語(yǔ)文教案范例(5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理;
2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、1500多年前,我國(guó)偉大的教育家孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過(guò)朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
二、孔子論水
1、過(guò)渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的`語(yǔ)言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子!
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
。2)交流:
水滋潤(rùn)萬(wàn)物,哺育眾生,像君子一樣無(wú)私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
。ㄕf(shuō)得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對(duì)比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺(jué)得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點(diǎn)講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說(shuō)服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
(4)……省略了什么?水的其他特點(diǎn),也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像。”的句式來(lái)寫一寫嗎?
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,老師佩服你們。
。5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他?huì)怎樣對(duì)弟子說(shuō)?
“意味深長(zhǎng)”是什么意思?他說(shuō)的話含義豐富而深刻,說(shuō)得很含蓄。說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會(huì)孔子會(huì)怎么說(shuō)。
指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來(lái)讀。
指名配樂(lè)讀。(評(píng):老師聽(tīng)出來(lái)了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)
練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長(zhǎng),好嗎?)
配樂(lè)齊背。
三、師生言志
1、聽(tīng)了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說(shuō)出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè)善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說(shuō):“孔子的教育是成功的。”
3、可惜,顏回的志向歌書上沒(méi)有寫出來(lái),你們猜一猜,歌詞里會(huì)寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動(dòng)了孔子,他先是側(cè)耳傾聽(tīng),過(guò)了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。
四、評(píng)點(diǎn)圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文,你覺(jué)得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)《迢》詩(shī)的疊詞妙用,
2.探究《迢》詩(shī)的意境。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):詩(shī)詞的意境。
三、教學(xué)方式:鑒賞課形式
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入新課
A在《孔雀東南飛》一詩(shī)中,我們學(xué)過(guò)“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”!捌呦Α笔且粋(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說(shuō)“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢?因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說(shuō),大家知道嗎?(對(duì),是牛郎織女的故事)這是一個(gè)怎樣的故事呢?
B提問(wèn)學(xué)生
哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢?
故事:據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地,也就是今山東一帶,有一貧苦人家,父母早喪,幼弟依兄嫂度日,每日出外牧牛,人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長(zhǎng)大了,他的嫂子一直不喜歡他,于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒,一面哭泣,淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上,不久后就生出一朵朵艷麗的牽;▉(lái)。繼而,有粉蝶雙雙在上面飛舞,小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚,叫個(gè)不停,田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來(lái)歷不凡,它是天上的金牛星,因觸犯天條而被謫降人間受苦受難,有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù),除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外,還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。
終于,金牛星得知天上的七仙女,時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá),甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎,要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔,趁仙女們戲水時(shí),取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫,頭也不回地跑回家來(lái),便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺,在曉霧彌漫中,果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲,粉裝玉飾,云鬢花顏,不覺(jué)為之心神蕩漾;旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫,飛奔而回。
這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法返回天庭的仙女就是織女,當(dāng)天夜里,她趁著夜幕的掩護(hù),輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里,一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚,壯碩俊朗的少年農(nóng)夫,一個(gè)是美艷如花,柔情似水的天上仙女,兩人一見(jiàn)鐘情。
幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些,時(shí)光荏苒,眨眼三年,織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子,老黃牛已死,留下的一對(duì)牛角掛在墻上,牛郎舍不得老黃牛,天天對(duì)著牛角發(fā)楞?椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道,天兵天將把她拘回宮里,牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休!一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽,牛郎肝腸寸斷,想著曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)懷的老黃牛,抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不小心,牛角掉到地上,奇跡發(fā)生了,兩只牛角竟然變成兩只籮筐,牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中,準(zhǔn)備一肩挑起,尋找嬌妻,一陣清風(fēng)吹過(guò),兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀,驀然平地飛升,騰云駕霧,風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中,眼看嬌妻就在前面,牛郎奮力追求,眼看趕上了,卻被王母娘娘察覺(jué),拔下頭上的金釵,在牛郎與織女之間一劃,立刻出現(xiàn)了波濤洶涌,白浪滔天地銀色河川,從此一個(gè)河?xùn)|,一個(gè)在河西,遙遙相對(duì),卻無(wú)法相見(jiàn)。
鵲鳥(niǎo)非常同情牛郎與織女的情真意摯,每年夏秋之間,趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候,群集河上,口尾相銜,搭起一座鵲橋,讓牛郎織女相聚!谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn),織女牽牛夜相見(jiàn)!睋(jù)說(shuō)七夕過(guò)后,鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少,就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒。(找同學(xué)描述,說(shuō)出大意即可,注意時(shí)間)
是的,牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái),為他們搭成一座長(zhǎng)橋,便于他們相會(huì),人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織,能將天上的云織成錦緞,是織造云錦的巧手,所以,這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗,少女們要于此夜陳設(shè)瓜果,朝天禮拜,向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話,引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么?(最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī):《迢迢牽牛星》。板書題目)
今天這堂課,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2、正音練習(xí)
A朗讀課文
我們來(lái)一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī),注意要有感情,“迢迢牽牛星”預(yù)備起,好的,大家讀得不錯(cuò),不過(guò)開(kāi)頭部分似乎不太整齊,大家知道為什么嗎?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣,這是為什么呢?(可能有學(xué)生看了注解,有反應(yīng))對(duì),我們先來(lái)看看課本注解1,明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》,像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首,題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣,但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍,這次記著從標(biāo)題讀起,以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
。ㄔ趯W(xué)生讀書時(shí),在黑板上寫上“纖纖”,“脈脈”,重點(diǎn)指出,并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情況而增刪)這個(gè)詞怎樣讀呢?qian?還是xian呢,對(duì),讀xian,maimai還是momo呢?,讀momo。
3、正文
A自讀
現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)
B問(wèn)題:
好,時(shí)間到
a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎?是在復(fù)述故事嗎?還是寫了某一部分?看看課本。
(生答)(老師給予提示:相見(jiàn)?相愛(ài)?分離?)很好,織女寫的是離別后的情形。
b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔,那么具體環(huán)境情況到底是如何呢?詩(shī)中“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣子,“皎皎”,明亮的樣子,“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞,大家找找,這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢?對(duì),共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。
。ɡ蠋煱堰@六個(gè)詞標(biāo)在黑板上,首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn))
迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境
皎皎——星明亮描寫
纖纖——手細(xì)織女
札札——織布聲的
(不成章,零如雨)相思
盈盈——水清淺傷心的
脈脈——情之深原因
c)牛郎織女只能一年一度相會(huì),那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里,牛郎織女各自都在干什么。堪严嚓P(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。
首先牛郎在干什么呢?有哪些描寫嗎?(生答)對(duì),詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫。
那么,織女呢?(織女平時(shí)都在做什么呢?)
哦,在織布,哪里看出來(lái)呢?很好,“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼!保(biāo)上“纖纖”“札札”)織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”,哪里寫織女哭呢?“泣涕零如雨”,這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢,諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言”里的“涕”又是什么意思呢?對(duì),都是眼淚的意思,織女哭得淚如雨下。
d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”,心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布,還“泣涕如雨”呢?難免讓人奇怪,引起讀者的極大好奇?大家知道她哭的原因嗎?
e)具體在哪里體現(xiàn)呢?是的,在最后的兩句“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)!痹瓉(lái)啊,織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰。是啊,雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn),但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢,就是指銀河,古詩(shī)最后兩句交代了織女傷心的原因。(板書:傷心的原因)
C串講課文
剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)@首詩(shī)這首古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行了解,我給大家再把文章的大意串講一次,看課本,
(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎,(一邊是隔著銀河的)燦爛的織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的.雙手,一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來(lái),哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺,相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢?
在又清又淺的銀河兩邊,只能含情注視而不能互訴衷腸。
老師問(wèn):《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念,卻處處能感受到她的深切思念,這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?
詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如,織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛,說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布,那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào),同時(shí),還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美,既深化了主題,又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
D學(xué)生提問(wèn)
針對(duì)這首詩(shī)的字詞,大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚,可以提問(wèn),坐著就可以了(老師做解答,也可以找學(xué)生解答)
E朗讀
我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍,可以試著看黑板板書試著背誦,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
F背誦
不錯(cuò),我看到不少同學(xué)能背誦了。好,這次合上課本,大家一起背誦。
很好,今天的課上到這里,下節(jié)課我們講《短歌行》,會(huì)講到曹操,大家做好預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2.能有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
4.懂得要珍愛(ài)生命,善待動(dòng)物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1 . 有感情朗讀詩(shī)歌,理解我請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒的心情。
2 . 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想像、說(shuō)話能力。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1 . 今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)人商殿舉寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌的題目有些特別,是一位小男孩說(shuō)的話。
2 . 出示課題:25 小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫?/p>
3 . 齊讀課題
二、整體感知。
1 . 出示自學(xué)要求:
小男孩為什么要請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒?自己讀讀這首詩(shī)歌,到詩(shī)中尋找答案。
2 . 學(xué)生交流
出示:“你靜靜地躺在我的手上”
抓住“靜靜地”理解生命的可貴,失去了就不能再獲得。
板書:失去生命
三、研讀課文,理解內(nèi)容。
1 . 這原本是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?再讀讀詩(shī)歌,找出相關(guān)語(yǔ)句,在書旁寫下自己的感受。
2 . 學(xué)生交流。
3 .感受小鳥(niǎo)的美麗。
出示第1節(jié)
當(dāng)你靜靜地躺在我的手上,
我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗:
頸上的羽毛比雪花還白,
翅膀的羽毛比小草更綠,
金黃的小嘴半張著,
好像還在唱那未完的歌曲……
。1)抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受小鳥(niǎo)的美麗。
。2)指導(dǎo)朗讀——個(gè)別讀、男女讀。
4 . 感受小鳥(niǎo)帶來(lái)的歡樂(lè)。
出示第2節(jié),
啊,大森林少了一名歌手,
鳥(niǎo)媽媽失去一個(gè)好閨女,
山村謝了一朵會(huì)飛的鮮花,
小樹(shù)失去一位親愛(ài)的伴侶……
你看,草地上灑滿了水珠兒,
那是小草痛心的淚滴。
。1)個(gè)別讀。
。2)學(xué)生想像說(shuō)話。
小鳥(niǎo)活著的時(shí)候,在森林里歌唱,在山村里______,在小樹(shù)上_____,在_____……
。3)詩(shī)人短短幾句,讓我們看到了一只多么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),活著的時(shí)候給我們的環(huán)境增添了許多生機(jī),給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們用朗讀一起來(lái)贊美他(個(gè)別讀、分組讀)出示:
你是那樣美麗:
頸上的羽毛比小草更綠,
還半張著金黃的小嘴……
你是大森林中的歌手,
你是鳥(niǎo)媽媽的'好閨女,
你是山村里會(huì)飛的鮮花,
你是小樹(shù)親愛(ài)的伴侶……
。4)此時(shí)此刻,小鳥(niǎo)卻靜靜地躺在我的手上,想像說(shuō)話。
。睦?)_________失去了小鳥(niǎo)_________________( 將怎樣? )
板書: 失去歡樂(lè)、失去朋友、失去美好的未來(lái)……
5 . 此時(shí)你的心情如何?(傷心、難過(guò)、憂慮、憤怒……)
6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。
7 . 如果大地上的小鳥(niǎo)被我們打完,我們不僅不能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱,而且整個(gè)地球的生態(tài)平衡被破壞,后果不堪設(shè)想,這就是詩(shī)中說(shuō)的:“一切美麗的生命,好像都要離開(kāi)我,把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下,這是多么可怕的景象!此時(shí),作者筆下的小鳥(niǎo)指著僅僅只是這一只小鳥(niǎo)嗎?(所有的生命)
8 . 是啊,難怪小鳥(niǎo)被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們,誰(shuí)也是這樣痛心呢?
。1)交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。
小結(jié):是啊,大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我,我也很痛心,心中充滿深深的歉意和悔恨!
9 . 小男孩怎樣做來(lái)請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒他?
(1)快速瀏覽詩(shī)歌,交流。
為了請(qǐng)求小鳥(niǎo)原諒,他__________________________。
10 . 這種種的努力,讓我們感到了小男孩打死小鳥(niǎo)后的悔恨心情,他是在用實(shí)際行動(dòng)表示自己改正錯(cuò)誤的決心,告訴我們要保護(hù)鳥(niǎo)類和其他動(dòng)物,要制止這種殘殺美麗生命的行為!小鳥(niǎo)會(huì)原諒他嗎?
(1)交流
板書:善待生命
語(yǔ)文教案 篇4
1《古詩(shī)三首》
教學(xué)過(guò)程:
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),還積累了課外書上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)目標(biāo):
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
。2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
教學(xué)反思:
在閱讀過(guò)程中,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開(kāi)展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,還是給庫(kù)伯。)(2) 到底給誰(shuí)呢?同意給父親的舉手,同意給庫(kù)伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開(kāi)爭(zhēng)辯,發(fā)表見(jiàn)解?(尋找解決問(wèn)題的步驟)a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“”字的`角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過(guò)程略)(6) 得出結(jié)論:誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
6 萬(wàn)年牢
一、教學(xué)目標(biāo)
這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,并安排課后練筆,使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
教學(xué)反思:
本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。
2、導(dǎo)讀第6自然段。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)反思:
我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的?茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
12《大自然的啟示》
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,對(duì)和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。
正如有些老師所說(shuō)的對(duì)文本的感悟還不夠深入;老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié),但是不夠樸實(shí);對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。
17、《觸摸春天》
教學(xué)目的:
交流格言,揭示課題。
教學(xué)過(guò)程:
6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?。
教學(xué)目標(biāo)
反思:一節(jié)課下來(lái),我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺,讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說(shuō):備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺(jué)得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因?yàn),教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過(guò)詞句揣摩人物的心理,以此來(lái)認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)。
由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
31《漁夫的故事》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事
教學(xué)反思:
這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩(shī),理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī),并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,跌倒后要勇敢地站起來(lái),要有韌勁和毅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀小詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料,介紹作者牧也。
二、朗讀感悟。
1、感悟詩(shī)歌情境,用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩(shī)意。
1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了,跌倒以后都帶來(lái)了什么?
風(fēng)美麗的落葉;云滋潤(rùn)的雨水;太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,落葉什么樣?它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么?
3、云什么樣子?雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么?
4、太陽(yáng)什么樣?太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么?
5、帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進(jìn)來(lái)。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句,自己試著寫一句詩(shī)。
格式:_______________,跌倒了
才有了___________________。
7、說(shuō)說(shuō)生活中,你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò),你是怎么面對(duì)這次挫折的`?
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的?以后遇到挫折的時(shí)候,你怎么站起來(lái)?
四、品味語(yǔ)言,誦讀積累。
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)。
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