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小學語文教案

時間:2023-09-26 09:03:04 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案匯編(4篇)

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案匯編(4篇)

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。

  2、學會本課生字新詞,積累詞語。

  3、理解重點詞句,理解全詩意思。

  4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

  5、練習把詩句補充完整。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學難點:

  指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程:

  一、小擂臺

  以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)

  二、揭示課題:教師板書課題《夜宿山寺》

  三、學習新課

  1、教師用投影出示插圖,請學生觀察,用自己的話說說圖畫的內容。

  在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。

  2、教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。

  3、學生自己讀古詩,對照生字表自學生字,記住它們的音、形、義。

  4、相互交流學習情況

 。1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚

  (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

 。3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  危:上面是?,第三筆是橫。

  辰:部首是廠字頭,第五筆是豎提。

  摘:左右結構的字,同字框里是古。

  敢:注意與取字的區(qū)分。

  動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

 。4)理解字意

 。ńY合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)

  宿:住宿。

  寺:廟。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  驚:驚動。

  語:說話。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

 。5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)

  危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。

  恐驚天上人:害怕驚動了天上的仙人。

  讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)

 。6)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

  5、指導朗讀

 。1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

  危樓/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高聲語,

  恐驚/天上人。

 。2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

 。3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。

 。4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

  6、體會詩中出現的兩個高字,結合詩句內容談出自己的感受。

 。ㄎ歉甙俪咧械母呤切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)

  三、練習鞏固

  1、練習按照田字格書寫漢字。

  摘:左窄右寬,同字框里是古。

  敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫成。

  寺:第三筆橫要長一些。

  驚:左窄右寬。

  恐:上下結構,上面的`鞏字要寫得緊湊些。

  宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。

  2、填寫詩句

 。ǎǎ└甙俪,

  手可()()()。

  ()()高聲語,

 。ǎǎ┨焐先。

  3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報。)

  四、總結本課學習情況

  五布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字

  2、找一找李白其它的詩,讀一讀。

  附:板書設計:

  3夜宿山寺(李白)

  難字:宿危摘辰敢

  4梅花

  第一課時

  教學目標:

  1、通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。

  2、學會本課生字新詞。

  3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

  4、指導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學難點:

  指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入新課。

  1、教師拿出幾枝盛開的臘梅,讓學生進行觀察,并用自己的話說一說觀賞后的感受。

  2、出示課題:這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

 。ǘ⿲W習新課

  1、回憶學習的步驟,進行自學。

  (1)借助漢語拼音讀古詩。

 。2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  2、學生進行自學。

  3、相互交流學習情況

 。1)教師出示生字卡片:梅墻數寒獨遙暗

  (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

 。3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  墻:第五筆是豎

  遙:熟字搖去掉提手旁,換上走之底,就是遙遠的遙。

  動手書空(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。

  (4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時期著名的政治家,文學家,是唐宋八大家之一。

 。5)結合學生提出的問題理解字意

  數:幾

  凌:冒著,頂著。

  寒:嚴寒,(交待出這是冬季)。

  遙:遠。

  為:因為。

  (6)理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)

  墻角數枝梅:墻角邊有幾枝梅花。

  凌寒獨自開:梅花冒著嚴寒獨自開放。

  遙知不是雪:遠遠看過去知道那并不是雪,而是盛開的梅花。

  為有暗香來:因為有淡淡的清香隨風飄過來。

 。7)讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。)

  (8)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

  4、指導朗讀

 。1)聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

 。2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

 。3)學生進行朗讀,而后評議。

  (4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

 。ㄈ┚毩曥柟

  1、看拼音填空

  línɡ()寒yáo()遠

  ()巧()動

  2、給下面的字加偏旁組字組詞

  每()()

 。ǎǎ

  3、背誦古詩

 。ㄋ模┛偨Y本課學習情況

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、在生字本上抄寫難字

  2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。

  附:板書設計:

  4梅花(王安石)

  難字:墻遙寒

  第二課時

  教學目的:

  1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

  2、指導學生欣賞詩句,給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學生進行美的教育。

  3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

  教學重點難點:

  知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

  教學過程:

  一、復習鞏固

  1、讓學生寫一寫生字:教師讀生字,三個學生到前面板演,其他同學在練習本上寫,寫完后,大家評議三個同學書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。

  2、背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。

  二、進一步理解古詩意思

  1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?

 。1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

  (2)自己組織語言練習說一說。

  (3)結合自己的體會說一說。

 。▽W生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從凌寒獨自開這句看出來;詩人還贊揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從遙知不是雪這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從為有暗香來這句看出來。)

  2、教師小結:梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的贊賞之情。

  三、欣賞古詩

  1、這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談談自己的想法。

 。ㄗ寣W生在小組內說說,選代表參加集體交流)

  2、師生共同欣賞,參加交流活動。

  3、師生共同有感情地誦讀古詩。

  四、實踐嘗試

  1、給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)

  2、展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)

  五、總結

  六、布置作業(yè)

  1、完成書中的第三題。

  2、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)

  5江雪

  教學目標:

  1、通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。

  2、學會本課生字新詞。

  3、理解重點詞句,理解全詩意思。

  4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

  5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學難點:

  指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程:

  一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學生用自己的話說一說感受)揭示課題:教師板書課題《江雪》

  二、學習

  1、教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。

  2、學生自學

  用投影列出學習的步驟:

  (1)借助漢語拼音讀古詩。

 。2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

  3、相互交流學習情況

 。1)讓學生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣

  (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒

  (3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

  舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

  翁:部首是羽字底,第五筆是橫折鉤。

  孤:這是左右結構的字,右邊是瓜不是爪。

  徑:注意與經字的區(qū)分。

  釣:注意與鉤字的區(qū)分。

  動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

 。4)學生結合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為柳河東,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

 。5)理解字意

  (結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)

  絕:盡。

  徑:小路。

  蹤:腳印,蹤跡。

  孤:孤獨,孤單。

  舟:小船。

  翁:指老頭。

  寒:寒冷。

  蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

  (6)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)

  千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經飛絕,

  萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

  孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。

  獨釣寒江雪。迎著風雪,在獨自垂釣。

  讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)

  (7)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

  4、指導朗讀

 。1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

  千山/鳥飛絕,

  萬徑/人蹤滅。

  孤舟/蓑笠翁,

  獨釣/寒江雪。

 。ɡ首x提示:結合學生的發(fā)言教師小結:應用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭的語氣讀)

 。2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

 。3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。

 。4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

  三、練習鞏固

  1、練習按照田字格書寫漢字。

  孤:左窄右寬。

  蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點。

  舟:第五筆橫要長一些。

  徑:左窄右寬。

  翁:上下結構,上短下長,上下寬窄一樣。

  絕、釣兩個字讓學生自己說說應注意的問題。

  2、填寫詩句

  千山()()(),

  萬徑()()()。

 。ǎǎ┧蝮椅,

 。ǎǎǎǎǎ

  3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報)

  四、總結本課學習情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、找一找柳宗元的詩,讀一讀。

  附:板書設計:

  5江雪(柳宗元)

  難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。

  翁:部首是(羽字底)。

  孤:右邊是瓜不是爪。

  徑:與經字的區(qū)分。

  釣:與鉤字的區(qū)分。

  資料提供者:吳

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

 。薄⒁龑W生發(fā)現新的識字發(fā)現方法,培養(yǎng)學生的識字興趣,激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

 。、區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

 。场⒛苷_、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

 。、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達出來。

 。怠⒛芨鶕榫诚氤鼋鉀Q問題的好辦法。

  【教學重點、難點】

  進行口語交際,培養(yǎng)孩子的'口頭表達能力。

  【教具準備】

  識字卡片;自己設計的橋(圖或實物),課件,實物投影儀。

  【教學課時】

 。痴n時。

  第一課時

  〖教學目標

 。薄⒁龑W生發(fā)現新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學生的識字興趣。

 。、進行朗讀訓練。

  〖教具準備

  識字卡片。

  〖教學過程

  〖我的發(fā)現

  1、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現了什么?

  2、引導學生歸納小結。

  如:“千”和“口”合起來是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來是“甜”;

  “土”和“里”合起來是“埋”;

 。场W生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

 。、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

 。、用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  〖日積月累

 。、我會填。

 、 (出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

 、 選擇適當的字填在書上的( )里。

 、 集體訂正。

 、 擴展練習。

  坐 座 圓 園 聲 生

  ( )位 公( ) 學( )

  請( ) ( )形 ( )病

 。、我會讀。

 、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

  ⑵ 小組合作學習,將短文讀正確、讀流利。

 、 指名讀,并說說這臺機器有什么用處。

 、 說說自己讀了短文后的感受。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.會寫18個生字,會認8個生字,理解詞語的意思。

  2.理順文章脈絡,學習概括文章主要內容的方法。

  3.揣摩人物的內心,體會晏子語言的妙處,有感情的朗讀課文。

  教學過程:

  一、了解背景,初識晏子。

  導入:上節(jié)課,我們結識了楊氏之子這位小朋友,感受了一個九歲孩子的聰慧。今天,我們再來認識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期,此人曾做過齊國的宰相,他有個特點――身材矮。〒艜涊d,此人身高五尺,相當于一米四左右。舉例),但是此人有一大特點——非常聰明,能言善辯,口才極好,經常被派到其它國家執(zhí)行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。)

  (板書:晏子)

  (說起晏子,他還有很多很多的故事,都收錄在一本書里了,同學們可以去看《晏子春秋》)

  晏嬰被稱“晏子”呢?他肯定也有與眾不同的地方。今天,我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。(板書:使楚)

  好,請大家一起齊讀課題:晏子使楚。(“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?意思:晏子出使楚國)。

  是啊,今天啊,晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時了解他出訪的情況,來,現在我們就出發(fā)吧!把課本翻到50頁,跟隨晏子出使楚國!

  二、初讀感知,整體感知。

  1.請同學們自由讀課文,要求:

 。1)根據拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想一想這個故事的起因、經過、結果分別是什么?按起因、經過、結果給課文分成三個部分。

  2.檢查自學情況

 。1)生字新詞

  晏子 春秋 乘機 敝國 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業(yè)(板書在小白板上)

  讀準字音;質疑問難,強調“敝國 大夫”的意思,并指導“臣”和“敝”的寫法。

  解疑后,請同學們再齊讀一遍。

 。2)整理脈絡

  起因(1、2):楚王想侮辱晏子。(指名讀“起因”,強調“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達(侮辱))

  經過(3、4、5): 三次斗智

  結果(6):楚王尊重晏子 指名讀“結果”,也濃縮成一個詞表達(尊重)

  (3)概括主要內容

 。ㄍ瑢W們剛才讀課文,我們不僅把字音讀準了,而且還讀出了這篇課文的大意,還理出了這篇課文的思路和脈絡,那么,你們能不能按照事情的起因、經過、結果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內容?提醒:板書的脈絡圖是最好的提示)

  總結:(主要內容:春秋戰(zhàn)國時期,晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回擊,最終楚王不得不尊重晏子,晏子最終維護了國家的尊嚴。)根據上面的學習,我們知道了概括課文的主要內容,可以根據事情的起因、經過、結果來概括。當然了,概括文章主要內容的辦法有很多:還可以從課題入手,把它拓展成一句話;還可以把段意疊加起來;還可以抓住故事的主要要素,比如說人物、時間、地點等;那么這些方法,我們在今的教學中還進一步學習)。

  你看通過上面的學習,我們已經理清了課文的脈絡,概括了課文的主要內容,F在請大家注意看文章的起因和結果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因,不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說:有什么樣的因,結什么樣的果,可是我們來看,有了這樣的因,卻沒有這樣的果,而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度,為什么短短的時間內楚王的態(tài)度有這么大的變化?在事情經過中到底發(fā)生了什么,在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧,帶著這個問題讓我們再一次走進課文,一起讀課文的第3自然段。(我們想想,晏子出使楚國就是使節(jié),到別的國家去訪問,理應受到尊重,但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪,什么難堪?--鉆狗洞),一起來讀一讀第3自然段。

  三、再讀課文,走近晏子

  1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量(第3自然段)

  (1)找出能體現晏子智慧的句子,并在旁邊作上批注(師巡視:有的同學并沒有急于動手,而是把課文讀了一遍又一遍,有些同學,思考已經成熟了,便開始奮筆疾書了,每一種讀書的方式都是一種智慧的體現。誰愿意和同學們分享你的讀書成果?)。

  提示:從語言和神態(tài)兩方面來找。

  神態(tài):看了看(說明晏子反應敏捷)

  語言:自由朗讀晏晏子說的這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。(讓學生自由說理)

  轉折點:只有訪問狗國,才從狗洞進去,由狗洞推想到狗國,向楚王質問:楚國到底是個怎樣的國家?

  言下之意就是:只有訪問狗國,才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去,那么(楚國是狗國)(讓學生明白:晏子這種巧妙的回答是借力打力,將計就計)

 。2)我們一起來思考一下,當時晏子為什么不把話說透呢?如果晏子不采用這種說話的方法,而采用最直接的回答方式,該怎么說? 想想這兩種反駁的`方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)

 。ㄒ粋人說的話要和身份相稱,晏子是外交官啊,作為大使說話既顯得彬彬有禮,又讓楚王不得不打開城門迎接,綿里藏針)

 。3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇? (怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地)。

  總結:是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣,讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。

  一起用不卑不亢的的語言來朗讀。

 。4)接待的人把話傳給了楚王,楚王聽了只好??(指導引讀)

  從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法(只好)。

  (5)有感情地朗讀第三自然段。(讓我們再次讀讀第3自然段,領略晏子的智慧和勇氣!)

  結語:同學們,剛才我們通過對第一次斗智的討論,知道了晏子的語言特別巧妙,它是一種借力打力、將計就計。正是因為楚王想侮辱晏子,被晏子的智慧搞得反受其辱,而晏子不辱使命,維護了自己和國家的尊嚴。那么在接下來的兩次斗智中,他有更加精彩的對白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待!

  課文拓展:

  有一天德國大詩人歌德在公園里散步,正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家,那位傲慢無禮的批評家對歌德說:“你知道嗎,我這個人是從來不給傻瓜讓路的,”機智敏捷的歌德回答說:“而我卻恰恰相反!闭f完閃身讓路。

  你理解他說話的妙處了嗎?

  一人之辯,重于九鼎之寶。三寸之舌,強于百萬之師。

  啞巴吃黃連——有苦說不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。

小學語文教案 篇4

  教材分析:

  本次練習安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

  學習目標:

  1.養(yǎng)成處處留心的好習慣,學習在生活中學語文;認識幾種野生動物;學習修改一段話。

  2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

  3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

  4.口語交際:學會感謝。

  5.學寫毛筆字。

  教學重點、難點:

  修改一段話,成語的識記,口語交際。

  教學準備:

  卡片,小黑板

  教學課時:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  1.懂得生活中處處要留心。

  2.學會一些修改的方法。修改一段話。

  教學過程:

  處處留心

  一、指導學生自由讀這段話,說說小芳學到了什么?

  小結:語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

  練習實際談談體會。

  二、認識動物標牌。

  1. 生自己認一認。

  2.抽生讀。

  3. 說說對幾種動物的認識。

  三、修改作文

  1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

  2. 小組討論。

  3. 集體交流。

  4. 共同修改。

  第二課時

  學習目標:

  1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

  2.熟記8個成語與李嶠的'古詩《風》

  教學過程:

  一、寫好鋼筆字。

  1. 觀察所寫的三個字,有什么相同點?

  2. 讀小提示。

  3. 練習書寫。

  二、讀讀背背

  1. 自讀成語。

  2. 抽讀。

  3. 理解成語的意思。

  4. 背誦。

  5. 讀《風》這首詩。

  6. 體會詩中的意境。

  7. 背誦。

  第三課時

  學習目標:

  能說說曾得過誰的幫助,應怎樣向她表示感謝。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景。

  剛才有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對他表示感謝?

  采訪被感謝的同學:你的心里是什么樣的感覺?

  一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學會感謝吧!

  二、設置不同場景練習。/article/

  1.父母踏著晨鐘送你上學;

  2.同學為你解決了學習疑難;

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