大班數(shù)學(xué)教案8篇[薦]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學(xué)習4的加減法，能根據(jù)圖意正確列出4的加減法算式。

　　2、能清楚、正確的講述三幅圖的含義，并列出相應(yīng)的算式。

　　3、能克服膽怯的心理，大膽回答問題。

　　活動重點：

　　學(xué)習4的加減法，能根據(jù)圖意正確列出4的加減法算式。

　　活動難點：

　　能清楚、正確的講述三幅圖的含義，并列出相應(yīng)的算式。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)過3的加法。

　　2、物質(zhì)準備：教具：表示加減法的三幅圖。學(xué)具：幼兒用書，人手一支筆。

　　活動過程：

　　1、游戲。

　　"碰球"師幼共同玩"碰球"游戲：先確定游戲的總數(shù)（如4）。然后教師邊拍手邊說：嗨，嗨，我的2球碰幾球？幼兒：嗨嗨，我的1球碰3球……（教師再提問，幼兒回答），復(fù)習鞏固4以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　2、飛機飛來了。

　　-出示表示加法的三幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細觀察每一幅圖，弄清楚三幅圖說了一件什么事？然后用一句簡單的話，把每幅圖的意思說清楚。

　　-鼓勵幼兒克服膽怯心理，大膽嘗試，講述三幅圖的意思。

　　-教師：你覺得可以用一道什么算式來表示三幅圖說的這件事？為什么？引導(dǎo)幼兒列出加法算式：1+3=4，并解釋1、+3、=4分別表示什么意思？

　　-教師：飛機飛來飛去真忙呀？我們怎樣才能看清楚飛機是飛來？還是飛走呢？引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)：飛來頭朝什么方向？了解飛機是飛來還是飛走。引導(dǎo)幼兒思考：飛機飛來應(yīng)該用什么算式？飛走應(yīng)該用什么算式？

　　3、小組操作活動。

　　-看圖列加法算式。啟發(fā)幼兒仔細觀察圖片的.變化，用"又"、"一共""還剩下"等詞語講述三幅圖的意義，再正確列出加減法算式。

　　-看算式進行4以內(nèi)的加減法運算。

　　4、活動評價。

　　-出示表示減法的三幅圖，請幼兒觀察并講述圖意，并列出減法算式。

　　-請幼兒看圖列加減法算式的活動，鼓勵幼兒說說從哪兒看出來是"來的"，還是"去掉的"，引導(dǎo)幼兒看圖時，仔細觀察第二幅圖的變化。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動目標：

　　1、學(xué)習按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習列出算式。

　　2、復(fù)習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動準備：

　　1、背景圖一副，動物卡片若干。

　　2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。

　　3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習5的組成。

　�。ǘ�）學(xué)習5的加法

　　1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。

　　3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　�。�1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

　　表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

　　（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1_4=5（集體說一說算式表示的意思）

　�。�3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

　　4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

　�。ㄈ�）幼兒操作，并做記錄。

　　幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

　　活動評價：

　　請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　活動反思：

　　對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的`組成知識去做加法。

　　一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

　　加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

　　二、從算理中教學(xué)。

　　在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

　　三、用今天學(xué)習的知識解決實際問題

　　不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

　　看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

　　擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

　　直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

　　送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

　　四、總結(jié)突出算理。

　　本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

　　這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

　　小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動背景

　　將數(shù)學(xué)回歸社會，引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)的思維方式去面對生活情境中產(chǎn)生的矛盾，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒平時特別喜歡自己分點心、分玩具、分學(xué)習用品，但也常常因分的不公平而找老師幫忙。我結(jié)合幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的特點設(shè)計了“小熊分餅”這一活動通過讓幼兒“教”小熊學(xué)本領(lǐng)的游戲方式來幫助幼兒認識和理解二等分。

　　活動目標

　　1、嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、在為小熊分餅的過程中體驗幫助動物朋友的快樂。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.嘗試對圓形、正方形、長方形進行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、在為小熊分餅的過程中體驗幫助動物朋友的快樂。

　　活動準備

　　1、幼兒熟悉的故事兩只小熊以及常見的幾何圖形。

　　2、材料準備;圓形、正方形、長方形圖片若干，剪刀、水彩筆、操作練習紙人手一份，展示架。

　　活動過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　師;小朋友都聽過“兩只小熊”的故事。因為兩只小熊不會公平的分餅，而因此打起架來，所以他們想學(xué)會公平分餅的方法。你們看他們來啦。

　　師;你們能幫幫他們嗎?我們一起來看看，他們帶來啦那些不同形狀的“餅”

　　二、學(xué)習二等分

　　一;學(xué)習分圓形的餅

　　二;集體驗證幼兒的分法是不是正確的。

　　教師小結(jié);把一個圓餅對折可以分成相等的兩份，形狀一樣，大小一樣就事二等分啊。

　　二;學(xué)習分正方形、長方形的餅

　　1、引出任務(wù)

　　師;他們學(xué)會啦分圓的餅，不會其他的形狀的餅我們再來教教他們。

　　2;交流;討論

　　教師小結(jié);要知道正方形的餅和長方形的餅是不是一樣大，可以通過邊對邊，角對角，上下左右對稱看是不是一樣的啊。

　　三、找出二等分的禮物

　　1;交代任務(wù)

　　師;他們在大家的幫助下學(xué)習了二等分的方法。下面是一張他們帶來的禮物單，他們要來看看你們能不能辦二等分的.禮物找出來。

　　2;幼兒在人手一份的操作練習紙上找出二等分的禮物。

　　3;集體交流、驗證。

　　四;延伸活動。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課以小熊分餅的故事引導(dǎo)出的圖形二等分的學(xué)習方法，這節(jié)課比較貼近生活，因為在孩子的生活中有很多要分的如蛋糕、水果、餅干，可以讓幼兒來分。但是這節(jié)課在實際操作中也遇到很多的問題。比如在辨認禮物單上的二等分的時候，有的只看左右而不看上下，有的只看上下而不看左右，有的只看形狀而不看大小，所以在這個環(huán)節(jié)出錯比較多。說明有的幼兒還沒有來理解二等分的概念。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動目標：

　　能認識10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。

　　活動準備：

　　1. 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數(shù)卡一套。

　　2. 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。

　　活動過程：

　　1. 初步了解單雙數(shù)。

　�。�1）將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導(dǎo)幼兒觀察感知雙數(shù)。

　　提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的'？

　�。�2）將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導(dǎo)幼兒觀察，感知單數(shù)。

　　提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

　　（3）小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個的是單數(shù)。

　　2. 幼兒操作。

　　（1）操作游戲：分片片。

　　請幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。

　�。�2）幼兒講述操作結(jié)果，教師在黑板上記錄。

　　3.做《幼兒畫冊》。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計思路：

　　認識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實際意義。《綱要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，因此，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學(xué)活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

　　3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

　　活動準備：

　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引起興趣

　　瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數(shù)

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結(jié)：

　�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

　�、�10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

　�、蹎螖�(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1、尋找身邊的單雙數(shù)

　　2、分組操作

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　●分一分：在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針所指的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的.兩個相鄰數(shù)。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，結(jié)束活動。

　　大班數(shù)學(xué)教案：有趣的門卡

　　活動目標：

　　1、學(xué)習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。

　　2、嘗試用三個數(shù)字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。

　　3、積極地動腦思考，主動探索數(shù)字在算式中的不同位置。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)過7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。

　　2、物質(zhì)準備：

　　——教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數(shù)字)，8、3、5三個數(shù)字各一張，筆一支。

　　——學(xué)具：《幼兒用書》(P14、15、16)，幼人手一支筆。

　　活動過程：

　　1、奇怪的門卡。

　　——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。

　　——教師(出示符號底板和8、3、5三個數(shù)字)：服務(wù)員說，當他們用這三個數(shù)字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們愿意來試試嗎?

　　——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數(shù)擺出四道不同的加減算式。

　　2、幼兒操作活動。

　　——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據(jù)房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。

　　——觀察左邊的數(shù)字，請你列出四道不同的算式。

　　——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數(shù)字相同，請畫線連起來。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開第15、16頁引導(dǎo)幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以采用分組練習的方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在曰常或區(qū)域中進行。)

　　3、活動評價。

　　——請幼兒介紹操作活動。

　　——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數(shù)字位置交換了。

　　——請幼兒觀察自己的記錄結(jié)果，看看有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結(jié)束教學(xué)活動。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計理念：

　　《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的目標與要求中，反復(fù)出現(xiàn)的“身邊事物和現(xiàn)象”、“周圍的環(huán)境”、“生活經(jīng)驗”等詞句，再一次明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平，《對號入座》正是這樣一個取材于日常生活，并為幼兒解決生活問題的教學(xué)內(nèi)容。整個活動通過一個個真實、可親身體驗的游戲情景，使幼兒在直接參與中了解座位票中的“排”與“座”。通過自制座位票、看票找座位兩大環(huán)節(jié)，在座位的逐漸遞增中，將幾排幾座這個二維條件的知識點，有遞進、有層次的讓幼兒在游戲性參與中自然掌握和鞏固，而與家長們的互動交往，更讓幼兒體驗到活動的成功感，真正做到取之于生活，用之于生活。

　　活動目標：

　　1．通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的.意義。2．學(xué)習按座位票中的兩個條件對號入座，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動重點：了解座位票中“排”與“座”的意義。

　　難點：學(xué)習按座位票中的兩個條件找到相應(yīng)座位的方法�；顒訙蕚�:教具：一張大的“排座”；1—7排的標記。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒掌握5的加法。

　　2、幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。

　　活動重點：掌握5的'加法算式。

　　活動難點：學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題。

　　活動準備：

　　蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。

　　師：看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?

　　師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

　　二、出示教具。

　　師：獅子王要給所有的獅子開會，先來了1只獅子(出示1只獅子圖片)過了一會又來了4只獅子(出示4只獅子圖片)1只獅子再添上4只獅子是幾頭?

　　師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式1+4=5)師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會，先來了2只老虎(出示2只老虎圖片)過了一會又來了3只老虎(出示3只老虎圖片)2只老虎再添上3只老虎是幾只?

　　師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式2+3=5)師：大象爸爸要給所有的小象開會，先來了3只小象(出示3只小象圖片)過了一會又來了2只小象(出示2只小象圖片)3只小象再添上2只小象是幾只?

　　師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：斑馬老師要給所有的斑馬開會，先來了4只斑馬(出示4只斑馬圖片)過了一會又來了1只斑馬(出示1只斑馬圖片)4只斑馬再添上1只斑馬是幾只?

　　師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：小結(jié)，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

　　師：引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化?

　　師：小結(jié)，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變。

　　師：大家把算式讀兩遍。

　　三、玩“誰最快”游戲。

　　1、每組做一道必答題(5的加法)

　　2、教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利。

　　四、書寫算式。

　　1、讓幼兒書寫加法算式。

　　2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。

　　五、教師進行小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，探索發(fā)現(xiàn)畫面中的模式。

　　2、嘗試運用3—4種物體進行有規(guī)律的排序。

　　3、體驗與同伴合作設(shè)計模式的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件、繪本《亂七八糟的`魔女之城》

　　2、1個城門、1封信

　　3、操作材料：彩鏈、彩色圓片、彩色組塊及各種形狀

　　活動過程：

　　一、繪本情景導(dǎo)入，探索發(fā)現(xiàn)模式

　　1、情景導(dǎo)入，引出活動

　　2、觀察畫面，引發(fā)幼兒對模式的興趣

　�。�1） PPT1—2（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)aab模式）

　　師：公主出發(fā)了，到了城堡，發(fā)現(xiàn)門是鎖著的。

　　師：那鑰匙在哪里？去問問這棵大樹吧。（提出要求，從畫面中找出aab模式）

　�。ㄒ黄鹉钪�咒語入場回到位置）

　　（2） PPT3（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)abc模式）

　　師：哎呀！前面哪條路才能找到巫婆呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3） PPT4（找模式：abb、ab、abc）

　　二、幼兒操作：做項鏈

　　（1）提出要求：用彩鏈串一條有規(guī)律的項鏈

　�。�2）幼兒操作，教師巡視

　　（3）作品交流分享

　　三、拓展練習：設(shè)計模式

　　1、提出要求：幼兒分組進行，選擇材料進行模式設(shè)計

　　2、幼兒操作，教師巡視

　　3、交流分享

　　四、延伸活動分享故事繪本《亂七八糟的魔女之城》

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