
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信。 能力目標(biāo)
提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)小珊迪善良誠(chéng)實(shí) 、守信用的好品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與，在讀中理解詞語(yǔ)，體驗(yàn)小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一組詞語(yǔ)（課件出示：善良、美麗、富有、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)），請(qǐng)齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，希望與哪個(gè)詞語(yǔ)相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。相信我們學(xué)習(xí)了小珊迪的故事后，大家會(huì)有所啟發(fā)的。
現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來(lái)到你們中間，請(qǐng)你們來(lái)親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手和我一起來(lái)寫我的名字好嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？讀過(guò)故事后你有什么感受呢？
三、精讀課文，具體體會(huì)小珊迪的可憐，感悟人物形象。
師：看同學(xué)們談得這么投入，說(shuō)明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
課件出示：
a、這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。
b、這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，腳凍得通紅。
你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
指導(dǎo)朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對(duì)小珊迪怎樣的感情？請(qǐng)你帶著這樣
的感情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2、感受小珊迪的“饑餓”。
a、又冷又餓的小珊迪開(kāi)始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的來(lái)讀一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。
b、學(xué)生匯報(bào)，課件出示小珊迪的四句話，學(xué)生自由讀，體會(huì)一下他為了一便士是怎樣請(qǐng)求的，又是怎樣乞求的？
出示練習(xí)：請(qǐng)求 懇求 乞求
面對(duì)小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。
面對(duì)小珊迪的再次（ ），我決定明天再買。
面對(duì)小珊迪的再三（ ），我答應(yīng)馬上買火柴。
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生四次語(yǔ)氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。 讀的過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“乞求”和“糾纏“兩個(gè)詞語(yǔ)。
c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分.
3、過(guò)度：
就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒(méi)有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的.面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
4、由文本展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)小珊迪的可敬
師：可是小珊迪卻真的沒(méi)有把找回的零錢還給那位先生，沒(méi)有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問(wèn)再去讀讀課文。
匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了，不能來(lái)了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說(shuō)不定他會(huì)死的??”
5、展開(kāi)想象的翅膀。
同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來(lái)的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報(bào)想想內(nèi)容）
6、體會(huì)作者的情感，豐富小珊迪的形象
a、觀察圖畫，展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)對(duì)學(xué)生的同情心。
仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，張開(kāi)你們想象的翅膀，想一想推開(kāi)小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？
b、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽(tīng)一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說(shuō)些什么吧？
c、指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了�？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”
d、感受小珊迪的形象。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？
生自由交流后教師小結(jié)：
在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠(chéng)實(shí)；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒(méi)有留下不屬于自己的錢。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此時(shí)最牽掛的卻是弟弟今后的生活，多么善良的孩子�。榱四且缓行⌒〉幕鸩瘛榱四撬膫�(gè)需要找還的便士，這個(gè)可憐的孩子死了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）
故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷：
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
三、課堂小練筆：
我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽(tīng)了小珊迪的故事，你一定有話想說(shuō)，是吧？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
四、結(jié)課
正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠(chéng)實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見(jiàn)！”
板書(shū)：
小珊迪
饑寒交迫：又薄又破 又紅又腫
饑餓：不惜降價(jià)賣火柴
誠(chéng)實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來(lái)
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀短文，能弄清短文由幾個(gè)自然段，每段有幾句話。
2、能讀懂短文，完成短文后的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。（總復(fù)習(xí)四第4題）
1、讀通短文，了解主要內(nèi)容。反饋，抽生讀。
2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。做一題，反饋討論一題。
3、對(duì)照短文，檢查一遍。
4、閱讀短文的'方法，講講應(yīng)該注意的地方。
二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復(fù)習(xí)五1—4題）
1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。
2、討論，校對(duì)。
3、糾錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因，以便在后面的練習(xí)中改正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。
2、能看懂圖意，寫一句通順、連貫的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“五星紅旗是我們的國(guó)旗”和“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。
看，黑板上掛著一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗�？凑n本上的圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁�。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話第二課，要認(rèn)識(shí)國(guó)旗，學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)向國(guó)旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說(shuō)三句話。
1、我們的國(guó)旗是什么顏色的？
我們的國(guó)旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的`國(guó)旗又叫五星紅旗。
3、沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。誰(shuí)知道，大五角星代表誰(shuí)？（中國(guó)共產(chǎn)黨）小五角星代表全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。全國(guó)人民向著共產(chǎn)黨，全國(guó)人民熱愛(ài)共產(chǎn)黨。
4、練說(shuō)話：“我們的國(guó)旗是五星紅旗�！保ㄖ该f(shuō)、“開(kāi)火車”說(shuō)）
這句話還可以這樣說(shuō)：“五星紅旗是我們的國(guó)旗�！保ㄖ该氄f(shuō)）
二、熱愛(ài)國(guó)旗。
1、想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)國(guó)旗？
每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗代表國(guó)家，五星紅旗代表中國(guó)。
2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒為國(guó)奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國(guó)旗是代表我們祖國(guó)的。愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。
練說(shuō)話：“我們愛(ài)祖國(guó)。”（指名說(shuō)，走上講臺(tái)有感情地說(shuō)，集體說(shuō)）
4、我們小朋友都愛(ài)國(guó)旗，下面一起學(xué)一首兒歌：
國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，鮮紅的顏色真美麗，
國(guó)旗升起我敬禮，全國(guó)人民熱愛(ài)你。
�。ㄟ呑鰟�(dòng)作，邊跟著老師念）
三、升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。
1、課本上的小朋友升國(guó)旗時(shí)是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著國(guó)旗，還向國(guó)旗敬隊(duì)禮。
我們一年級(jí)小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國(guó)旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國(guó)旗升到旗桿上。
2、練說(shuō)話：“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正敬禮�！保ㄖ该f(shuō)，同桌互說(shuō)）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國(guó)旗儀式。
你聽(tīng)到了什么？
這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。
4、學(xué)生練習(xí)升國(guó)旗時(shí)行注目禮（奏國(guó)歌）
（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）
四、總結(jié)。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，學(xué)會(huì)了升國(guó)旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說(shuō)“我們的國(guó)旗是五星紅旗”、“我們愛(ài)國(guó)旗”、“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌�(gè)個(gè)都愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書(shū)法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。
2、了解福建的歷史上的著名書(shū)法家以及他們對(duì)中華文化所做的貢獻(xiàn)。
3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
課前準(zhǔn)備：
搜集“蔡襄”的資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入。
蔡襄（1012－1067） ，字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進(jìn)士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過(guò)館 閣校勘、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，知泉州、福州、開(kāi)封和杭州府事。卒 贈(zèng)禮部侍郎， 謚號(hào)忠。 主持建造了我國(guó)現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽(yáng)橋， 蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識(shí)淵博，書(shū)藝高深，書(shū)法史上論及宋代書(shū) 法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書(shū)家的說(shuō)法蔡襄書(shū)法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成一體。
二、閱讀資料，感受柳永。
1、閱讀書(shū)本資料“書(shū)法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？
3、蔡襄是宋代著名書(shū)法家,其風(fēng)格是什么？
三、了解蔡襄，分享體驗(yàn)。
1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接” ，了解唐宋閩籍書(shū)法大家。
2、福建歷史上還有很多的'著名書(shū)法大家，你知道他們是誰(shuí)？
四、總結(jié)課題，課后延伸。
1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書(shū)法家，讓更多 的人了解福建的歷史文化。
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