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小學語文一年級上冊教案

時間：2023-09-26 07:05:33 語文教案我要投稿

（精品）小學語文一年級上冊教案9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文一年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

（精品）小學語文一年級上冊教案9篇

小學語文一年級上冊教案1

　　【教學目標】

　�。�、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現

　　引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。

　　學生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。

　　學生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。

　　學生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關。

　�。薄⑽覀冏x一讀這些字。

　　２、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　�。�、教師小結：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的.漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　�。�、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　　４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯�、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　　（指導朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設情境

　�。�、出示插圖。

　�。�、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、抛杂砂l(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、菩〗M內交流。

　　⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　�、� 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。�、學生自由畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　�。�、小組交流。

　�。�、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學語文一年級上冊教案2

　　課前準備

　　1.關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)

　　2.蘿卜形狀的帶調整體認讀音節(jié)卡片。(教師)

　　3.生字和詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。)

　　2.創(chuàng)設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙�?

　　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

　　設計意圖：

　　創(chuàng)設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。

　　二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)

　　(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

　　1.過渡：現在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧!

　　2.學習聲母z。

　　(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方?誰在做什么?

　　(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現z就是今天要邀請的'第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

　　(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

　　(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。

　　(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。

　　(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

　　(7)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

　　3.學習整體認讀音節(jié)zi。

　　(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。

　　(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

　　(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

　　(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

　　4.指導書寫聲母z。

　　(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?

　　生(預設)：四線格。

　　(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。

　　(3)學生在書上描紅。

　　(4)在四線格中書寫。

　　(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

　　1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?

　　2.學習c的發(fā)音。

　　(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎?

　　(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

　　(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

　　(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。

　　3.記住聲母c的形。

　　(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

　　(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

　　4.學習整體認讀音節(jié)ci。

　　(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

　　(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。

　　(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

　　5.指導書寫聲母c。

　　(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。

　　1.出示聲母s的卡片。

　　過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎?

　　2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。

　　自學提示：

　　(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?

　　(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

　　3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

　　4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。

　　5.引導學生小組內學習整體認讀音節(jié)si。

　　(1)學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

　　(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

　　(3)指名領讀。

　　6.指導書寫聲母s。

　　設計意圖：

　　將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。

　　三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

　　1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

　　2.游戲：比誰反應快。

　　找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

　　3.游戲：拔蘿卜。

　　黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

　　設計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

　　2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)

　　3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

　　設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復習鞏固上節(jié)課的內容，為本課的教學做好鋪墊。

　　二、情境激趣，拼讀音節(jié)

　　(一)學習兩拼音節(jié)。

　　1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

　　2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

　　3.學生自由練習拼讀。

　　4.學生當小老師領讀音節(jié)。

　　5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節(jié)，學生開火車拼讀。

　　(二)學習三拼音節(jié)。

　　1.過渡：z、c、s成了生日會上歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

　　2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。

　　zuó cuō suǒ

　　3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4.學生在小組內練習拼讀三拼音節(jié)。

　　5.開火車拼讀。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　　三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子

　　1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎?同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

　　2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎?

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　設計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關的，在教學中教師聯(lián)系生活實際，引導學生學詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。

　　四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣?

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、重點提示，總結收獲

　　1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?

　　2.學生談收獲。

　　3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　4.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　設計意圖：歸納梳理本課的學習內容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

小學語文一年級上冊教案3

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　　（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的'字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　�。ㄗ灾髯x書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　識字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　�。ㄗR字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　�。ㄖR的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

　　二、精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　4、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　�。ú捎渺`活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）

　　三、品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？

　　2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

　�。ń涣黧w會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

　　四、練習

　　1、出示課后我會讀的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

　　李強是我的好朋友。

　　是我的好朋友。

　　是。

　　（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）

　　五、拓展

　　假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

　�。ḿぐl(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。

　　——雷鋒

　　一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。

　　──愛因斯坦

小學語文一年級上冊教案4

　　學習目標

　　1認識10個生字。會寫8個字。

　　2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入；

　　1、諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學們，上一學期，我們就學習了很多諺語，哪個小朋友能說上幾條呢？

　　2、今天我們就再來學習一些更為常見的諺語。

　　二、識字寫字。

　　1、結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。

　　3、通過組詞鞏固認讀生字。

　　4、寫字指導。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

　　形相近：挑-桃根-跟錢-線

　　(2)寫正確。

　　挑字的筆順：扌

　　折、根二字不要多一點。線字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導絞絲的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個撇折稍大；兩個撇要保持平行(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　三、實踐活動

　　搜集諺語

　　第二課時：

　　一、導入

　　交流每個同學找到的諺語。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

　　3、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的`理由。

　　5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　6、用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　三、實踐活動

　　將找到的諺語在班上分類進行整理，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

小學語文一年級上冊教案5

　　設計說明

　　我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！

　　在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

　　課前準備

　　1、詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）

　　2、贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、感受美

　　1、學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2、引入課文題目。

　�。ń處煵シ藕＠思靶β暤匿浺簦⿴煟郝�，這是什么聲音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

　　二、領略美

　　1、課件播放課文內容和朗讀動漫。

　　2、問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3、標出自然段。

　　4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

　　三、集中識字

　　1、出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

　　2、師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3、師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

　　4、師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

　　預設：

　　形聲字：藍、笑、和、活、金

　　數筆畫：又、向

　　加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又（叉）、白（的）

　　形近字：娃——掛、貝——見

　　換一換：著（看）

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機引導：

　　掛：做動作“掛”。

　　5、指導書寫：

　　（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

　　（2）和：認識新偏旁“”。

　�。�3）學生練寫“的”“又”。

　　6、去掉拼音讀一讀。

　　7、師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

　�。ㄩ_火車檢驗詞語卡片）

　�。ㄩ_火車檢驗生字卡片）

　　設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設計意圖：作業(yè)內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

　　2、教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

　　設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。

　　二、體會快樂——品味美

　�。ㄒ唬┢肺兜�1自然段——美景

　　1、指名讀，問：這個自然段有幾句話？

　　2、自由讀，問：你有什么感受？

　　3、匯報：感受到大海很美。（板書）

　　4、師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　�、賹W生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

　　藍藍的黃黃的小小的

　　②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

　�、凼裁从謱捰诌h？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又（）又（）。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

　　⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞�！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

　　師：你們說得真美，這么美的'詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

　　（二）品味第2自然段——快樂

　　1、指名讀，問：這一自然段有幾句話？

　　2、自由讀，問：你有什么感受？

　　3、匯報：快樂。（板書）

　　4、第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

　�、賹W生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

　　笑迎撿穿掛落穿掛

　　②指名表演。

　　③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

　　自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

　�、軒煟何覀円呀涹w會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

　　其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印�。�

　�、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓�，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

　　設計意圖：這部分內容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

　　三、升華快樂——欣賞美

　　1、多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

　　2、大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

　　四、書寫快樂——暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧�。ㄅ錁罚�

　　（投影，配樂指名展示作品）

　　設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

　　五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕��！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧�。úシ鸥枨锻辍罚谝魳仿曋凶匀唤Y束課。）

　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫�；丶液螅埻瑢W們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

　　板書設計

　　教學反思

　　一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

小學語文一年級上冊教案6

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現

　　這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學時，可以讓學生先讀讀小泡泡里的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字的構字特點。還可以讓學生展開想象，認記這些字。如，第三組的四個字可以這樣記：衣被是一家，用手來披掛；土坡一口缸，砸破石頭上。

　　看看說說這項練習學生會很感興趣，要放手讓學生自己發(fā)現圖中的反義關系，自己說出反義詞，教師不必作引導，只需鼓勵學生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考：黑-白、大-小、長-短、粗-細、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、單-雙。

　　二、日積月累

　　本部分包含四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。

　　教學讀讀記記，重點是指導學生讀熟、記住，對詞語的意思，不必作過多的解釋，可通過創(chuàng)設語言情境幫助理解。如，太陽一出來--金光閃閃；黃山的風景--秀麗神奇；小兔子跑進樹林--無影無蹤；廣闊的大海--無邊無際。

　　我會選，云在空中(飄浮)彩旗迎風(飄揚)只要引導學生把飄浮、飄揚分別填在適當的語句中就可以了，不必解釋詞義。

　　我會寫是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望，并強調寫真心話，寫的內容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護學生寫話的積極性。

　　我會讀的`教學，應放手讓學生自讀，重點要求讀得正確、流利�？梢圆扇⊥瑢W間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學生讀書的興趣。讀后可讓學生簡單說說韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時：

　　一、小組討論交流

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容

　　二、召開動物、植物介紹會

　　1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個動植物講解團，向別人介紹動植物，你們愿意嗎

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行)

　　展示臺

　　這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。

　　中華鱘等資料，可以指導學生以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞，可以先在小組內互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學生品嘗成功的快樂：

　　1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽；

　　2、將每個同學的好日記打印(或手抄)后，裝訂成冊出版，在全班、全年級以至家長中發(fā)行。

小學語文一年級上冊教案7

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

　　2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）

　　說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）

　　3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）

　�。ㄟ@是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）

　　二、明確學法，初步感知

　　課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

　　1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

　　2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）

　　3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

　　4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）

　�。�1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的；

　　（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

　�。�3）介紹了北橋頭的場景。

　�。�4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）

　　三、精讀課文。

　　1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的.那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。

　　四、再賞美圖，抒發(fā)情感

　　1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。

　　2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它�。▽W生自由表達）

　　3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）

　　歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

　　千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

　　名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

　　課堂練習

　　作業(yè)安排

　　1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。

　　2、搜集更多有關中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準備。

小學語文一年級上冊教案8

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。

　�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

　�。ǘ┳x懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題，理解題意。

　　板書：13雪地里的小畫家

　　1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　�。ㄈ┘氉x課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的.語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　�。�2）雪地與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　�。�3）一群是多少？（好多個）

　�。�4）這一群小畫家和雪地有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　�。�1）你們平常畫畫時要用什么？

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

　　（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5.6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒印�

　�。ㄋ模┲笇Ю首x。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁，竹字頭。

　　（二）完成書后作業(yè)第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬├首x課文，指名讀，齊讀。

　�。ǘ⿲W會6個生字。

　　1．畫，hu，拼讀音節(jié)。

　　（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語。

　　畫家圖畫繪畫畫報筆畫

　　2．葉，y，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　　（1）識記字形。自學后提問。（略）

　　（2）口頭組詞語。

　　樹葉葉子落葉綠葉

　　3．牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

　�。�1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）

　�。�2）口頭組詞語。

　　月牙牙齒

　　4．用，yng，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形。（用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　�。�2）口頭組詞語。

　　用處作用用電功用費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

　　（1）認識新偏旁，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點（），兩邊一樣。

　�。�2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）

　�。�3）口頭組詞語。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與幾字有什么區(qū)別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ┲笇鴮�。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：用第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。

　�。ㄋ模┲笇П痴b。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦�。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ�。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　　（五）鞏固練習。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　�。�1）小雞會畫（）（）。

　　（2）小狗會畫（）（）。

　�。�3）小鴨會畫（）（）。

　　（4）小馬會畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（）（）冂（）

小學語文一年級上冊教案9

　　一、教材說明

　　本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。

　　二、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個字。認識1個筆畫和2個偏旁走、幾。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　三、教學時間（暫定2教時）

　　四、設計思路

　　一年級學生學習主要靠教師的引導，所以設計本課教學過程時考慮的是：

　　1、教學內容生活化。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學生不覺得學習的壓力。此時課文所要學習的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學生在玩玩說說中學會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。

　　2、教學形式多樣化。離開座位去學習，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。課件的適時運用，能給學生的學習起到恰到好處的作用。

　　3、教學時間靈活化。本課教學預設兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學時間不作硬性規(guī)定，視學生的學習情緒，學習狀況再定。

　　五、教學準備

　　1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量最好與學生數同）。

　　2、課件演示內容：

　�。�1）一幅菜園的風光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設置熱區(qū)點擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光

　　（2）田字格書寫卜、又、心、風的過程演示。

　　六、教學流程

　　（一）談話揭題，提示學法。

　　1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學生利用形聲字特點來記）

　　2、現在我們已經來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。

　　（學生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學生，分享著學生的收獲和快樂，并給予個別學生及時的幫助。）

　　此部分預設10分鐘，視學生學習情況調整。

　�。ǘ﹨R報交流，鞏固認字。

　　1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。

　�。ń處熁顒樱喝我馀e起一種蔬菜，請學生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學生的學習熱情。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學們的讀音，把字音讀準確，記住生字。）

　　2、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現放大的蔬菜名，開火車再次認讀。

　　3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。

　�。ㄈ┙涣鞲惺埽瑢W習兒歌。

　　1、你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！

　�。▽W生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學生從多角度回想蔬菜的特點。）

　　2、同學們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

　�。�1）快讀讀看吧。學生個體活動。

　�。�2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。

　�。�3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學參賽。

　　（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

　�。▽W生活動：充分的'、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）

　�。ㄟ@四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎上，反復認讀兒歌中的生字，為學習生字打下基礎。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）

　　3、同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內容不懂的地方？

　�。▽W生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。）

　　豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）

　　茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）

　　辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

　　紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

　　4、現在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。

　�。�1）先來比賽齊讀兒歌。（經過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

　　（2）比賽認讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。）

　�。�3）完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

　　（四）學寫生字，指導規(guī)范。

　　本課寫字教學要注意心與風這兩個字的指導。

　　指導心字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現三個點不同的方向、位置及高低。是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。

　　風字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。

　�。ㄎ澹┱n外拓展，實踐活動。

　　1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學的兒歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）