小學語文教案4篇[合集]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　學習目標

　　1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　學習重難點：學習生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一激趣導入。

　　1導入新課。

　　一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

　　2學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

　　3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

　　二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1 學生朗讀第一節(jié)。

　　2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

　　3 出示課件，學生朗讀第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

　　5 學生接著讀第二句。

　　6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

　　7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

　　8 學生有感情朗讀第二句。

　　9 學生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

　　10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的'心情。

　　四寫字教學。

　　1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

　　3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

　　4老師范寫，學生練寫。

　　第二課時

　　一復習鞏固。

　　1指名認讀生字。

　　2指名朗讀第一節(jié)。

　　二創(chuàng)設情境，指導朗讀。

　　1學習第二節(jié)。

　　(1)學生朗讀第二節(jié)。

　　(2)出示課件，朗讀第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

　　(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗讀第二句。

　　(6)學生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

　　(7)配樂朗讀第二節(jié)。

　　2學習第三、四節(jié)。

　　(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學生欣賞。

　　(2)學生自由朗讀三、四節(jié)。

　　(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

　　3朗讀課文。

　　4比一比，誰背得快。

　　三寫字教學。

　　1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

　　2誰有好辦法記住生字朋友?

　　3注意：“果”先寫日，再寫木。

　　老師范寫，學生練寫。

　　板書設計：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

小學語文教案 篇2

　　《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內容既有直接描寫，又有側面描寫，從內容到寫作方法，對學生都有啟發(fā)。

　　學生已經(jīng)學習了一篇關于馬的課文和兩首關于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當?shù)囊龑�，才能使其理解掌握�?/p>

　　基于對課標的把把握，對教材的理解，對學情的分析，我確定的教學目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。

　　由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側面描寫的寫作方法是這一節(jié)課的重點也是難點。

　　在設計這節(jié)課時，我抓住重點，通過這樣幾個環(huán)節(jié)來突破難點。

　　1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調。將學生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內容。

　　2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點。讓學生讀出自己對小紅馬的.理解。通過反復說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。

　　3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫的妙處。

　　整節(jié)課我采用了評書的語言特點來設計引導語，讓學生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。

　　但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質有限，我的設計沒有達到很好的效果。課上我沒有進行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學效果。在今后的教學中，我會不斷改進，力求打造優(yōu)質高效的語文課堂。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結句的作用。

　　智能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

　　情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。

　　生：長城。

　　師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

　　板書：長城

　　二、介紹長城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

　　教師總結：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的`境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　三、初讀課文，學習生字詞。

　　1、自學生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧 氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

　　5、理解字詞。

　�。�1）教師講解

　　山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

　　嘉峪關：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　�。�2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

　　1、觀察圖畫。

　�。�1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

　　提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

　�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

　　第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

　�。�3）長城修筑在什么地方？

　　提示：崇山峻嶺之間

　�。�4）從畫面上可以看出長城有什么特點？

　　提示：長和高大

　　（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

　　讓學生發(fā)揮想象，

　　教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》，來自網(wǎng)！

　　形象地敘述長城的樣子。

　　例：

　　像一條彩帶，在群山中飄舞；

　　像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

　　像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

　�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

　�。�5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

　　提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

　　第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣賞錄音。

　　利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

　　五、作業(yè)

　　寫生字詞，收集有關長城的資料。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

　　說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。

　　2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內容。

　　提示：第一節(jié)講長城的長；

　　第二節(jié)講長城的高大堅固；

　　第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；

　　第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

　　3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。

　　教師啟發(fā)學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。

　　提示：

　�。�1）一條“龍”

　�。�2）高大堅固

　　（３）結晶

　�。�4）奇跡。

　　或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位。

　　二、細讀課文

　�。ㄒ唬�學習第一自然段：

　　1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

　　學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

　　2、師：什么是蜿蜒盤旋？

　　提名學生回答。

　　師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

　　提示：長城的雄偉氣勢。

　　3、指導朗讀

　　4、滲透寫作方法。

　　師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點。

　　師：這是在哪里看長城？

　　生：遠看

　　6、指名讀課文第一自然段

　　（二）、學習第二自然段：

　　1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

　　提名學生回答。

　　提示：高大堅固。

　　2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？

　　提示：建筑材料、垛子、方磚。

　　適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

　　3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

　　提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。

小學語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　二、學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的.道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　三、課前準備：

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　四、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　五、教學過程：

　　(一)談話揭示課題

　　1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。

　　如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)

　　導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。

　　板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順)

　　2、書寫“驕傲”。(范寫)

　　生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

　　個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

　　課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?

　　(二)初讀課文

　　1、請大家?guī)е�自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

　　2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

　　(三)識記生字

　　1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

　　2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字

　　4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)

　　(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

　　(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

　　(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

　　5、小組合作過生字橋。(示課件)

　　(四)學習課文(1---2段)

　　1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

　　(1)個別口答

　　(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。

　　(3)個別口答

　　導：讓我們把這一份快樂分享。(讀)

　　導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀

　　導：如果是你會怎么做?(2名口答)

　　導：“我”怎么做?(讀)

　　那是因為我-----害怕(讀)

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