[通用]大班數(shù)學(xué)教案9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道"沒(méi)有"可以用"0"來(lái)表示，它在不同的地方有不同的含義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中"0"的探究興趣。

　　2、了解"0"在自然數(shù)列中的排列位置及不同的實(shí)際意義。

　　3、充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字和生活息息相關(guān)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、8個(gè)小瓶，分別放入數(shù)量為7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8個(gè)小瓶?jī)?nèi)不放糖果。

　　2、有關(guān)"0"的實(shí)物和圖片若干（溫度計(jì)、尺、門牌號(hào)、比分牌、信封等）。

　　3、0--9的數(shù)字卡片。

　　4、數(shù)字操作卡片人手一份，膠水棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲"數(shù)糖果"，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字"0"

　　1、出示小瓶（共8個(gè)），請(qǐng)幼兒依次揭開(kāi)瓶蓋，數(shù)一數(shù)瓶里有幾顆糖果？用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　2、最后一個(gè)瓶里什么東西都沒(méi)有，可以用"0"表示。（"0"可以表示沒(méi)有）

　　3、出示"0"的數(shù)字卡片，說(shuō)說(shuō)"0"像什么？指導(dǎo)幼兒用正確的方法寫"0"。

　　二、探究"0"表示的不同意義

　　1、啟發(fā)幼兒思考：在什么情況下，什么沒(méi)有了，要用"0"來(lái)表示？（幼兒舉例）

　　2、我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字"0"？

　　3、出示相應(yīng)實(shí)物及圖片，幫助幼兒理解"0"在生活中的不同作用。

　　（1）尺上的"0"表示起點(diǎn)。

　�。�2）溫度計(jì)上的"0"表示零上溫度與零下溫度的界限。

　�。�3）比分牌上的"0"表示沒(méi)有得分，0:0表示平局。

　�。�4）門牌號(hào)、車牌號(hào)、郵政編碼上的"0"是一種編號(hào)。

　　三、數(shù)字排隊(duì)

　　1、請(qǐng)幼兒將數(shù)字1--9按從小到大的順序排隊(duì)。

　　2、出示"0"，"0"該排在什么地方？

　　提問(wèn)：

　　①"0"為什么應(yīng)該排在"1"的前面？

　�、�"0"在什么情況下比這些數(shù)字中的'任何一個(gè)都要大，即"1"和"0"組合，就是10，比9大，依此類推。

　�、廴绻�"1"后面的"0"越來(lái)越多，這個(gè)數(shù)會(huì)越來(lái)越怎么樣？

　　四、操作"0"（數(shù)字1、2、0）

　　1、有很多數(shù)字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰(shuí)幫忙？（0）

　　2、變魔術(shù)：最大和最小。

　　現(xiàn)在，我們找一找，在0 的幫助下，怎么樣才能變出最大的數(shù)？怎么樣才能變出最小的數(shù)呢？（幼兒操作）

　　總結(jié)：剛才的游戲告訴我們"0"的位置非常重要。在數(shù)字中，"0"的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　目 地 要 求

　　1、在活動(dòng)中初步感知個(gè)位、十位、百位，滲透數(shù)位之間的關(guān)系。

　　2、喜歡認(rèn)識(shí)數(shù)位的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn) 備

　　1.教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片;寫好的數(shù)字卡片若干。

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片;金色珠;寫好的數(shù)字卡片若干，如39、57等。

　　3.《操作手冊(cè)》第6冊(cè)19-20頁(yè)。

　　蒙氏數(shù)學(xué)：《感知數(shù)位》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、預(yù)備活動(dòng)

　　師幼互相問(wèn)候。

　　走線，線上游戲：請(qǐng)你像我這樣做。幼兒邊走線邊模仿老師做動(dòng)作。

　　二、集體活動(dòng)。

　　1.復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

　　教師拿出寫好的數(shù)字卡片，如39，先讀出卡片，然后取出數(shù)字卡片“30”和“9”，拼成數(shù)字卡片“39”。

　　2.認(rèn)識(shí)數(shù)位。

　　數(shù)字“39”中，數(shù)字“9”所在的位置叫做個(gè)位，數(shù)字“3”所在的.位置叫做十位。也就是個(gè)位上是數(shù)字“9”，十位上是數(shù)字“3”。

　　用相同的方法認(rèn)識(shí)數(shù)字“139”，認(rèn)識(shí)百位。

　　3.幼兒自己取卡片上的數(shù)字，拼成200以內(nèi)的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾，百位是幾。

　　三、操作活動(dòng)

　　1、聽(tīng)數(shù)說(shuō)數(shù)。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報(bào)出一個(gè)200以內(nèi)的數(shù)字，另一名幼兒說(shuō)說(shuō)個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字各是幾，互換角色反復(fù)進(jìn)行。

　　2、幼兒自己拿數(shù)字卡片，根據(jù)數(shù)字卡片取出相應(yīng)的金色珠。

　　四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9的分解與組合。

　　2、通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，學(xué)習(xí)10的分解和組合。

　　3、讓幼兒進(jìn)一步了解數(shù)量之間包含、互補(bǔ)和可逆關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師演示板一套、幼兒人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的單、雙數(shù)。要求幼兒手指著棋格數(shù)數(shù)。

　　2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、

　　2、請(qǐng)幼兒而在插板上用下樓梯的方法擺出9 的分解與組合。!來(lái)自教案.!教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。

　　二、學(xué)習(xí)10的`分解和組成。

　　1、請(qǐng)幼兒在9的分解與組合基礎(chǔ)上，用上樓梯的方法點(diǎn)數(shù)：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9

　　2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的幼兒對(duì)答案，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。

　　三、整理插板。

　　將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據(jù)食物、顏色進(jìn)行分類整理后，整理后交于教師檢查，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓幼兒通過(guò)擺一擺、記一記、說(shuō)一說(shuō)等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試探索，學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差，不愿與同伴交流，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　意圖

　　5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受概率，正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說(shuō)明理由。

　　3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引起好奇

　　教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)游戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

　　教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題到底出在哪兒?

　　二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

　　教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，繼續(xù)追問(wèn)：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色�？赡軙�(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

　　教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)

　　教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么?

　　游戲二：摸球

　　教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏�球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的`圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果。)

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，如果有孩子夢(mèng)想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。

　　教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè))

　　教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過(guò)觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè)。

　　三、制作并檢驗(yàn)

　　教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

　　教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

　　幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。

　　請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

　　四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)

　　教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

　　活動(dòng)延伸

　　把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家繼續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)5的分解，發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。

　　4、 發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　5顆糖果、3 個(gè)動(dòng)物頭飾。每個(gè)幼兒一張記錄紙，鉛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 每個(gè)幼兒有5顆糖果，兩個(gè)動(dòng)物頭飾，一張記錄紙和筆。教師利用布偶向幼兒提問(wèn)：5 顆糖果要分給兩位好朋友吃，請(qǐng)小朋友分分看，共有多少種分法，并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。

　　2、 請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。

　　3、 老師在白板上把分糖果的情形記錄下來(lái)，并引導(dǎo)幼兒回答：

　�。�1）5顆糖有多少種分法？（4 種）

　�。�2）5的分解怎樣排列才更有規(guī)律？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序——一邊的數(shù)字越來(lái)越大，另一邊的數(shù)字越來(lái)越小）

　　請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上 5 的分解重新排列。

　　4、 與幼兒重溫 3、4、5 的分解方法。

　　5、 請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象，說(shuō)出其中的規(guī)律。（ 3 有 2 種分法，4 有 3種分法，5 有 4 種分法。）

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、能找出 5 的分解方法。

　　2、能說(shuō)出分解的規(guī)律。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書”課件

　　(封面是彩虹，從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　談話導(dǎo)人：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的.順序有什么特別的地方?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

　　二、基本部分

　　1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示范例條○□○□○□，提問(wèn)：有哪些圖形寶寶在排隊(duì)呀?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?它們的隊(duì)伍后面還可以怎么排呢?它們的隊(duì)伍排列得很整齊，我們用字母來(lái)表示可以看得更清楚，用a表示圓形，用b表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ab ab ab分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

　　(2)出示范例條○□□○□□○□□，提問(wèn)：看看它們是誰(shuí)?都是怎么排的?它們的隊(duì)伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒abb abb abb分組，教師在范例條下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)

　　(3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abc abc abc排列的規(guī)律。

　　2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁(yè)。 封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁(yè)上是一顆紅草莓；第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子；第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。(按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個(gè)數(shù)跟書頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。 在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

　　3、幼兒操作活動(dòng)(自由選擇操作材料)。

　　(1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來(lái)。 (2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。 (3)按照動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。 (4)按照植物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。 幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律，這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn)，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3的加法，認(rèn)識(shí)"+""="號(hào)，初步理解加法的實(shí)際意義。

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言講述加法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)"一共"的含義。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、食物

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)2.3的組成：游戲碰球2、3今天老師要和小朋友一起來(lái)玩來(lái)碰球的游戲，我的球和你的球合起來(lái)是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球?我的2球碰幾球?

　　二、學(xué)習(xí)2的加法

　　1、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師決定帶你們?nèi)ヒ巴饨加�，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們�?lái)到哪里了，有誰(shuí)在干什么?

　　2、老師告訴你們這三幅圖說(shuō)的是一件事，每幅圖都可以用一句話來(lái)表示。出自:大;考.吧"先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖。

　　3、誰(shuí)會(huì)用一句話來(lái)表述?再來(lái)看第二幅畫可以怎么講?

　　4、那第三幅圖表示什么意思呢?

　　5、誰(shuí)能把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一下?

　　6、那如果用一道算式題把這件事記錄下來(lái)，應(yīng)該怎么寫呢?(強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)讀算式題)幼兒說(shuō)老師放。

　　7、我們一起來(lái)檢查一下XX小朋友做的對(duì)不對(duì)吧。

　　分別出示"+"和"="這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?他叫什么名字?表示什么意思呢?"=2"又表示什么意思呢?(一共)我們一起把整件事和加法算式題一起連起來(lái)說(shuō)一下。

　　三、學(xué)習(xí)"3"的'加法

　　1、剛才我們?nèi)チ瞬莸赝�，我們繼續(xù)向前走�？�，看這是什么地方有誰(shuí)在干什么呀?

　　2、誰(shuí)會(huì)用三句話把他的意思說(shuō)出來(lái)?

　　3、誰(shuí)會(huì)用一道算式題記錄這件事呢?

　　4、那這道題里面的數(shù)字和符號(hào)都表示什么意思呢?

　　5、用同樣的方法學(xué)習(xí)3的第二組加法。

　　四、幼兒操作

　　1、小朋友，玩得餓了吧，老師帶你們?nèi)コ�市�?gòu)物。提出要求：請(qǐng)小朋友們用三句話把購(gòu)物的事說(shuō)清楚，然后用一道算式題記錄下來(lái)。

　　四、教師評(píng)價(jià)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的事情，其他幼兒一起驗(yàn)證一下。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

　　2、幼兒的動(dòng)手、分辨能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幾何圖形掛件一人一個(gè)，數(shù)字卡片，演示教具，魔術(shù)卡每人一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶幼兒進(jìn)知識(shí)宮，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師要帶小朋友到知識(shí)宮去玩。在知識(shí)宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動(dòng)腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據(jù)自己掛著的'圖形和圖形上的數(shù)字找座位，找到了，這個(gè)圖形就作為第一份禮物送給你們。

　　二、復(fù)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)。

　　1、通過(guò)觀察，繼續(xù)感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。

　　師：小朋友真聰明，都找到了座位。（演示教具）大家仔細(xì)看一看上面有些什么，他們排隊(duì)有什么不同。（6條魚，5只烏龜）

　　幼兒回答，教師歸納。

　　2、思考：你們掛著的圖形上哪些數(shù)是單數(shù)，哪些數(shù)是雙數(shù)？

　　3、游戲：抱一抱

　�。�1） 規(guī)則：教師任一出示1—10中的一個(gè)數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作。（單數(shù)——自己抱一抱，雙數(shù)兩個(gè)人抱一起）

　　（2） 游戲反復(fù)進(jìn)行，教師不斷變化數(shù)字，期間問(wèn)幼兒為何要自己抱住自己或兩個(gè)人抱在一起的理由。

　　三、變魔術(shù)：

　　師：小朋友真了不起，知識(shí)宮的問(wèn)題都難不到你們�，F(xiàn)在我們一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)好嗎？變出來(lái)了呢，就作為第二份禮物送給你們，現(xiàn)在聽(tīng)好老師告訴你們?cè)趺醋儭?/p>

　　四、開(kāi)火車游戲，出知識(shí)宮。

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用不同組合的拼圖卡填補(bǔ)空缺，并能做相關(guān)記錄。

　　2.學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡

　　師：【播放課件】今天，我給大家?guī)��?lái)了一些拼圖卡，看，見(jiàn)過(guò)它們嗎?對(duì)，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那仔細(xì)看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數(shù)字）

　　師：那今天我們就用這些拼圖卡來(lái)玩一個(gè)有趣的拼圖游戲，怎么樣？

　　二、拼圖游戲

　　1.游戲（一）

　　師：看，這個(gè)拼圖內(nèi)有一處空缺需要我們填補(bǔ)，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補(bǔ)嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請(qǐng)幾號(hào)拼圖卡來(lái)幫忙？（6號(hào)）都同意嗎？那對(duì)不對(duì)呢？我們把它移下來(lái)看一看。對(duì)不對(duì)？看來(lái)這一題對(duì)你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。好吧，接下來(lái)我就來(lái)出個(gè)難一點(diǎn)的。

　　2.游戲（二）

　　師：看，這里有幾個(gè)地方需要填補(bǔ)？（2個(gè)）很厲害，一眼就看出來(lái)了。那這兩處空缺我們請(qǐng)幾號(hào)拼圖卡比較合適呢？（1號(hào)和5號(hào)）都看出來(lái)啦？那我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)幫我們驗(yàn)證一下。

　　師：先來(lái)看看1號(hào)，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的）怎么轉(zhuǎn)？是這樣嗎？看看對(duì)不對(duì)？那我們來(lái)看5號(hào)，也不行嘛�。ㄒ惨�轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）我們來(lái)試試，對(duì)不對(duì)了？

　　師：看來(lái)這一題也難不倒你們。

　　3.游戲（三）

　　師：再來(lái)看看這幅拼圖，這里的.空白處怎么樣？（更大了）那這個(gè)空白處可能會(huì)包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試。他用到的是2號(hào)和3號(hào)拼圖卡（邊說(shuō)邊圈數(shù)字）我們把對(duì)應(yīng)的數(shù)字用筆圈出來(lái)。這是第一種方法，還有沒(méi)有其他方法了？如果有第二種方法，我們就在第二排這里把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？

　　a、介紹材料及操作要求

　　師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會(huì)就請(qǐng)大家去試一試，拼一拼，看看會(huì)有幾種方法。注意咯，一種方法內(nèi)每張拼圖卡只能用一次，不能重復(fù)哦，都明白了嗎？那就開(kāi)始吧！

　　b、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　c、課件演示，驗(yàn)證結(jié)果

　　師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？（1和5）【教師課件演示驗(yàn)證】還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒(méi)有？【教師拉出答案】還有沒(méi)有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手��！找到2種、3種方法的也不錯(cuò)，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點(diǎn)時(shí)間，把剛才沒(méi)有找到的方法在操作卡上試一試吧。

　　4.游戲（四）

　　師：好了嗎？我這里還有個(gè)更難的，想挑戰(zhàn)嗎？很好，敢于挑戰(zhàn)的孩子，我最喜歡！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒(méi)有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會(huì)有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時(shí)間，時(shí)間一到就不能再拼了，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)找到的方法最多！

　　師：好，我們把操作卡翻過(guò)來(lái)，趕緊去試一試吧！

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：好，時(shí)間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種......）好，找到1種的舉手，嗯，不錯(cuò)。找到2種的呢？多一點(diǎn)了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒啊！那5種的呢？哇，真了不起。好，請(qǐng)一個(gè)找到5種方法的孩子到上面來(lái)把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來(lái)看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒(méi)有？第二種、第三種......，好，他圈好了。我們一個(gè)一個(gè)來(lái)驗(yàn)證有沒(méi)有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對(duì)的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。

　　四、延伸

　　師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對(duì)，一點(diǎn)格子線和陰影都沒(méi)有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會(huì)有幾種方法呢？我們下次再一起來(lái)研究研究，好嗎？

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