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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-04 10:44:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

(熱門)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

  作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(熱門)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的`自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

   第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

  2、復(fù)習(xí)的方法。

 。场(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。怠⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

 。薄⒔裉焓俏覀冮_學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

 、琶褡澹簼h族。

  ⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。

 、鞘虑橛泄餐瑢傩缘囊淮箢悾核屦^

 、葴缱澹悍饨〞r(shí)代的一種刑法。

 。、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族?(56個(gè))

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

  二、初讀課文

  我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

  三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

 。、復(fù)習(xí)的方法。

 。、明確名稱:音部、部首、音節(jié)

 。场嫳砀瘢

  字

  章節(jié)

  音部

  部首

  筆畫

  組詞

  字義

  四、學(xué)習(xí)生字

 。、部首相同的:

  蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

  坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

 。、注意讀音的字:

  坪壩(bà)

  傣(dǎi)族

  景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

 。、容易寫錯(cuò)的字:

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。

  “蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

  五、練習(xí)書寫

  戴

  蝶

  雀

  舞

  蝴

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

  2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

  4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2 積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,整體感知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(講述故事《虛度的`日子》)同學(xué)們,你傾聽(tīng)出了什么?誰(shuí)能告訴我?

 。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))

  你說(shuō)得真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

  2、初讀課文,整體感知

  課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

  很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),看他們讀得是否正確、流利。

  讀完了,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()

  你說(shuō)的真好,你能讀讀這句話嗎?

  3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰(shuí)能說(shuō)一下?

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  二、精讀課文,感受作者情感

  1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。

  師范讀(配樂(lè)朗誦)

  2、劃分層次,再讀課文

  我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  是有人偷走了他們罷:

  那是誰(shuí)?

  又藏在何處呢?

  是他們自己逃走了罷:

  現(xiàn)在又到了哪里呢?

  3、生再讀課文(配樂(lè))

  非常好,能體會(huì)散文的意境,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

  你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、句子

  B、詞

  C、段落

  讀第三段,你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

  洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;

  吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;

  默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過(guò)去

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

  對(duì),不能。

  三、拓展延伸,情感傾訴

  1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!

  (補(bǔ)充《時(shí)間布》)

  2、老師寄語(yǔ):

  時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!

  3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣。謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

  教學(xué)用具:

  多媒體投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  從《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,其實(shí),在素不相識(shí)的陌生人之間,也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》,感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

  板書: 惟一的聽(tīng)眾

  落雪

  通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

 。ǔ鍪就队,學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  存在問(wèn)題:由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促,在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí),確定“人物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo),但在對(duì)教材的把握中,經(jīng)過(guò)評(píng)課,意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

  二、講述。

  希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí),同學(xué)們能有所收獲。

  首先,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流,并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事?

  1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的`故事?

  (出示投影,指一名學(xué)生讀題)

 。1)、學(xué)生自由讀課文。

 。2)、學(xué)生交流。

  (3)、學(xué)生講述故事。(1名學(xué)生復(fù)述)

  存在問(wèn)題:學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中,能很好地交流,但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題,使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè),即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)!边@種力量是指什么?學(xué)生答:指我的一種自信。

  其實(shí),有很多句子值得去理解,但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式,學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中,一名學(xué)生講述時(shí),顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng),教者點(diǎn)評(píng)后,若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述,便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

  三、發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握,請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意,聽(tīng)眾又是誰(shuí)?

 。▽W(xué)生作答:“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思,聽(tīng)眾是指老婦人。)

  板書: 老婦人

  刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,在這篇文章里,著力刻畫的是老婦人這個(gè)形象,在刻畫人物時(shí)有多種方法,如語(yǔ)言描寫,還有……

  (學(xué)生回答,有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié),外貌、肖像等描寫方法。)

  說(shuō)得不錯(cuò),今天,老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

  刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫。有時(shí)也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,但都是為了表現(xiàn)人物性格,揭示文章主題。

 。ǔ鍪就队,學(xué)生齊讀友情提示。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),思考:

  1、文章運(yùn)用哪些描寫來(lái)刻畫老婦人的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

 。▽W(xué)生閱讀、交流,找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子,并讀出來(lái)。)

  板書: 外貌

  語(yǔ)言

  動(dòng)作

  神態(tài)

  2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子,讀一讀。

 。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。)

  問(wèn):我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

  (學(xué)生:因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),鼓勵(lì)和支持。)

  板書: 美麗、善良的心

  因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì),我走向成功之路,試想一下。

  試想一下,我第一次遇到老婦人時(shí),老婦人就點(diǎn)明身份,并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí),故事的結(jié)局會(huì)怎樣?

  (教者出示投影,小插曲)

 。▽W(xué)生暢所欲言,計(jì)用時(shí)13分鐘,12名學(xué)生作答。)

  而文中的結(jié)局又是怎樣呢?

 。ㄒ粚W(xué)生作答,學(xué)生指出在最后一節(jié),學(xué)生齊讀最后一節(jié),體會(huì)感悟。)

  存在問(wèn)題:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),但由于教者的水平問(wèn)題,導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法,在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下,讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后,告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時(shí)所通常采用的一些方法,另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫時(shí),未能作出正確點(diǎn)評(píng),加以區(qū)分。

  故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺,教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題,便是典型的“側(cè)面烘托”,教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿,畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用!

  文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,但在文中卻有多次暗示,如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

  在“小插曲”的安排上,還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

  四、啟示。

  當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  讀了這篇文章,你獲得了哪些啟示?

 。ǔ鍪就队。)

 。▽W(xué)生說(shuō)自己的感受,計(jì)7名學(xué)生)

  五、心靈語(yǔ)絲。

  面對(duì)每一個(gè)人,我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開 ,這可以是一個(gè)眼神,可以是一個(gè)撫摸,也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你:

  以“鼓勵(lì)”為話題,說(shuō)一句話。

  例:無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。

 。ǔ鍪就队埃

 。▽W(xué)生用1分鐘思考,作答,計(jì)3名學(xué)生)

  存在問(wèn)題:四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié),它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示,或許,這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

  難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)置懸念,喚起求知欲。

  軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn):你們知道這是什么嗎?

  按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。

  設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

  創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1)讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。

  (2)出示習(xí)題一

  最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭的鯨,有長(zhǎng),一條舌頭就有大肥豬那么重。

  要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

  (3)學(xué)生朗讀以上的句子。

  (4)小結(jié)。

  作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  (1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

  (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。

  (3)指名生回答。

  (4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?

  告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明

  請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。

  抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

  (出示習(xí)題二)

  在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。

  學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的`過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

  (5)把習(xí)題齊讀一次。

  (6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”,再指名學(xué)生復(fù)述。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)指名讀第三段。

  (2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?

  4、學(xué)習(xí)第四段

  (1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。

  (2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  (3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

  (4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

 、儆梅魏粑?窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

  ②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

  (5)鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn),并畫下來(lái)。

  挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái),再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)

  進(jìn)化過(guò)程:陸地——淺!Q

  須鯨

  種類

  齒鯨

  吃食

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字,口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1、出示圖:春天的花園,春天來(lái)了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (二)我會(huì)認(rèn)

  1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低

  我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。

 。、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。

 。础⒊鍪荆浩建D―評(píng)(評(píng)論) 方――訪(訪問(wèn)) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

 。怠⑿〗M學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

 。、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

 。ㄈ┱故九_(tái)

  1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!

 。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

 。场⑾胝J(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  3、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┪視(huì)讀

  1、過(guò)渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

 。、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。

 。场⒊樽x詞語(yǔ)卡片。

 。、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

 。ǘ┪視(huì)寫

 。、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧。

 。、看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

 。场⒔處煼秾憽按骸弊。

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

 。、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

 。ㄈ┳x讀背背

 。、過(guò)渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!

  2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

  3、小組互相讀。

 。础⑿〗M互相交流短文寫的是什么。

 。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?

  6、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解春天景色的'特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

 。、留心觀察春天。

 。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬(wàn)物復(fù)蘇

 。薄⒅该x,齊讀。

 。、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

 。、創(chuàng)設(shè)情境1:“說(shuō)春天”

  (1)出示圖,談話導(dǎo)入。

  (2)學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

 。3)指名說(shuō)、背。

 。4)說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”

 。1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽(tīng)到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

 。2)分小組交流。

 。3)指名說(shuō),評(píng)議。

 。、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”

 。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它,贊美它?

 。2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

  (3)明確要求。

  (4)各組依次上臺(tái)展示介紹。

  (三)總結(jié)

 。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  2、學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  假如我是市長(zhǎng)

  師:我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。

  生:建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀。

  生:市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街,集貿(mào)市場(chǎng)。

  生:環(huán)境。

  生:文化。比如娛樂(lè)城、圖書館、博物館、文化宮。

  生:我覺(jué)得學(xué)校也是。

  生:還有工廠、公園、廣場(chǎng)。

  生:通訊。

  師:大家說(shuō)的很好,一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢?

  生:我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng),那里有美麗的音樂(lè)噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。

  生:我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了,越來(lái)越漂亮了,小區(qū)的環(huán)境也變美了。

  生:道路變得發(fā)達(dá)了,路面也變寬了,行使的車輛也多了,有許多好車我叫不出名來(lái)。

  生:通訊也發(fā)展了,我們幾乎每家都安裝了電話。

  師:看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了,生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿意的地方呢?比如我今天上班的時(shí)候就堵車了,差點(diǎn)沒(méi)遲到。

  生:我覺(jué)得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少,樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

  生:我認(rèn)為我們兒童娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所太少了,一到假期都沒(méi)地方去。

  生:我們的生活發(fā)展不均衡,比如下崗工人越來(lái)越多,我的媽媽就下崗了。

  生:有的人亂開飯店,我家的`樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

  生:我們學(xué)校還是低矮的平房,冬天生爐子可冷了。

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很客觀。有這么多令你們不滿意的事,那這事由誰(shuí)管呀?

  生:由社會(huì)管。

  師:社會(huì)靠誰(shuí)呀?

  生:靠人。

  師:對(duì),靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?

  生:政府。

  師:政府的決策人是誰(shuí)?

  生:是市長(zhǎng)。

  師:對(duì),市長(zhǎng)有決策權(quán),領(lǐng)導(dǎo)權(quán),他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。

  師:假如你是市長(zhǎng),你會(huì)怎么做?選擇你感興趣的話題在小組討論討論,然后指派代表說(shuō)說(shuō)。

  (生討論)

  生:,我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校,并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。

  師:我支持你這個(gè)市長(zhǎng)。可是錢從拿來(lái)呀?

  生:由政府出錢。

  生:可以貸款。

  生:發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢,這就是幾百萬(wàn)。

  生:請(qǐng)求國(guó)際援助。

  生:增加其他行業(yè)的穗收,把錢用在建學(xué)校上。

  師:你們的辦法都很好。

  生:我要是市長(zhǎng),拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。

  師:想法好。應(yīng)該這樣。

  生:,我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。

  師:那你想怎么做?

  生:辦培訓(xùn)班,讓他們都有一技之長(zhǎng),能夠自某職業(yè)。

  生:勞務(wù)輸出,到外國(guó)去賺大錢。

  師:這主意也不錯(cuò)。

  生:我是市長(zhǎng),就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去;蚨嘟ㄉ倌昊顒(dòng)中心,讓我們有玩處。

  生:我是市長(zhǎng),絕不允許摩托車在路上亂跑,那樣太危險(xiǎn)。

  師:你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。

  師:現(xiàn)在只是主要路面,應(yīng)該全面限制。

  生:有的電話廳的電話被壞人砸壞了,市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。

  師:市長(zhǎng)沒(méi)管嗎?

  生:我覺(jué)得讓警察去管了,可是沒(méi)管好。

  師:那怎么辦?

  生:多派警察。

  生:我覺(jué)得應(yīng)做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。

  生:讓我說(shuō),取消電話廳。

  生:(疑問(wèn))

  生:最關(guān)鍵的提高人們收入,有錢了,就可買手機(jī),每人都有,就方便了。

  師:我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  生:,把電線都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。

  生:,把細(xì)河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。

  師:這一定受人歡迎。

  生:,把咱們市發(fā)展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

  師:我市確實(shí)有很多自然景觀,就是開發(fā)的不夠。

  生:我市是煤電之城,現(xiàn)在資源枯竭了,我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

  師:我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一,你有什么好主意嗎?

  生:養(yǎng)奶牛,多產(chǎn)奶,銷往全國(guó)各地。

  生:發(fā)展農(nóng)業(yè),多產(chǎn)糧食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民,產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。

  師:是呀,賣不出去可咋辦?

  生:我想……

  生:辦糧食加工廠,把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品,而且是綠色食品,那一定會(huì)賣出去的。

  師:你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。

  生:我要是市長(zhǎng),我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上,大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

  生:我們市不是沒(méi)有人才,是他們都到國(guó)外去了,還有的到別的市去了。

  生:我可不像他們,我要好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢?

  師:有志向。

  ……

  師:剛才,同學(xué)們談的都很好,希望你們將來(lái)都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說(shuō)的寫下來(lái)好嗎?注意段落清楚,語(yǔ)句通順。

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