實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇[精品]

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

　　課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。

　　文章導(dǎo)讀

　　這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意要過(guò)岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

　　中心思想

　　本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡》。

　　2、語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。

　　近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！�—恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙

　　反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬

　　詞語(yǔ)解釋

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

　　掀他不著：掀不著他。

　　結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

　　豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

　　酥軟：肢體軟弱無(wú)力。

　　恥笑：鄙視并嘲笑。

　　說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。

　　吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

　　句段賞析

　　1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”……“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！……就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�

　　這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭�碗不過(guò)岡”，但武松卻說(shuō)“吃了三碗，如何不醉？”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！”“就有大蟲(chóng)，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

　　2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

　　這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。

　　3、武松拿來(lái)一飲而盡。

　　“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的.性格特征。這句話寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

　　4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

　　這句話進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。

　　5、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。

　　這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的�！罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速�！皳洹睂�(xiě)出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。

　　教學(xué)建議

　　1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過(guò)交流，理解課文內(nèi)容和武松的

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。掌握比的筆順。

　　2、積累詞語(yǔ)，結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

　　4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的`聰明才智，試著提出問(wèn)題，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)阿凡提的聰慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？貼阿和提字卡。

　　大家聽(tīng)過(guò)阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽(tīng)一邊想，一個(gè)什么故事？

　　二、聽(tīng)讀課文

　　1、聽(tīng)錄音

　　2、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

　　3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)城呢？

　　三、再讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫(huà)生字。

　　2、小組認(rèn)讀，識(shí)記。

　　3、交流。

　　阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳刀，右邊是一個(gè)可字。

　　比：注意這個(gè)字的筆順。、

　　4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰(shuí)的字寫(xiě)得好。

　　五、課后作業(yè)

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、讀一讀，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫(xiě)的字的讀音。聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、填一填，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

　　四、活動(dòng)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、游戲送桃子

　�。�1）自讀句子：不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)問(wèn)同桌。

　�。�2）同桌商量括號(hào)里填什么。

　�。�3）送桃子真空：注意引導(dǎo)答字的收寫(xiě)。

　　3、討論生活的智慧。

　　多媒體實(shí)物投影出示討論畫(huà)面。

　　此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)完成。

　　五、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。

　　在前幾課的`學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 游戲?qū)�入，展開(kāi)想象

　　1．游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、 品讀想象，體會(huì)交流

　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　　2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、 仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

　　2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　　五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　　六、 品讀體會(huì)，升華情感

　　1．指名誦讀最后一節(jié)

　　2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　　2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　大樹(shù)

　　12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 蟋蟀

　　大雁

語(yǔ)文教案 篇4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)教學(xué)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

　　2．能力訓(xùn)練；初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

　　3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

　　二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)；這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個(gè)道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過(guò)文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語(yǔ)句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2。教學(xué)難點(diǎn)：

　　材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　l．明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音

　　3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1 啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）已學(xué)過(guò)的二個(gè)記敘文單元，這兩個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）

　�。�2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？

　　（無(wú)論是記人敘事，還是寫(xiě)景狀物，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反 映，都表達(dá)了作者對(duì)生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對(duì)生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來(lái)表現(xiàn)的，因此，記敘文的材

　　料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）

　�。�3）記敘的'順序一般有哪些？

　�。ㄓ洈⑽牡膶�(xiě)作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。）

　　上述三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答時(shí)各舉～例。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說(shuō)明并思考。

　　（1）處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么？

　　3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音

　　（l）檢查

　�。�2）出示小黑板，釋詞正音：

　　屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。

　　好讒：好險(xiǎn)的，挑撥離間的人。

　　圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。

　　鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。

　　充沛：充足而旺盛。

　　4導(dǎo)人新課。

　　同學(xué)們看過(guò)戲嗎，假如老師要你寫(xiě)一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫(xiě)那些較合適

　　肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣＾

　　5 聽(tīng)課文錄音．了解內(nèi)容

　　要求學(xué)生通讀課文

　　明確 誰(shuí)看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰(shuí)演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話概括。

　　簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　6精讀課文，理解內(nèi)容。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)題2．（1）分段。（2）寫(xiě)出文章中心

　　全文可分為三部分。

　　組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。

　　第二部分（第3－6段）寫(xiě)看演出的情景

　　名各三部分（第7段），寫(xiě)現(xiàn)后的感受。

　　文章按時(shí)間順序記敘，因而看戲有三個(gè)階段：看戲前一看戲中一看戲后。

　�。╖）中心是什么？結(jié)合練習(xí)題（三），應(yīng)選擇B。

　�。�3），哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？為什么這些內(nèi)容要詳寫(xiě)？

　　條合練習(xí)題（二），討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫(xiě)，因?yàn)檫@些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。

　�。�4）歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律？

　　值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細(xì)描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心�？梢�(jiàn)兒能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)樣寫(xiě)。反之則應(yīng)寫(xiě)�？偨Y(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問(wèn)題。

　　7．課堂練習(xí)。理解掌握記敘的詳略有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。

　　8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　了解本文對(duì)材料的取舍和詳略的安排。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　二、1．朗讀課文第一節(jié)。問(wèn)：第一節(jié)與寫(xiě)看戲有什么聯(lián)系？先簡(jiǎn)潔交代了看戲的時(shí)間和地點(diǎn)。并以兩個(gè)沒(méi)有、三個(gè)靜靜地著意渲染了露天劇場(chǎng)的靜溢氣氛。

　　2．學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句？這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海這指代什么？這里以整段文字寫(xiě)觀眾之多（像 一個(gè)人悔），寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)天氣熱 ：（如他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起）寫(xiě)觀眾之靜（如海在屏住呼 吸）

　　3．這樣寫(xiě)有什么作用？

　　寫(xiě)劇場(chǎng)里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。

　　4學(xué)生個(gè)別朗讀第2部分（3－6段）

　　思考：（1）人海隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　（平靜--膨脹--平靜--膨脹）

　�。�2）介紹劇情的重點(diǎn)在哪里？

　　課文以四個(gè)有··，也有的排比句簡(jiǎn)介演員所表演的 劇情內(nèi)容。

　　（3）第四一六節(jié)從哪些方面寫(xiě)了演員表情？劃出有關(guān)詞語(yǔ)。觀眾有何反應(yīng)？

　　這里課文細(xì)致地描寫(xiě)女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。作者從臺(tái)步、唱腔、表情、動(dòng)作等幾方面描述 ：

　　臺(tái)步--輕盈而矯��；

　　演員表演 唱腔--圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘

　　表情--一笑一顰

　　動(dòng)作--優(yōu)雅

　　觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；

　　著魔一樣，鴉雀無(wú)聲；不約而同立起來(lái)．

　　部分是全文的核心，也是作者描寫(xiě)場(chǎng)是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達(dá)了文章的中心。

　�。�4）學(xué)生再讀第四節(jié)。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示集體背誦。

　　5．齊聲朗讀第三部分（第七節(jié)）

　　問(wèn)，寫(xiě)這一節(jié)是否畫(huà)蛇添足？

　　文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這是一個(gè)奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對(duì)藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對(duì)人民當(dāng)家作主的新中國(guó)的由衷贊美，使主題得到了升華。

　　三、小結(jié)全文提問(wèn)，由學(xué)生回答教師評(píng)析。

　　1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評(píng)寫(xiě)？3．哪些路寫(xiě)？中心是什么？（略）

　　四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八--

　　· 四 課外作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　聽(tīng)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)感情朗讀課文，總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)感情朗讀課文。

　　采用聽(tīng)課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：課文的前面部分重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話。奶奶的話要用愛(ài)護(hù)小林的語(yǔ)氣讀。小林的`話用帶有點(diǎn)神秘的口氣讀，同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬�！斑住�？用一種奇怪的語(yǔ)氣讀�！鞍　保�用高興、驚喜的語(yǔ)氣讀，表示奶奶一切都明白了。

　　二、總結(jié)全文，行為指導(dǎo)。

　　1、這篇課文主要寫(xiě)什么？（課文主要寫(xiě)午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來(lái)小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）

　　2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛(ài)勞動(dòng)，自己會(huì)做的事情自己做。同時(shí)小林尊敬老人，覺(jué)得奶奶年紀(jì)大了，應(yīng)當(dāng)讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）

　　3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？

　　4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

　　三、復(fù)習(xí)生字，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　四、課堂練習(xí)。

　　指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題，并口頭練習(xí)用“連忙”說(shuō)一句話。

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