小學(xué)語文教案匯編(4篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動(dòng)。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　�。�6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　6、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

　　（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是古。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的`鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　�。ǎ�（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎ�（）高聲語，

　�。ǎ�（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　3夜宿山寺（李白）

　　難字：宿危摘辰敢

　　4梅花

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　墻：第五筆是豎

　　遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。

　　動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

　　（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

　�。�5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

　　數(shù)：幾

　　凌：冒著，頂著。

　　寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

　　遙：遠(yuǎn)。

　　為：因?yàn)椤?/p>

　�。�6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

　　凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

　　遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

　　為有暗香來：因?yàn)橛械�淡的清香隨風(fēng)飄過來。

　�。�7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

　�。�8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　�。ㄈ�）練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

　�。ǎ┣桑ǎ﹦�(dòng)

　　2、給下面的字加偏旁組字組詞

　　每（）（）

　�。ǎ�（）

　　3、背誦古詩

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　4梅花（王安石）

　　難字：墻遙寒

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

　　2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩意思

　　1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？

　�。�1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　�。�3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

　　2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成書中的第三題。

　　2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

　　5江雪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

　　徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：注意與鉤字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　　（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

　　絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　�。ǎ�（）蓑笠翁，

　�。ǎ�（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　5江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（羽字底）。

　　孤：右邊是瓜不是爪。

　　徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：與鉤字的區(qū)分。

　　資料提供者：吳

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

　　２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

　�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的'口頭表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　識字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　�。场�學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　�。础⒔涣魉鶖[生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。�、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。�、我會(huì)填。

　�、� （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

　�、� 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁�上的�? ）里。

　　⑶ 集體訂正。

　　⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　�。�、我會(huì)讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

　�、� 說說自己讀了短文后的感受。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3．揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解背景，初識晏子。

　　導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識了楊氏之子這位小朋友，感受了一個(gè)九歲孩子的聰慧。今天，我們再來認(rèn)識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時(shí)期，此人曾做過齊國的宰相，他有個(gè)特點(diǎn)――身材矮�。〒�(jù)古書記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例），但是此人有一大特點(diǎn)——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

　�。ò鍟�：晏子）

　�。ㄕf起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》）

　　晏嬰被稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。（板書：使楚）

　　好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。（“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國）。

　　是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，來，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁，跟隨晏子出使楚國！

　　二、初讀感知，整體感知。

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分成三個(gè)部分。

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）生字新詞

　　晏子 春秋 乘機(jī) 敝國 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業(yè)（板書在小白板上）

　　讀準(zhǔn)字音；質(zhì)疑問難，強(qiáng)調(diào)“敝國 大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。

　　解疑后，請同學(xué)們再齊讀一遍。

　　（2）整理脈絡(luò)

　　起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名讀“起因”，強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（侮辱））

　　經(jīng)過（3、4、5）： 三次斗智

　　結(jié)果（6）：楚王尊重晏子 指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（尊重）

　�。�3）概括主要內(nèi)容

　�。ㄍ瑢W(xué)們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書的脈絡(luò)圖是最好的提示）

　　總結(jié)：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)簦�最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來；還可以抓住故事的主要要素，比如說人物、時(shí)間、地點(diǎn)等；那么這些方法，我們在今的教學(xué)中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。

　　你看通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在請大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個(gè)故事的因，不得不尊重晏子是這個(gè)故事的果。我們說：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來看，有了這樣的因，卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時(shí)間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過中到底發(fā)生了什么，在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個(gè)問題讓我們再一次走進(jìn)課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪啊？--鉆狗洞），一起來讀一讀第3自然段。

　　三、再讀課文，走近晏子

　　1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）

　　（1）找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注（師巡視：有的同學(xué)并沒有急于動(dòng)手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，思考已經(jīng)成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰愿意和同學(xué)們分享你的讀書成果？）。

　　提示：從語言和神態(tài)兩方面來找。

　　神態(tài)：看了看（說明晏子反應(yīng)敏捷）

　　語言：自由朗讀晏晏子說的這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去，由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

　　言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。如果要我從狗洞進(jìn)去，那么（楚國是狗國）（讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計(jì)就計(jì)）

　�。�2）我們一起來思考一下，當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說透呢？如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？ 想想這兩種反駁的`方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）

　�。ㄒ粋�(gè)人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿里藏針）

　　（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？ （怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地）。

　　總結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。

　　一起用不卑不亢的的語言來朗讀。

　�。�4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好？?（指導(dǎo)引讀）

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法（只好）。

　　（5）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們再次讀讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣�。�

　　結(jié)語：同學(xué)們，剛才我們通過對第一次斗智的討論，知道了晏子的語言特別巧妙，它是一種借力打力、將計(jì)就計(jì)。正是因?yàn)槌�王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。那么在接下來的兩次斗智中，他有更加精彩的對白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！

　　課文拓展：

　　有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反�！闭f完閃身讓路。

　　你理解他說話的妙處了嗎？

　　一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。

　　啞巴吃黃連——有苦說不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析：

　　本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認(rèn)識幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話。

　　2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

　　3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

　　4．口語交際：學(xué)會(huì)感謝。

　　5．學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　修改一段話，成語的識記，口語交際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片，小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．懂得生活中處處要留心。

　　2．學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。

　　教學(xué)過程：

　　處處留心

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？

　　小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

　　練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　二、認(rèn)識動(dòng)物標(biāo)牌。

　　1． 生自己認(rèn)一認(rèn)。

　　2．抽生讀。

　　3． 說說對幾種動(dòng)物的認(rèn)識。

　　三、修改作文

　　1． 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

　　2． 小組討論。

　　3． 集體交流。

　　4． 共同修改。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

　　2．熟記8個(gè)成語與李嶠的'古詩《風(fēng)》

　　教學(xué)過程：

　　一、寫好鋼筆字。

　　1． 觀察所寫的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？

　　2． 讀小提示。

　　3． 練習(xí)書寫。

　　二、讀讀背背

　　1． 自讀成語。

　　2． 抽讀。

　　3． 理解成語的意思。

　　4． 背誦。

　　5． 讀《風(fēng)》這首詩。

　　6． 體會(huì)詩中的意境。

　　7． 背誦。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示感謝？

　　采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？

　　一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！

　　二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/

　　1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

　　2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；

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