小學(xué)語文教案匯總[9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　1、下過雷雨過后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。

　　2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

　　3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

　　選你最喜歡的`句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

　　4、學(xué)生交流

　　A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

　　朗讀練習(xí)。

　　B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

　　為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

　　學(xué)習(xí)生字“澡”。

　　想象說話：小花、柳樹會(huì)說些什么？

　　練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

　�。茫汉�里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

　　小魚會(huì)怎么說？

　　朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

　　5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)、積累成語。

　　1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……)

　　2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊!成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。

　　3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

　　(“一”開頭，AABC……)

　　(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……)

　　4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

　　5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

　　A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的`成語。

　　B組：請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

　　(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。)

　　C組：請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

　　D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

　　8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

　　二、復(fù)習(xí)、積累古詩。

　　1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?

　　(出示三首詩)：

　　2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?

　　3、有感情地背誦。(指名背，推薦背，齊背)

　　4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?

　　5、指名交流，有感情地背誦。

　　(老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)

　　6、小結(jié)：古詩語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。

　　三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

　　1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

　　2、老師這兒有幾句名言警句，(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?

　　3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

　　4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

　　四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

　　1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。

　　2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

　　3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

　　4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

　　5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)�；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

　　成語練習(xí)題

　　A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

　　1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。( )( )

　　2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。( )( )

　　3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。()()

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。

　　3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程： 揭題解題：介紹作者及作詩背景。

　　教授新課：

　　1、朗讀古詩。

　　2、借助注解理解詞句的意思。

　　問題一：詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

　　答：第一句“移舟泊煙渚”�！耙浦邸秉c(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

　　問題二：“新”字的`涵義?

　　答：一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。

　　問題三：賞析后兩句詩。

　　答：后兩句詩是對(duì)偶句，并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

　　復(fù)習(xí)鞏固：

　　運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　背誦課文。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析

　　《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。

　　學(xué)情分析

　　我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里，大部分學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心，做事很馬虎。所以在教學(xué)中，我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上，聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫16個(gè)生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀？

　　2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？

　　3.看到這個(gè)題目，你想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）用自己的話概括課文講了一件什么事。

　　（2）把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　1.指名讀，東東心理變化的句子。

　　2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興）

　　3.為什么會(huì)有這樣的.變化？

　　4.為什么東東的心中流淌著暖流呢？（承認(rèn)錯(cuò)誤，受到表揚(yáng)）

　　5.聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（知錯(cuò)就改）

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)人物性格

　　1.你最喜歡文中的誰？為什么？

　　2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè)，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

　　2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解灰塵的來源、對(duì)人類生活帶來的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照樣子把句子寫具體。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。

　　2、齊讀課題。

　　板書：32空氣中的“流浪漢”

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問嗎？

　　2、指名交流，教師總結(jié)

　�。ㄕl是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)？）

　　3、出示自學(xué)要求。

　　4、學(xué)生默讀課文

　　5、交流。

　�。�1）開火車讀詞

　�。�2）填詞

　　醫(yī)（院） 面（粉） （爆）炸 （據(jù)）說

　　公（園） 水（分） （暴）躁 （居）住

　�。◣椭鷮W(xué)生從字義上簡(jiǎn)單區(qū)分）

　�。�3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

　　（媒體出示） 第一小節(jié)，齊讀。

　�。�4）稱它為“流浪漢”是因?yàn)樗�總是在空中到處游蕩、亂逛。

　　①出示句子。

　　②讀句。

　　③聯(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。

　�。�5）因?yàn)槲闹械摹傲骼藵h”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號(hào)。

　�。ǘ�）學(xué)第2節(jié)。

　　1、默讀課文，想想知道了什么？

　　2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　板書：灰塵很小

　�。�1）用“——”劃出說明灰塵小的句子。

　�、俪鍪揪渥�。

　�、� 讀句。

　　③出示句子。

　　師：這句話主要是為了說明灰塵的小，后面的語句是對(duì)“灰塵很小”而作的補(bǔ)充，它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來試試看。

　�、苷諛幼影丫渥訉懢唧w。

　　板書：灰塵的'來源

　�。�1）師：灰塵無處不在，（板書）它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

　　（2）師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高，灰塵的來源也增多了，例如——

　�。�3）師生共議：汽車尾氣 焚燒垃圾……

　　3、過渡：

　　那么對(duì)人類來說，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節(jié)課再來了解。

小學(xué)語文教案 篇6

　　以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

　　運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

　　一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

　　2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。

　　二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　（一）、導(dǎo)讀第二自然段：

　�。ǎ保�、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？

　�。ǎ玻�、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？讀好以后，同桌討論交流，并給紙上的丹頂鶴涂上顏色，看看你讀懂了什么？

　�。�3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。

　�。�4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

　　A：出示句子

　　１：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�

　　1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　B：出示句子

　�。玻骸八�的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�

　　1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。

　　2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢？

　　3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。

　　4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

　　5、指導(dǎo)朗讀全句。

　　6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美

　　7、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的`，怪不得人們都叫它（）。

　�。ǎ玻┛粗�提示嘗試背誦。

　�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。

　�。ǘ�）、導(dǎo)讀第三自然段

　　1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。

　　2、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀，并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？

　　3、交流：

　　A：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)�！�

　�。�1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員�。。ò鍟�：形體美）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）連讀第三自然段的一、二兩句。

　　B：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

　�。�3）教師板書“姿態(tài)美”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀全句。

　�。�6）連讀第三自然段的第一、第三句。

　　4、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。

　�。�2）、看著提示嘗試背誦。

　�。�3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。

　　5、齊讀第二、三小節(jié)

　　三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容

　　1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？

　　3、交流：

　�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)：A：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）

　　4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）

　　5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來看錄像。

　　6、看了錄像，你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎？

　　7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。

　　8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么？

　　9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過無數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數(shù)荒涼的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�

　　a大家靜靜的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？

　�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的`觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來讀讀新詞

　　2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”

　　點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的問題板書：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

　　快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

　　指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

　　3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　板書：

　　開地 從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：《村居》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　重點(diǎn)：理解詩意，掌握識(shí)字。

　　難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區(qū)別。

　　教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。

　　教具：自做卡片。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　�。ǘ�）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)�，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

　　孩子們放學(xué)回來得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的`內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

　　板書：村居

　　草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　后記：

　　1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中，豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩的一般過程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2：這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩的一般過程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。

　　3：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新鮮空氣，奔跑放著風(fēng)箏，寫出了他們的愉快，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識(shí)記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個(gè)字是什么？

　　拿出課程表，請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？

　　二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。

　　講清要求：不說話；排好隊(duì)，手拉手；前后不落隊(duì)；認(rèn)真觀察。

　　路線：

　　1、校門口看看學(xué)校的名字。

　　2、到衛(wèi)生間看一看。

　　3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。

　　4、到閱覽室看一看。

　　5、到老師的辦公室看一看

　　6、有可能的'話，帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

　　7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)學(xué)校的一草一木。

　　三、回到教室，請(qǐng)同學(xué)模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

　　在參觀的過程中，你還認(rèn)識(shí)哪些字，說給大家聽。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　看看我們學(xué)校里的字

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