小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
3．理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
9．背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1．識(shí)字。
2．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二．新授課
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。
1．看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)
說(shuō)？
3．指名說(shuō)一說(shuō)
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書看看。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1．范讀課文
聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）
問(wèn)：“野外”是什么意思？
問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書）
2．練習(xí)朗讀
�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰(shuí)想給大家讀一讀
�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3．積累詞語(yǔ)
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4．換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？
不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？
5．一分鐘休息，猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
�。ㄈ┓抡赵模陬^作文《尋找冬天》
過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的'小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
�。�2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
�。�3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三．總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱�，人們就叫我小露珠啦�?5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤(rùn)
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9．練習(xí)背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的`時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái)，隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂(lè)園里，你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、板題，質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。)
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?
二、以橋?yàn)榍腥肟冢蛔x文本，初步積淀情感
1、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋?
2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋
3、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──(可以是沉重的，鄭重的)
引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。
三、再讀課文，感受橋的無(wú)奈
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：
像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅�。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──
4、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?
5、指名：
(這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)
6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此──
7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。
8、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──
9、出示：
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)──
按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散)
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──
第二課時(shí)
一、劃找句子，初步感受老漢的形象
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的(山洪)，人們(受驚了)，一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋)，情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7～23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
�、� 第8自然段。
�、� 第10自然。
�、� 12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)，這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?
出示15、22、23自然段。
�、� 揪、吼、兇和推矛盾。
�、� 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局()
4、反復(fù)詠嘆，感受親情：
�、� 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的.感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14～23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
�、� 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊，眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?
⑶ 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)
5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?
然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
四、三讀課題，總結(jié)全文
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧�。ㄈノ淖郑�
3、
1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂(lè)。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試？
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的.小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）
評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）
4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
�。�2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫的？
（3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的'自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的.小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非�？蓯�(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！薄�
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文：
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
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