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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-25 10:04:51 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(通用7篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案(通用7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀

  2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色

 、谟^察近處空中的燕子

  ③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

  (1)、默讀思考:

  投影:

  1、燕子的外形特點(diǎn)

  2、燕子的性情特點(diǎn)

 。2)、討論解答

  (3)練習(xí)背誦

  2、理解第二自然段

 。1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

  春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫法

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

 。2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思

  感情朗讀想象畫面

  練習(xí)背誦

  3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

  微機(jī)出示畫面

 、佟⒗斫獾3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

  看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

 、凇⒗斫獾4自然段

  觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫有什么好處

 、、練習(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文

  第二課時(shí)

  一、感情朗讀課文,體會(huì)寫法

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么

  2、討論交流:

  課文從幾個(gè)方面描寫燕子的.?分別寫了燕子的什么特點(diǎn)?

  二、指導(dǎo)、檢查背誦

  1、自讀課文,完成“思考練習(xí)”第3題(出示幻燈片)

  2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

  3、檢查背誦(小組互查—教師抽查)

  三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

  1、出示生字(幻燈片)抽查讀音

  2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

  3、練習(xí)書(shū)寫“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)

  四、作業(yè)

  1、熟練背誦課文

  2、預(yù)習(xí)“海上日出”

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  羽毛

  外形翅膀

  尾巴

  贊熱

  燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)

  春大

  姿態(tài)優(yōu)美天自

  飛行速度快然

  心情高興

  停歇電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)札記:

  學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目,沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫,并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,板書(shū)課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

 。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

 。2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái))

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆: 熟字"棵"去掉木字旁,換上頁(yè)字旁,就“一顆星”的‘顆’。

  3、動(dòng)手書(shū)空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的'地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩(shī)人!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無(wú)事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒(méi)有食物。

  死:沒(méi)有了生命。

  四海:我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,所以用“四!被颉八暮V畠(nèi)”指全國(guó)或全世界。

  6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬(wàn)顆子:秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

  四海無(wú)閑田:天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

  8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

  2、比一比,再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  天( ) 拉( ) 一顆( )

  夫( ) 粒( ) 一棵( )

  3、背誦古詩(shī)

 。1)自己練習(xí)背誦

  (2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

  默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

  生字認(rèn)讀卡片。

  趣味導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么樣的夢(mèng)?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎?好,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的.夢(mèng)》。

  初讀課文,了解課文內(nèi)容

  阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結(jié),

  板書(shū):

  火星旅游

  定居月球

  新型飛船

  可視電話

  掌上電腦

  月球購(gòu)物

  再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  默讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音自學(xué)生字讀音。

  匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況:包括字音,組詞。

  注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。

  系,多音字。系(xì),關(guān)系;系(jì),系鞋帶。

  小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式記憶生字,組長(zhǎng)檢測(cè)。

  用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

  合作學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí)

  小組學(xué)習(xí):先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)(如可視電話、掌上電腦),在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

  匯報(bào)交流。(要求:先讀一段課文,再說(shuō)自己了解的知識(shí))

  你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

  鞏固識(shí)字,練習(xí)朗讀

  老師出示本課的生字,學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子,讀一讀。

  指名分段讀課文。集體朗讀全文。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí),大膽想象,設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

  匯報(bào)形式:圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

  2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過(guò)程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

  2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感悟繪畫藝術(shù)之魅力,感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

  【教法與學(xué)法】

  師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生:朗讀、感悟、交流討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,齊白石的《蝦趣圖》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容

  1、聽(tīng)寫生字詞。

  2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫蝦趣?

  3、過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn),感受蝦的可愛(ài),感悟作者的情懷,感悟蝦趣。

  二、讀書(shū)品悟,體會(huì)蝦趣。

  1、朗讀第1、2自然段,將作者對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來(lái),并理解。

  2、指導(dǎo)讀

  3、交流明確:

  (1)齊白石畫蝦的`妙處:惟妙惟肖。

  (2)更引起“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。

  4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

  (1)自瀆自悟,體會(huì)特點(diǎn)。

  (2)交流匯報(bào)和收獲。

  (3)集體交流、資源共享。

  5、學(xué)習(xí)第6自然段

  (1)自讀自悟,出示自讀提示。

  作者圍繞哪句話來(lái)寫?

  作者又有哪些了解?

  (2)小組匯報(bào),交流收獲。

  (3)全班交流,資源共享。

  對(duì)大師的畫也就理解得更深了些。

  抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。

  (4)朗讀體會(huì)

  6、學(xué)習(xí)第7自然段

  (1)自讀自悟,這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (2)交流明確:

  總括全文,揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

  “蝦趣”的內(nèi)涵:齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣,同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦,讓我們了解了蝦,更了解了齊白石蝦畫的妙趣,從養(yǎng)蝦,賞蝦畫之中,“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

  7、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書(shū)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、荷花錄像。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛(ài)她,想把它的樣子描繪出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

  二、復(fù)習(xí)生字

 。壅n件演示:本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞]

  1、指名讀

  2、齊讀

  三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。

  A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書(shū):荷花

  B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書(shū):荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]

  C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  我喜歡:

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]

  從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)板書(shū):挨挨擠擠――同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,還有誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)

  我喜歡:

 。2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!保壅n件演示:荷葉中冒出來(lái)的白荷花]

  a.談體會(huì):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎?(我覺(jué)得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng))d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。

  小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來(lái)讀一讀這一句。

  我喜歡:

 。3)“有的'……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來(lái)看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的畫面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的)b.自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。)

  師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?板書(shū):千姿百態(tài)

  (4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來(lái)欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]

  D理解、感悟第三段。

  過(guò)渡語(yǔ):荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰(shuí)呢?)

  小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書(shū):一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。

  3、表演朗讀二、三自然段。

  E巧讀四、五段。

  l、說(shuō)感受,聽(tīng)錄音,體會(huì)情感。

  站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;

  2.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);

  3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、詞卡

  四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:第17課——生命的壯歌,請(qǐng)大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出,所描寫的場(chǎng)面一定非常的——(浩大)……

  課文贊美的是誰(shuí)呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽(tīng)了這個(gè)故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來(lái),你們想知道是為什么嗎?

  (二)初讀課文,整體感知:

  1.自讀課文:

  請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫的是一個(gè)什么樣的故事?

  生讀:……

  2.檢查詞句:

  火舌 火海 火神

  舐動(dòng) 肆虐

  焚燒 燒焦 灼焦 焦臭

  ①讀第一行,你發(fā)現(xiàn)什么?(火勢(shì)越燒越大)

 、谧x第二行,你又發(fā)現(xiàn)什么?(舐動(dòng)形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)

  ③第三行,你發(fā)現(xiàn)了什么?(與火有關(guān)……)

  ④這三組詞語(yǔ),讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)

  ⑤同學(xué)們看到的畫面,其實(shí)就是這些句子所表達(dá)的意思,我們一起來(lái)讀一讀:

  火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。

  蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。

  3.嘗試歸納:

  這幾幅圖畫,你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫

  指名學(xué)生上臺(tái)排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險(xiǎn)點(diǎn)撥:故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。請(qǐng)根

  據(jù)老師的提示,試著說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

  ⑴同桌討論:

 、迫嘟涣鳎

 、佟丁跋亣(guó)英雄”》寫一群螞蟻被火 ,螞蟻們 ,最后同心協(xié)力,成功 。

 、谌サ籼崾荆氵能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?……

  (三)再讀課文,重點(diǎn)品悟:

  好文章是需要好好品的,請(qǐng)大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?

  1、生:默讀課文……

  2、全班交流匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)

  第一層:草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)

  品句:順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈,開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。

  對(duì)比句子:順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈,開(kāi)始跑向一個(gè)小小的丘陵。

  理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著螞蟻無(wú)逃生之路,形勢(shì)危急,才有了后面“突圍”的壯舉。

  生齊讀此句:……

  第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)

  品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。

  從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對(duì)小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去,這也是寫作的一種好方法啊!

  品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

  你仿佛聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

  此時(shí),用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻們遇到的危險(xiǎn)情形,你會(huì)想到什么詞?

  第三層:蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)

  面對(duì)災(zāi)難,是束手待斃?還是設(shè)法逃生?它們能躲得過(guò)這一劫嗎?

  生自由讀:邊讀邊想,為什么稱外層螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?是讓你震憾的是什么?

 、谕澜涣鳎骸

 、廴鄥R報(bào):……

  品句:可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃,竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。

  從螞蟻身上看到了什么?

  作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?

  品句:蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的'草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。

  你從哪個(gè)詞感受到了什么?

  你仿佛又聽(tīng)到什么?聞到了什么?

  品讀:個(gè)人讀;集體讀……

  品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

 、 你從哪個(gè)詞感受到了什么?

  ② 外層螞蟻是怎么想的?

 、 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?

 、 品讀:個(gè)人讀,集體讀……

 、 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集

  體或個(gè)人的英雄人物嗎?

  第四層:突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)

  在生與死的較量中,奇跡出現(xiàn)了,螞蟻們突圍成功了!這是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)?

  (四)激情小結(jié),品讀下課:

  神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì):

  17 生命的壯歌

  “蟻國(guó)英雄”

  草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍——成功脫險(xiǎn)

  團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

   一、走一走,看一看——豐富感性認(rèn)識(shí)

  課前,布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間,在家長(zhǎng)的陪同下,到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn),走一走,看一看有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,哪些動(dòng)物讓你喜歡。不傷人的小動(dòng)物可以摸一摸,記住它們的樣子、顏色,它們愛(ài)吃什么,它們的生活習(xí)性等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽(tīng)、摸等一系列活動(dòng),豐富感性認(rèn)識(shí),為課內(nèi)口語(yǔ)交際作好鋪墊。

  二、看一看,說(shuō)一說(shuō)——啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1.播放錄像,引發(fā)學(xué)生興趣

  上課時(shí),為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前播放一段“動(dòng)物世界”的錄像,看后提問(wèn):“動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”教師聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物,在什么地方看到的,它們長(zhǎng)得什么樣子,怎樣生活的(可以加表演)。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,在他們都興致勃勃地口述所見(jiàn)所聞的小動(dòng)物后,教師小結(jié):“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物,像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等,這些動(dòng)物都很可愛(ài)。這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些可愛(ài)的小動(dòng)物!边@樣的引導(dǎo),學(xué)生興趣盎然,情不自禁地說(shuō)起來(lái),思維異;钴S。

  2.觀察畫面,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師指圖1質(zhì)疑:(1)這幅圖畫的是誰(shuí),他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎樣?在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說(shuō)出圖意:一位大哥哥正在拿著胡蘿卜,高興地喂小兔子,小兔子正在吃蘿卜,吃得真香呢!然后,啟發(fā)思考:“誰(shuí)能用不同的話說(shuō)出圖意?”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如:一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜,大哥哥看著它們吃得這么甜,心里多高興!看、說(shuō)第一幅圖之后,可采用同樣的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生看、說(shuō)第二、三幅圖,教師應(yīng)注意學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性,啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.自愿結(jié)合,共同討論

  教師讓喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論,要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。可以讓對(duì)小動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛(ài)什么小動(dòng)物,再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲等。要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解的同學(xué),可以向喜愛(ài)這種小動(dòng)物的'同學(xué)咨詢,這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng),了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,與人類的關(guān)系以及用途等等。

  三、畫一畫,演一演——訓(xùn)練思維能力

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)“畫—評(píng)—說(shuō)”三個(gè)步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),參與機(jī)會(huì),交流更廣,訓(xùn)練效果更好。

  1.要求學(xué)生把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物畫下來(lái),涂上漂亮的顏色。

  2.夸夸自己的畫,評(píng)選“小畫家”。

  3.將學(xué)生“作品”做成頭飾,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。通過(guò)這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,訓(xùn)練他們的思維能力。

  四、評(píng)一評(píng),做一做——鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

  本次訓(xùn)練要求通過(guò)回答、評(píng)議,呈現(xiàn)積極交流、雙向互動(dòng)的局面,這有利于學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

  1.提出問(wèn)題,開(kāi)展評(píng)議

 。1)大家最喜愛(ài)什么小動(dòng)物?(可從小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作、小動(dòng)物的叫聲、小動(dòng)物的生活習(xí)性、小動(dòng)物與人的關(guān)系,小動(dòng)物的用途等方面交流表達(dá)。)

  (2)今天誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整連貫、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。)

  2.完成家庭作業(yè)

  回家把你最喜愛(ài)的小動(dòng)物畫好后,涂上顏色,再剪下來(lái),或拍攝下來(lái)貼在班級(jí)墻報(bào)上。也可以把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲用錄音機(jī)錄下來(lái)。

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