美術教案[經(jīng)典8篇]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　活動名稱：向日葵

　　活動目標：1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的情感2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶

　　來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進行創(chuàng)作活動。3、進一步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

　　2.自制紙杯花(向日

　　葵)

　　3．幻燈片

　　活動過程：一、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣。1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的.，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！

　　二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結(jié)的。果實數(shù)不清.（“向日葵”）引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

　　三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它？（扔掉）3．創(chuàng)設情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢？

　�。�2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

　�。�3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實物向日葵）二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

　　1．紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

　　2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

　　3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

　　1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

　　2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）

　　四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。

　　2.教師小結(jié)：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

美術教案 篇2

　　目標：

　　1 在欣賞各種串型花朵的基礎上，嘗試用點和線來表現(xiàn)串串花朵。

　　2 感受串串花朵的形態(tài)美和色彩美，體驗活動帶來的樂趣。準備：PPT欣賞幻燈片，花卉枝干作畫紙(四人合作用紙)，按小組提供同色系或?qū)Ρ认挡噬�顏料和水粉筆

　　過程：

　　1. 欣賞各種形態(tài)、各種色彩的串串花

　　指導語：春天到了，花園里開滿了各式各樣美麗的花，今天老師也帶來了一些和小朋友們一起欣賞。

　　A：幻燈1——簡單圖形組成的串串花。

　　指導語：看看這是什么樣子的花?它們像什么?是什么顏色的?

　　這些花都開在哪里?(開在花徑上)

　　#一根花徑有許多朵花，象排隊一樣的就叫一串花。

　　B：幻燈2——點點組成的串串花。

　　指導語：這里還有一串串的花，是什么樣子?是什么顏色的?象什么?這些花是怎么開的?(指點雙色花)這串花上有幾種顏色?

　　#(手指動作示范)這些花象點點一樣，開在花徑頭的四周，花朵多的把花徑都擋住了。有的開一種顏色，有的開出了兩種顏色的花。

　　C：幻燈3——短線組成的串串花。

　　指導語：這兩幅圖上的串串花是什么樣子的?有哪些顏色?象什么?

　　#(結(jié)合手勢動作)這幅圖上的串串花朵，象小棒子一樣開在花徑上，有的是左開一朵，右開一朵;前開一朵，后開一朵;有的如向上的斜線開在花徑的四周。

　　D：幻燈4——小結(jié)。

　　提示：#一串花，花朵都長在一根花徑上。

　　#花朵的顏色豐富多彩，有單色的花，有雙色花。

　　2. 幼兒創(chuàng)作，教師指導

　　指導語：今天我們也來用各種各樣的顏料，試試以點點、小棒的方式，在花枝上添畫漂亮的'花朵。注意花朵都開在花徑上，看看底板紙花徑在哪里?

　　提示：幼兒四人合作一幅畫。可以使用多余的顏料杯進行色彩替換。

　　3. 欣賞講評作品

　　提示：找一找，我們畫了哪些點點狀、棒棒狀串串花。

　　選一選，我最喜歡哪一幅圖畫?

　　反思：本教研課題是幼兒園在反思繪畫“花卉”教學的過程中，為各年齡層次幼兒所設計的一個小分支，目的是引導幼兒在單朵花卉的表現(xiàn)基礎上，學習欣賞和表現(xiàn)一串花，豐富幼兒對自然植物美的感受力和表現(xiàn)力。本次活動目標定位在感受認知一串花，學習用點、短線的手法表現(xiàn)一串花。教學思路清晰，觀察幼兒細致，關注點落在花的結(jié)構(gòu)位置上，符合美術教學基本很好。從幼兒的欣賞和創(chuàng)作的過程反應來看，幼兒參與積極，對一串花的結(jié)構(gòu)形態(tài)，影響深刻，想象表達豐富，但理解認知一串花，還需要一個過程。如創(chuàng)作中多用點畫的手法，用短線的手法的幼兒極個別;對雙色花朵的體驗和表現(xiàn)非常積極，對一串花在花徑四周開，多的擋住花徑，沒有表現(xiàn)，多數(shù)幼兒都是在花徑兩邊排列點。專家意見，提供底板紙的創(chuàng)作簡單了一些，可以考慮設計，有幼兒自主畫一串花。并建議對幼兒進行工筆花型，花朵的設計和創(chuàng)作。教學之中存在的一些小問題：底板紙用白色可能效果更好;花徑的量詞使用錯誤。

美術教案 篇3

　　教學目的：通過教學，使學生掌握表現(xiàn)墨的濃、淡、干、濕效果的技法；發(fā)展學生的想象力，提高他們對水墨畫的興趣。

　　教學重點：使學生初步掌握用筆、用墨的技法，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　教學難點：畫面構(gòu)圖的虛實處理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話導入

　　同學們見過畫沒有？畫又叫什么畫？

　　畫又叫水墨畫，是我們特有的一種繪畫形式，它是用特別的宣紙、筆，運用墨、水、顏料繪制而成。

　　下面，我們就一起來欣賞一張用畫工具畫成的有趣的畫。

　�。ǔ鍪痉懂嫞瑢W生欣賞）

　　2、教師引導欣賞

　�。�1）這幅畫上畫了一些什么東西？

　�。�2）這些點在顏色上、形狀上有什么不同？

　�。�3）這些線又有什么不同？

　�。�4）看了這幅畫，你想到了什么？

　　3、：

　　我們把大小、形狀、顏色不同的電、線畫在一起就構(gòu)成了一幅非常有趣的畫，這就是我們今天要學習的“筆和墨的趣味”。

　　二、新授

　　畫好的關鍵是要掌握好用筆、用墨的方法。

　　1、講解國畫的用筆技法。

　　中鋒和側(cè)鋒是畫最基本的用筆技法。

　　2、示范講解國畫中最基本的'用筆技法。

　�。�1）點：濃、淡的區(qū)別。示范：墨色互點。

　�。�2）面：（示范）先調(diào)淡色，筆尖蘸濃色側(cè)鋒畫圓

　　先調(diào)顏色，筆尖蘸墨側(cè)鋒畫出。

　　先調(diào)墨色，筆尖蘸色側(cè)鋒畫出。

　　指導學生講出面和點的區(qū)別。

　�。ù笮�、形狀）

　�。簢�畫的用墨講究濃淡變化。

　�。�3）線

　　引導學生從范圖中找出濃、淡不同的線條，使學生知道線條的墨色也有濃淡之分。（教師示范）

　�。簢�畫的用墨必須有濃、淡、干、濕的變化，筆和墨的趣味就是從這些變化中體現(xiàn)出來。

　　3、結(jié)合音樂講解構(gòu)圖

　�。�1）聽音樂《秋日私語》，注意它的節(jié)奏又什么變化？

　　（2）對照范圖，教師引導學生將音樂與畫面聯(lián)系起來，指出輕柔的節(jié)奏可以用淡墨、細點和線條來表示；強烈、快的節(jié)奏可以用重墨、大色塊、迅速畫過的線來表示。（3）構(gòu)圖要領：四周不要留白，疏密得當；以墨色為主，彩色為輔。

　　三、學生作業(yè)

　　用點、線、面完成一幅有趣的圖畫，必須體現(xiàn)墨色的濃、淡、干、濕變化，畫完后根據(jù)畫面取一個名字。

　　四、作業(yè)講評，課堂。

美術教案 篇4

　　設計意圖：

　　幼兒進入大班以后，思維、創(chuàng)造及動手能力有很大提高，在美術活動中幼兒不再滿足只在紙上繪畫的形式，而是對新穎的美術表現(xiàn)形式較感興趣。時逢秋季，"秋風吹，吹皺了秋葉婆婆的臉"在這樣一個爛漫、多彩的季節(jié)里，孩子們對各式各樣的秋葉愛不釋手，本次活動就是以"秋葉"為主題，通過學習用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。另外，在班級的美術里，有少部分孩子嘗試剪過鏤空的窗花，活動中他們可以遷移以往的經(jīng)驗。對于大部分孩子，雖然有一些難度，但是也是他們能夠踮起腳尖能故偶摘到的"果子"。

　　活動目標：

　　1、感知樹葉的不同外形，學習用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。

　　2、大膽發(fā)揮想象，能合理布局。

　　3、養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī)，用完剪刀能放回去，并把廢紙放到小筐里。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件：各種各樣的樹葉，剪紙示意圖輕快音樂一段、紅、橘黃色、綠色紙若干、剪刀人手一份樹干背景圖每組一份、雙面膠活動過程：

　　一、聽音樂做動作(PPT出示樹葉飄落的情景，用《小樹葉》的背景音樂)師：秋天到了，樹葉寶寶有的變紅了，有的變黃了，一片一片從大樹媽媽的身上飄落下來。讓我們也跟著小樹葉一起來跳舞吧。

　　(聽音樂做樹葉飄落的動作)二、鞏固對樹葉形狀的認識師：在樹林里，有很多的樹葉寶寶，你認識哪些樹葉呢?

　　出示ppt(根據(jù)幼兒的回答出示相應的樹葉及其名稱)出示一幅梧桐樹葉：看!這是什么樹葉寶寶呀?像什么?

　　(梧桐樹葉像小手、銀杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋)在每一片樹葉上，還有一條一條的花紋，是什么?

　　(葉脈)(PPT出示一片樹葉，重點突出葉脈的不同)小結(jié)：每一片葉子形狀都不同，樹葉上的葉脈也不一樣，有的粗，有的細。

　　三、操作展示

　　1、教師示范看!我這里也有一片樹葉。漂亮嗎?猜猜我的樹葉是從哪兒來的呢?

　　對，是我用紙剪出來的。

　　這片樹葉和我們以前剪過的樹葉有什么不同?

　　(剪出了大小不同的葉脈)猜猜我是怎么做出這片漂亮的樹葉的?

　　(幼兒自由講述)

　　2、出示示意圖(PPT出示示意圖)教師講解圖意，并示范。

　　重點看葉脈的畫法以及比例大小。

　　3、把剪下的樹葉貼到光禿禿的樹上這片小樹葉是哪個大樹媽媽的寶寶?把他送回到媽媽的身邊，心里真開心。

　　四、幼兒操作

　　1、談話：

　　在教室里，還有很多的大樹媽媽在找自己的寶寶。你們愿意幫幫她嗎?

　　看看來了哪些大樹媽媽?它們的樹葉寶寶長什么樣呢?

　　2、講述要求：

　　(1)看清步驟圖中的每一個過程進行制作，會正確進行平剪、鏤空剪。

　　(2)注意安全，用完剪刀放回去，廢紙放到小筐里。

　　(3)注意畫面美觀，布局合理。

　　3、幼兒操作個別能力差的幼兒，教師可以幫助其畫出葉脈。

　　每個幼兒至少制作3種不同的樹葉，全部剪好后將它們分別貼到相應的.大樹上。

　　五、活動結(jié)束

　　1、 講評作品(以大樹展板的形式呈現(xiàn)，渲染秋意濃濃的氛圍)誰能來介紹一下你的作品?說說你剪了哪些樹葉?是怎么剪的?

　　2、教師小結(jié)：

　　我們幫楓樹、梧桐樹、銀杏樹找到了它們的樹葉寶寶，大樹媽媽真開心呀!還有很多的樹葉寶寶也想請我們小朋友幫忙找找它們的大樹媽媽，你們愿意嗎?讓我們一起去外面再去找一找吧。

　　(播放《小樹葉》的音樂出教室)

　　教學反思

　　歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學習是采用分段教學的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進行肢體動作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀感知、創(chuàng)設情境中去感受小樹葉對媽媽的愛 ，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個難點：“春天我會回來打扮樹媽媽�！边@句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達自己的情感。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1、感受“碎蛋殼”花紋的特點，嘗試用折線裝飾“花瓶”。

　　2、感受線條與色彩相結(jié)合的藝術效果，進一步體驗油水分離的刷色樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件：(1)蛋殼破裂的過程；(2)折線的畫法。

　　2、調(diào)好水粉顏料，準備好刷筆、“花瓶”輪廓圖、蠟筆。

　　3、成品畫“花瓶”。

　　4、幼兒有過油水分離作畫的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　師：播放課件(1)。這是什么?(雞蛋。)

　　師：呀，雞蛋怎么了?(雞蛋裂開了／雞蛋碎了……)

　　二、感受“碎蛋殼”花紋的特點

　　1、觀察“碎蛋殼”圖案。

　　師：你在“碎蛋殼”上看到了什么?(有一塊塊的圖形／有像角一樣的圖形／像冰塊碎了一樣／有許多線條像閃電。)

　　2、觀察“碎蛋殼”花紋的線條。

　　師：碎蛋殼上的線條是怎樣的?(彎彎曲曲的.……)

　　師：誰上來畫一畫?(請一幼兒來畫。)

　　師：他是曲曲折折往下畫的。誰還有另外的畫法?

　　(請其他幼兒畫出不一樣的折線，教師及時小結(jié)。)

　　3、徒手練習畫折線。

　　師：我們一起來伸出手指畫一畫。曲曲折折往下畫，曲曲折拆往左畫，曲曲折折往右畫，還可以往上畫，斜斜地畫，向不同方向延伸。

　　三、學習用折線裝飾“花瓶”

　　1、播放課件(2)，幼兒觀察折線的畫法。

　　(1)引出小魔筆。

　　(2)教師一邊播放小魔筆(刷筆)畫畫的課件，一邊口述畫畫要點：小魔筆畫折線，曲曲折折往下畫，曲曲折折往左畫，曲曲折折往右畫，一會兒上，一會兒下，畫了一條又一條，折線折線相連接，變出許多小圖形。

　　(3)教師提出操作要求及注意事項。

　　師：“碎蛋殼”花紋真的很漂亮，它可以畫在什么上面呢?

　　師：(出示“花瓶”輪廓圖)今天我們就用這種“碎蛋殼”花紋來裝飾這只“花瓶”吧。大家可以選擇喜歡的彩色蠟筆在“花瓶”上畫折線，注意：把顏色畫得深一些，可以向任何方向隨意畫；折線與折線要相互連接，將整個“花瓶”畫滿。

　　(4)播放課件(2)，幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、給“花瓶”刷色，進一步裝飾“花瓶”

　　1、觀察分析教師提供的成品畫“花瓶”，體驗油水分離的奇妙效果。

　　師：老師這張畫與你剛畫好的畫有什么不一樣?

　　師：老師這張畫除了有折線外，還有漂亮的顏色。這些漂亮的顏色是怎么畫上去的呢?

　　2、討論操作要求。

　　師：請你們選擇自己喜歡的顏色，并把它刷到“花瓶”上，想想看，要怎么刷才更好看?(要均勻。)

　　3、幼兒刷“花瓶”，教師巡回指導。

　　五、展示、交流

　　1、請幼兒將自己的作品貼在展板上互相欣賞。

　　2、討論：你最喜歡哪一張，為什么?

　　3、比較運用相同色和對比色的不同效果。

　　師：這兩個“花瓶”有什么不一樣?

　　師：哪一個好看呢?為什么?

　　師：這個“花瓶”用相同顏色來搭配，畫線條的顏色深一些，其他地方淺一些，看上去很干凈、很柔和；另一個“花瓶”的兩種顏色看上去比較鮮艷、突出。它們的風格不同，給人的感覺也不同，但都很好看。

　　延伸活動：

　　師：除了今天看到的，你們還在哪些地方看到過這種花紋呢?請回家仔細找一找，再來和大家分享你的發(fā)現(xiàn)。（閔雯）

美術教案 篇6

　　教學目標

　　1.觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。

　　2.能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設計。

　　3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。

　　重點、難點

　　重點：從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。

　　難點：形成觀察自然、向自然學習的思維方式。

　　課前準備

　�。▽W生）課前觀察自然界的各種形態(tài)，泥塑工具、牙簽等。

　�。ń處煟┱n件、陶土、圖片等。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣

　�。�1）觀察自己帶來的瓶子

　　提問：瓶子有幾個部分組成？說說你的瓶子都有什么特點？

　　（2）出示圖片：奇特的.瓶子

　　提問：你更喜歡哪組瓶子？為什么？它與普通的瓶子有什么不同之處？

　�。�3）揭示課題《瓶子新生代》

　　二、探究學習

　　1、分析從雕塑形象轉(zhuǎn)變的瓶子

　�。�1）欣賞《秦韻》

　　提問：這一組瓶子讓你想到了什么？

　　它和兵馬俑又有什么不同？

　�。�2）出示雕塑《國王與王后》及其造型瓶

　　提問：你覺得這個瓶子的設計如何？妙在哪里？

　�。�3）：觀察聯(lián)想

　　2、自由討論

　　（1）出示三個瓶子

　�。�2）提問：這件作品的創(chuàng)作靈感來自什么？

　　它的獨特之處在哪里？

　　3、欣賞

　�。�1）學生作品

　�。�2）走進大自然，尋找靈感

　　三、設計制作

　　1、分組討論：

　　想要設計什么樣的瓶子？打算怎么做？

　　2、作業(yè)要求：分組合作，用泥設計制作一個由自然物得到啟發(fā)的有創(chuàng)意的瓶子

　　四、交流展示

　　（1）說說自己的設計意圖和靈感來源

　�。�2）展示自己的作品

　�。�3）課后繼續(xù)完善自己的作品

美術教案 篇7

　　一、選材的依據(jù)：

　　1、源自新教材的創(chuàng)新實施

　　大班《學習》教材中“我要上小學”是一個內(nèi)容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關“模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗。由此，根據(jù)《學習》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點、需要進行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學習活動。

　　2、源自本班幼兒的經(jīng)驗和實際發(fā)展的需要

　　1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關鍵時期，是對小學生活的準備。孩子從幼兒園進入小學學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學生活，對于小學的學習情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應孩子們的興趣熱點，關于“我是小學生”的主題內(nèi)容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導孩子了解了幼兒園與小學的區(qū)別，孩子們通過對小學和幼兒園的比較，對小學生活有了一個初步的了解。但是怎樣做一個合格的小學生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學打下扎實的基礎。

　　2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設計一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非常可行的，能夠更進一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力。可以更進一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。

　　3、源于我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：

　　“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性游戲”的特點；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實的繪畫基礎和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團隊合作的意識，同時在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認識和界定。通過合作引導幼兒積極參與集體實踐活動，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會服務的，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助、盡心盡責的態(tài)度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。

　　二、活動價值的分析：

　　1. 明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

　　2. 推動幼兒運用已有經(jīng)驗大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點和動態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關經(jīng)驗。

　　3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。

　　三、活動目標的內(nèi)涵：

　　1. 情感與態(tài)度：通過活動嘗試小組合作設計，體驗合作的樂趣。

　　2. 社會與語言：能結(jié)合自己的'已有經(jīng)驗，大膽地在集體前交流。

　　3. 能力與認知：通過觀察小學生下課十分鐘的活動，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動態(tài)。

　　四、活動環(huán)節(jié)與教學法設計：

　　本次活動我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣�的學、自由的學”，結(jié)合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預設以下四個環(huán)節(jié)層層推進：

　　1、環(huán)節(jié)一：音樂導入、激起興趣

　　對前期低結(jié)構(gòu)活動中個人調(diào)查下課十分鐘的活動進行交流

　　——激起興趣：課十分鐘的活動，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣

　　2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達

　　觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點和動態(tài)。

　　——鞏固動態(tài)：人物正側(cè)背面的特點動態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗。

　　3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享

　　運用人物的不同動態(tài)特點小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作

　　——商量分工：明確自己的任務

　　4、環(huán)節(jié)四：活動延伸

　　將活動從下課十分鐘過渡到小學生上課與幼兒園的區(qū)別

　　——活動延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學的學習生活，激發(fā)幼兒向往小學生活。

　　五、活動內(nèi)容與要求：

　　1、觀察小學生下課十分鐘的活動，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動態(tài)和特征。

　　2、嘗試小組協(xié)商合作進行創(chuàng)作，體驗合作分工的快樂。

　　六、活動準備：

　　1、孩子前期經(jīng)驗：

　　1）用各種方式收集過小學生下課十分鐘的活動。

　　2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態(tài)。

　　2、環(huán)境材料創(chuàng)設：

　　1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲

　　2）小木偶、紙、勾線筆等

　　七、活動過程：

　　一、音樂導入、激起興趣

　　*鈴聲響起

　　二、觀察交流，感知表達

　　三、分工創(chuàng)作，合作分享

　　四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場

美術教案 篇8

　　一、教 材 分 析

　　拼拼擺擺是一種學生喜愛并樂于參與的活動。本課拼拼擺擺即將圓形或方形紙片先剪割成塊，再拼擺粘貼構(gòu)成新的圖形，拼拼擺擺是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認知能力和美術教學實際而選用的課題，將一些抽象的理論融貫于構(gòu)思、設計和實際操作的活動之中。這種由表及里、由淺入深的方法，拼拼擺擺是促進學生形象思維、想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力發(fā)展的'一種行之有效的方法。

　　教材拼拼擺擺分別呈現(xiàn)了圓形和方形的分解構(gòu)成圖例，由圓形的對折分解到方形的任意剪割體現(xiàn)了一個梯度。教材范例給出了以下信息：１. 將紙片分解剪割時注意形狀、大小、方向的變化；２. 分解方法多樣化，可以對折剪也可以任意剪割；３. 分解次數(shù)不宜太多，３～５次為宜，割裂成４～６塊最佳；４. 同一剪割方法可以拼擺出人物、動物、植物等不同的造型，注重求異、創(chuàng)新。

　　二、教 學 目 標

　　學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

　　培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

　　感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

　　三、教 學 設 計

　　本課拼拼擺擺教學應重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究�？赏ㄟ^教學演示、指導看圖、作品賞析、同伴互助等多種方式，讓學生在感悟和體驗中掌握剪割和造型要領。教學時可創(chuàng)設小組活動情境，讓學生充分體驗集體活動和與人協(xié)作的快樂。

　�。�. 教學演示，變變圖形。激發(fā)學習興趣，初步感知制作方法。教師可任選一種形狀的紙片進行教學演示，演示過程應采取師生互動的方式，最好在幻燈機上進行。如教師先作分解演示，然后讓不同的學生進行不同的拼擺造型，充分感受反復擺弄、圖形變幻的奇妙和樂趣。

　�。�. 自主探究，嘗試制作。以教材為載體，指導觀察教材圖片，閱讀學習提示，思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形紙片進行拆分造型。

　　３. 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑。重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

　�、� 紙片剪割的次數(shù)和塊數(shù)。最好能進行正誤對比，讓學生較好地把握分解的次數(shù)和塊數(shù)的度，分解次數(shù)３～５次為宜，割裂成４～６塊最佳；同時感覺如果剪割的塊片過多，會使造型瑣碎零散。要求用刀流暢、線條圓潤。

　�、� 紙片剪割的形狀、大小、方向的變化。宜以弧線為主、直線為輔進行剪割。

　�、� 造型形象的豐富性。可以模擬動物、人物、植物形象和抽象圖形，不要盲目追求像什么，而應反復擺弄，從各個不同的角度認真辨析，使造型美觀就行。

　�、� 強調(diào)反復拼擺確定造型后再進行粘貼。

　　⑤ 強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

　　４. 學生活動。個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想像創(chuàng)造。

　�。�. 欣賞評析，交流感受�？刹捎脦熒�互動、小組互動、下位交流等多種形式。

　　作業(yè)要求：選擇喜歡的圓形或方形紙片進行剪割、拼擺、粘貼，創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。

　　四、教 學 建 議

　　材料的來源可以拓寬，彩色紙、廢舊掛歷紙均可，但紙的花色不宜過多。方形紙既可以是正方形也可以是長方形；紙片不宜過大，應考慮底紙的大小。

　　教學演示也可用吹塑紙做教學用紙，沾水后可輕松粘在黑板上，挪動位置也很方便，用后對黑板無損傷。

　　對于作品的造型無需做過多要求，只要美觀就行，要留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。制作過程可具靈活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大膽想像，輕松完成。

　　教師在教學活動組織中應注意使個人操作與小組活動相結(jié)合，如小組內(nèi)復制一種剪割方法，組員分別進行造型，感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

　　本課教學可根據(jù)學情安排１～２課時。

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