小學(xué)語文教案[范例8篇]

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“膩”“咂”“蔓”等字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會作者細(xì)膩地描寫鳥兒外形和動作的有關(guān)語句。

　　3、了解珍珠鳥對作者漸漸信賴的過程及圍繞中心選材的特點(diǎn)，體會人和動物之間充滿信賴的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，出示課題

　　1、 師：本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過馮驥才寫的一篇文章是——《捅馬蜂窩》，今天我們一起再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇的文章《珍珠鳥》。

　　2、出示課題后 齊讀課題

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)習(xí)多音字：蔓 膩（在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)這兩個字）

　　2、快速瀏覽課文，找出描寫珍珠鳥模樣的句子，用直線劃下來。

　　交流后出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的白點(diǎn)：它好肥、整個身子好像一個蓬松的球兒。（誰來讀一讀）

　　3、（出示珍珠鳥的圖片）圖片與文字內(nèi)容一樣嗎？哪里不一樣？ (板書：雛兒)

　　4、對照圖片，改寫珍珠鳥外貌。（那我們該如何介紹圖片上的這只珍珠鳥呢？）

　　5、（既然課題是珍珠鳥，那為什么課文寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣呢？）請幾個同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)想想課文寫的是什么事：(板書：“我”)

　　6、討論：為什么作者要寫小鳥的模樣？（現(xiàn)在你知道作者為什么寫的是一只珍珠鳥的雛兒的模樣了吧！）

　　7、小結(jié)：這是一篇記事散文，這節(jié)課，我們來一起研究小鳥怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴？

　　三、關(guān)注表達(dá)，品讀語句

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（我們先一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)，老師告訴大家：第4節(jié)可以分為3個部分，你們可以讀讀這個小節(jié)，看看有幾句話，想想這幾句話寫了哪些內(nèi)容，再把它分3個部分，并說出你這樣分的`依據(jù)。）

　　(1)把第四小節(jié)分為三個部分，并交流分的依據(jù)。

　　(2)預(yù)設(shè)依據(jù)一：膽子越來越大

　　(3)預(yù)設(shè)依據(jù)二：距離逐漸接近

　　(4)分三部分進(jìn)行朗讀。感受一下小鳥與“我”漸漸產(chǎn)生信賴的這個美好的過程。

　　2、（小鳥除了喝喝我的茶，啄啄我的筆尖，還會干些什么呢？）

　　出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。

　　3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。（順著學(xué)生說的趴在肩上睡覺學(xué)習(xí)第六節(jié)）

　　(1)自由讀,想想這節(jié)寫了什么事？概括地說。

　　質(zhì)疑。

　　(2)預(yù)設(shè)問題一:為啥寫小鳥在我肩上睡熟?體會作者緊緊圍繞中心選材的特點(diǎn)。 （我們現(xiàn)在來換位思考一下，你小時候?yàn)槭裁聪矚g趴在媽媽的身上睡覺呢?）

　　(3)預(yù)設(shè)問題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!感悟課文中心。 (睡得好熟，說明什么呢？)

　　(板書:信賴能創(chuàng)造美好的境界)

　　(4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? （改成陳述句來讀讀，那句好呀）

　�。�5）看看是很簡單的這一節(jié)，其實(shí)它蘊(yùn)含著作者選材的精妙之處呀。

　　4、學(xué)習(xí)第二個問題:它怎么會信賴我的呢?讀課文,找到相應(yīng)的句子來說說原因。

　　(1)出示: 我把這對珍珠鳥放在一個用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷干草,那是小鳥舒適而又溫暖的巢。

　　我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

　　(2)讀讀這2句話，你體會出了什么？(隨機(jī)板書：呵護(hù)、關(guān)心、愛護(hù))

　�。◣煟鹤骷覟檎渲轼B造了一個巢，那是一個怎么樣的鳥巢呢？，你能通過這兩句話概括出來這個鳥巢的特點(diǎn)嗎？如果把這些詞兒排序一下，最重要的是哪個詞語呢？——安全）

　　四、品讀首尾,小結(jié)全文

　　1、體會開頭的精妙。（作者是多么喜愛珍珠鳥啊，文章一開頭就寫到：——） 比較:真好!朋友送我一對珍珠鳥。

　　朋友送我一對珍珠鳥,真好!

　�。ò选罢婧谩豹�(dú)立成句，與結(jié)尾的哪個內(nèi)容相呼應(yīng)了呢？）

　　2、朗讀升華情感。

　　出示:看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　2、 小結(jié)全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎？馮驥才老爺爺不愧為是個大作家，他舍大鳥，選小鳥，逐漸拉近與它的距離，使它的膽子越來越大，這樣就能告訴我們：信賴，就能產(chǎn)生美好的境界。）

　　板書:10、珍珠鳥(雛兒) “我”

　　膽子越來越大呵護(hù)

　　距離逐漸拉近信賴 ，能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心

　　趴在肩上睡著了 愛護(hù)

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。

　　3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。

　　5、熟記12個成語。

　　6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　7、學(xué)寫毛筆字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讀題。

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　�、谱寣W(xué)生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？

　�、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。

　　3、練習(xí)。

　�、艑W(xué)生練習(xí)描紅。

　�、聘鶕�(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋

　�、耪故緦懙煤玫淖郑�評點(diǎn)好在哪里。

　　⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、指名讀題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�、抛寣W(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。

　�、谱寣W(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。

　　3、練習(xí)。

　�、艑W(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。

　　⑵男女生對讀。

　�、墙處煷騺y順序，任意指讀括號里的繁體字。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�、懦鍪揪�1，指名讀句。

　�、埔�求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。

　�、前迅暮蟮木渥幼x一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）

　　⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）

　�、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）

　　3、練習(xí)。

　�、抛寣W(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。

　�、平涣�。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

　�、撇恢�過了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。

　　3、反饋。

　�、艑W(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。

　　⑵讓學(xué)生修改自己的答案。

　�、亲寣W(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。

　�、艔V玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

　�、泼魈煜掠辏�我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。

　�、乔锾斓搅�，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第五題。

　　1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。

　　2、交流：說說理解的成語意思。

　　3、教師講解。

　　嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

　　曲意逢迎：違反自己的.本心去迎合別人的意思。

　　脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。

　　4、練習(xí)。

　�、艑W(xué)生大聲自由練習(xí)。

　�、仆�座位練習(xí)背誦。

　�、侵该�讀；集體背；指名背。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1、審題。

　�、耪勗捊沂驹掝}。

　�、浦该�讀本次說話的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�、拍銈兘�(jīng)常看的電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）

　�、破渲心阕钕矚g的一個欄目是什么？

　　⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？

　　（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）

　�、戎该麉R報。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）

　�、蛇@個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）

　�、十�(dāng)時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）

　　⑺指名說或小組推薦。

　�、探處熥寣W(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。

　　最喜歡的電視欄目：《 》

　　原因：

　　印象深刻的內(nèi)容：

　　3、練習(xí)。

　�、艑W(xué)生列寫提綱。

　�、扑娜诵〗M練說。

　�、侵该麉R報，師生評點(diǎn)。

　　4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

　　板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實(shí)際生活中理解

　　2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

　　3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）

　　4、小結(jié)，過渡

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的.旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）

　　3、師生共同歸納問題

　　老師隨即打出問題。

　　學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底 神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題

　�。ㄒ砸恍〗M為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

　　5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進(jìn)行交流。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號。

　　3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐�它們�(yōu)榱艘患�什么事而爭吵好�?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標(biāo)點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點(diǎn)符號說的'話)同時(課件出示)這幾段文字。

　　請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。

　　4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號說話時的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三 鞏固識字

　　開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴(kuò)大積累

　　1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報)

　　五 總結(jié)

　　1 本節(jié)課你有哪些收獲?

　　2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，在我們寫文章時靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　評《媽媽的愛》

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？

　　生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]

　　師：還記得第一個問題的答案嗎？

　　生：被小姑娘夾到書本里了。

　　師：那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。

　　師：小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

　　師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。

　　師：你認(rèn)為哪件事情很有趣？

　　A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]

　　師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的'對話？

　　生：第3--6自然段。

　　師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？

　　生：想。

　　師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。

　　師：覺得他們讀得怎么樣？

　　生：字是用細(xì)碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。

　　師：那你能把字說的話讀一讀嗎？

　　師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？

　　師：我想再請3名同學(xué)來分角色讀。[請兩組]

　　師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？

　　a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因?yàn)樗�很樂意做一個字。

　　b生：我不知道為什么字會認(rèn)為小螞蟻也是一個字？

　　師；誰能幫他解答？

　　生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。

　　師：看來你很會讀書。

　　師：這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？

　　B生：我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮�跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。[板書:會走路的字]

　　師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？

　　a生：我會很羨慕。

　　師：的確，誰都會羨慕。

　　b生：我會學(xué)著小螞蟻也在書本里到處走一走。

　　師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？

　　生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！

　　師：為什么字要說這樣的一句話呢？

　　生：因?yàn)檫@些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。

　　師：既然這樣，字對自己說的那一句話應(yīng)該怎么讀，誰想來試試？

　　師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。

　　C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。

　　師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

　　師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？

　　A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。

　　師：它是怎么不安靜呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]

　　師：你從哪幾個自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

　　師：因?yàn)樽衷诖�門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]

　�。�1）

　　生：軍軍被明明叫走了。

　�。�2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？

　　生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？

　　生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。

　　生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。

　　師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有這么大的變化

　　難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段，

　　生：一本書的字和標(biāo)點(diǎn)符號換位置那意思就更不同了。

　　生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。

　　師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]

　　四：總結(jié)拓展

　　師：學(xué)完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。

　　[師巡視]

　　師：誰想講給大家聽？

　　師：學(xué)了這篇課文你有什么想說的？

　　生：小姑娘真好，有。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認(rèn)識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課包括9個短語，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語，便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用，知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思，否則會鬧笑話。

　　學(xué)會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教法建議

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課生率卡片；9個短語中有關(guān)事物的圖片。

　　識字、寫字教學(xué)

　　1．識字教學(xué)

　　教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音：支、尺、車、船、書�！澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

　　在識記字形時，可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

　　作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機(jī)（幾）、汽（氣）、條（冬）。

　　部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進(jìn)行比較。

　　“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學(xué)生明白，只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

　　2．寫字教學(xué)

　　要提醒學(xué)生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅(jiān)中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

　　“奶”“車”兩個字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奶”的右邊有兩筆，先寫 ，再寫丿

　　車

　　詞句教學(xué)

　　“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學(xué)生在課文中畫出，在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強(qiáng)語感，體會正確使用量詞的重要。

　　朗讀指導(dǎo)

　　“只”是多音字，作量詞讀zhi。

　　下面九個數(shù)量詞中的“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因?yàn)榱吭~是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因?yàn)榱吭~是四聲，所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的`方法加以指導(dǎo)。

　　一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊

　　練習(xí)提示

　　第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后再反復(fù)讀讀，加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　擴(kuò)展活動

　　在活動課上講用錯量詞的笑話，練習(xí)用量詞做對對于游戲。如：

　　甲說 一件 一輛 一張 一杯……（10個）

　　乙對 衣服 汽車 白紙 開水……

　　一局完后對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行，以增加學(xué)生的語言積累。

　　課時安排 教學(xué)本課可用2課時。

　　解詞導(dǎo)向

　　笑話：供人當(dāng)作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

　　近反義詞

　　反義詞 本——末

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有兩句話。

　　第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

　　第二句：寫我們要正確使用量詞。

　　中心思想

　　本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學(xué)生要正確使用量詞。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“使用詞語要恰當(dāng)，搭配不好出笑話�！�

　　這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認(rèn)識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪疽槐緯�）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。

　�。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

　　二、自讀課文

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　三、看圖學(xué)詞

　　（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

　　牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船

　�。�2）看圖口頭填空：

　　一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸

　　一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀

　　一（ ）飛機(jī) 一（ ）汽車 一（ ）輪船

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1．自讀短文，畫出文中的量詞。

　　2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

　　3．班內(nèi)交流。

　　（1）口頭填空。

　　一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚 四（ ）鴨

　　五（ ）書 六（ ）筆 七（ ）果樹 八（ ）花

　�。�2）理解“使用詞語要恰當(dāng)，搭配不好出笑話�！保ńY(jié)合實(shí)例理解）

　　五、練習(xí)朗讀

　　六、小游戲

　　對對子，比比誰對得多。

　　甲說：一頭 一只……

　　乙說： 牛 雞……

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　出示生詞卡片，認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察本課生字在田字格中的位置。

　　2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。

　　說說你是怎樣記住字形的？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

　　船：認(rèn)識“舟”（舟字旁）。

　　鉛：認(rèn)識“钅”（金字旁）。

　　4．指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文教案 篇7

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步 認(rèn)識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊。

　　說教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的.能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]

　　(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　�。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時，或者個別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　　［在聽了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗(yàn)與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］

　　3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學(xué)生來評一評。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　�。墼趯W(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學(xué)生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學(xué)習(xí)第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習(xí)。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫下來。

　�。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的`法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

　　板書：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指名分段讀課文，糾正讀音：

　�。�2）談?wù)勛x后的收獲

　　2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

　　3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

　�。�2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

　　三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

　　四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：

　　課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注？

　　先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結(jié)合，理解語句。

　　1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

　　（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

　　（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

　　如果改成眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵那一句好，為什么？

　�。�3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

　�。�4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

　　2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

　　（1）讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

　�。�2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。

　�。�猛然想起是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起，請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

　　3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

　　六、總結(jié)全文

　　七、布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)用自己的話講這個故事

　　2、收集名人忘我工作故事.

　　板書設(shè)計(jì)

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