小學語文教案集合[3篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學步驟

　　第1課時

　　一、

　　教師活動

　　1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）

　　2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　�。�.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　�。�.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

　　５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

　�。�.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　　７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。

　　教學步驟

　　第２課時 一、認識聲調符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？

　�。�.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

　�。�.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

　�。�.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　�。�.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　�。�.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　�。�.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　　３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　　４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

　�。�.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

　　三、學習兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

　�。�.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

　�。�.領讀兒歌三遍。

　　４.讓學生自由地讀三分鐘。

　�。�.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

　　教學步驟

　　１課時

　　一、o的發(fā)音 二、教師活動

　�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。

　�。�.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

　�。�.讓學生試著學公雞打鳴。

　　４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

　�。�.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。

　�。�.領讀o的讀音三遍。

　　７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

　�。�.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

　�。�.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現問題，并給予糾正。

　　三、練習o的四聲

　　教師活動

　　1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

　�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。

　�。�.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

　�。�.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

　　四、正確書寫o

　　教師活動

　　1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。

　�。�.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。

　�。�.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、學習兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。

　�。�.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。

　　３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

　�。�.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

　�。�.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。

　　６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

　　e

　　教學步驟

　　一、e的讀音

　　教師活動

　　1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的.鵝，讓學生說一說發(fā)現了什么。

　�。�.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。

　�。�.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現他們存在的問題，并及時給予糾正。

　�。�.領讀三遍。

　�。�.指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

　　６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。

　�。�.領讀帶聲調的e三遍。

　�。�.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

　　2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

　�。�.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現學生存在的問題。

　�。�.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

　　５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

　�。�.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

　　三、學習古詩

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。

　　2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

　�。�.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

　　４.對學生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。

　�。�.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

　�。�.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

　　2．3．能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?

　　2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

　　3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學習生字

　　1．聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2．自學生字。

　　(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

　　(2)再讀課文，標上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的`識字好辦法。

　　3．游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認讀生字。

　　(2)叫號游戲認讀詞語。

　　三、再讀課文，指句

　　1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

　　2．分節(jié)學習課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3．再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。

　　4．分角色朗讀全文。

　　5．指導背誦最后兩節(jié)。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1．猜字謎。

　　2．給部首媽媽找孩子。

　　3．認識部首目字旁和月字旁。

　　學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關：

　　4．給詞語找朋友。

　　5．指導書寫。眼、睛、肚、膽

小學語文教案 篇3

　　教學目標:

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.區(qū)別同音字、音近字。

　　3.認讀詞語。

　　3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。

　　4.練習寫上下結構的字。

　　5.熟記成語。

　　6.朗讀背誦訓練。

　　7．口語交際訓練。

　　教學重點難點:

　　重點：字詞句的訓練。

　　難點：口語交際訓練。

　　教學具準備:小黑板、掛圖。

　　主要板書計劃:

　　練習2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作業(yè)設計安排:

　　課內：完成書上個練習。

　　課外：背誦。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指名借助拼音讀題目。

　　（2）講清題目要求。

　　2、指導

　�。�1）引導學生看例子，弄清題目意思。

　�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。

　　3、練習

　�。�1）獨立完成3道練習題。

　�。�2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。

　　4、反饋

　　核對糾正。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　弄清題目要求。

　　2、指導。

　　出示卡片：廠——場

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　�。�3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。

　　出示詞卡：務——物。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。

　　出示詞卡：身——聲

　�。�1）指名讀。

　�。�2）比較這兩個字的音形義。

　�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較這兩個字的音形義。

　�。�3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、練習。

　　在本子上練習組詞。

　　4、反饋。

　�。�1）檢查學生填寫情況。

　　集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀詞語。

　�。�2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　�。�1）集體認讀，個別認讀詞語。

　�。�2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　�。�3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的'詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　�。�1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　�。�2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“熱”。

　　A

　　出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B

　　教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C

　　學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。

　　（2）教室范讀。

　�。�3）學生自由讀。

　�。�4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體齊背。

　�。�2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　　（1）指讀練習要求。

　�。�2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　�。�1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　�。�5）教師再次范讀。

　�。�1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　�。�1）檢查朗讀。

　�。�2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　�。�1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　�。�2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　�。�3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　�。�4）同座位再次練說。

　�。�5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。

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