小學語文教案
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
、睂W習第3自然段。
⑴指名讀。
、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
、刃〗Y:
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
、矊W習第4自然段。
、胖该x。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
⑶理解鬧市口。鬧市口的`具體情況怎樣?
⑷看書上插圖,對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
、尚〗Y:第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
、数R讀第4自然段。
、车3自然段。
、胖该x。
⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?
⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?
、瓤磿喜鍒D,欣賞夜香港得美麗。
、山Y:第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
、数R讀第5自然段。
、磳W習第6自然段。
、艑W生按照上面得步驟自學第6自然段。
、茩z查自學情況。
這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?
、钦垖W生小結課文第6自然段.
、三R讀課文第6自然段.
三、指導背誦3~6自然段。
、甭犝n文錄音欣賞。
、怖冒鍟龑П痴b。
、掣魅俗杂奢p聲背誦。
、捶謨蓚大組,一組背,一組聽,在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習。
四、布置作業(yè):
⒈練習有感情的朗讀課文。
、脖痴b課文。
小學語文教案 篇2
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學重點:分角色朗讀課文。
教學難點:初步理解敢和高手比的道理。
教學準備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等
教學過程:
一、用指偶導入,巧揭課題
1、 小朋友,今天我們班來了一位新朋友,大家來猜一猜!
。◣煄现概肌“淄,以小白兔的身份來學課文。)
大家來聽一聽,小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意?
2、 小朋友,我來考考大家,通過學習你知道了課文寫的是一件關于我的什么事?指名答
二、以朗讀貫穿,教學故事
1、 故事的起因
過渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?
。ǔ鍪镜谝还(jié))指名讀
問:布置了什么作業(yè)呀?指名說。
問:你從這句話中,看出了我媽媽對我們怎么樣?指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展:第一次對話
1) 過渡:我媽媽非常關心我們倆,平時問寒問暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽,很聽媽媽的話。當然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來了……(出示第二節(jié))
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢?誰來讀一讀?
指名、齊讀媽媽的話(用親切地語氣讀)
2) 過渡:當時我聽見媽媽要獎給我們最大的`蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。(出示第三、四節(jié))
男女生分節(jié)朗讀
。ǔ鍪揪毩曨}:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)
指名填空
3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動作。
3、 故事的結局:結果
1) 過渡:小朋友,你們學到這兒,你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀?(學生猜)那,結果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀
問:我媽媽把獎品給誰啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡:當時我哥哥聽了這句話之后,是怎么想的呢?
。ǔ鍪揪毩曨}:小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔,心里很。)
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。
哪個小朋友來猜一猜,我當時是怎么想的?
4、 故事的發(fā)展:第二次對話
過渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯了,我們看媽媽當時還問了一個問題。
。ǔ鍪镜谖、六、七節(jié))請小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結局:理由
過渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢?指名說
(出示第十節(jié))齊讀
三、帶頭飾表演,拓展延伸
1、 小朋友們,這以后,你們說小黑兔會怎么樣呢?大家大膽想象,我來當評委,看你們有沒有猜對!指名說
2、 課文學完了,請小朋友通過自己對課文的理解,來演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇
小學語文教案 篇3
【教材分析】
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
【教學目標】
1.認識12個生字,會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。
【教學難點】
知道小云把生日借給媽媽的原因。
【課前準備】
課件;生字詞卡片。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,揭示新課
1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書:生日)
2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?
3.師:過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天?墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書:借)平時,我們只聽說過借東西,聽說過借生日嗎?今天,我們就來學習第18課《借生日》。
4.板書課題,齊讀。
5.質疑:看到這個題目,你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)
二、初讀課文,自學生字
1.學生自讀課文,要求讀準字音,把課文中的生字標出來,拼讀幾遍。
2.出示生字新詞,自主識字。
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。
3.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?
熟字加一部分或換一部分的方法來識記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。
4.檢查讀課文情況,說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的真情。)
5.解決問題:(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?
三、細讀課文,感悟親情
1.感悟第一自然段。
(1)自讀,看看你知道了什么?
(2)小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊,她的心情怎么樣?
(2)指導讀出這種心情。
2.感悟第二自然段。
(1)過渡:這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)
(2)你們有什么問題想問嗎?
①學生質疑:(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)
、谌嘟涣。
a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?
b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?
c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛小云。)
d.總結:媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛啊!
、壑笇Ю首x
指名讀,分角色朗讀。
3.感悟第三、四自然段。
(1)過渡:小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。
(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)
(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里,正要拿出來,小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?
(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)
(5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了。)
(6)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?
(7)生活中,我們的媽媽也無時無刻地愛著我們,關心著我們,你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?
四、朗讀全文,拓展延伸
1.朗讀課文,體會媽媽對小云的關愛和小云對媽媽的愛。讀后說說:你覺得小云是一個怎樣的孩子?
2.總結:老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個孝順父母的好孩子。
3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的.辦法嗎?(引導學生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文并背誦。
2.擴展活動。
做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會忘記他們的生日,就可以他們生日到來時,送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”,建議學生做得更漂亮)
第二課時
一、復習導入
1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?
2.認讀生字。
二、指導寫字
1.出示“我會寫”的字:今、正、雨、兩。認讀、組詞。
2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.示范寫,邊寫邊指導。
引導學生觀察,教師有重點地指導。
今:指導寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。
雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
4.念筆畫、筆順。
、祵W生描紅練習書寫,教師個別指導。
三、積累拓展
1.鞏固生字
放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)
快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)
班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)
禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)
2.課后練習:讀讀說說。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.背古詩《游子吟》。
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉。
板書設計
18 借生日
小云 愛 媽媽
小學語文教案 篇4
一、教學目標:
1、學習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利,有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習,要讓學生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應該是一件很輕松,也很感興趣的事。
四、教學過程
。ㄒ唬┗顒蛹と,導入新課
1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結:是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的`體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣,又可以增強學生的時間概念,便于深入理解課文內容。)
。ǘ┏踝x課文,認識生字
1、學生自由讀課文,認讀生字。
2、出示生字卡片,學生自主識字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。
3、認讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識字中,我讓學生課前制作好生字卡片,促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣,同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
。ㄈ┰僮x課文,朗讀感悟
1、老師范讀,學生邊聽邊想,提出問題。(自由發(fā)言)
2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到二十分鐘呢?
學生活動:
①可以在書上畫一畫,讀一讀,說一說。
、趲酌麑W生模仿著演一演。
3、集中匯報,邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問:在你看的過程當中,給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了!睅熥穯枺核敃r會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會,并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉,低著頭”走進教室,他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發(fā)言,領悟每一分,每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候,穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內容的理解和領悟,自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。
。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行,增強學生的實踐能力。)
(五)板書設計
教學反思:
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、會認12個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、鼓勵學生運用已有的識字方法識字,并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟,來拓展課文內容,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學習,來檢查學生識字、讀詩的情況。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過學習課文,鼓勵學生大膽想象,能續(xù)寫課文,培養(yǎng)想象力。
2、在學生理解詩的內容的基礎上,體會表達的思想感情。
教學準備:
生字卡片、課文錄音
課時安排:三課時
第一課時
一、導入;
師板書:我想,釋:想就是希望,愿望,那詩歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道嗎?他把他的愿望寫成了一首小詩,快來讀讀吧。
二、初讀感知
1、老師給大家5分鐘,請同學們打開書自讀這首詩,不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了,告訴老師。
。▽W生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。)
2、指名讀。
師:誰愿意讀給大家聽一聽?師及時表揚讀的.好的同學和認真聽的同學。
。ㄕ埻瑢W們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音,一邊體會詩歌的韻味。)
教師在評價表上評分。(正確、流利、獎個“小麥克風”)
3、課件出示本課詞語:花苞、牽'萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英
。▽W生自由讀詞語,同桌互讀)
(指名學生認讀、開火車讀。)
4、對于個別容易認錯的生字,教師可利用與形近字對比的形式,來記憶字形。
汲——吸 縷——樓
(學生認讀形近字,給形近字組詞。)
5、這些詞語,有無不懂的?共同研討解決。
。▽W生思考、質疑:(解決策略)
。1)“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子,結合上下文來理解。
。2)“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
(其他的詞學生可以從字面上理解。)
三、再讀質疑
6、再自由讀一遍課文。
7、師問:“讀完課文后,你有什么想說的嗎?”
。▽W生整體感知后表達自己的見解。)
四、指導書寫
濕;與溫區(qū)別。
第二課時
一、精讀課文,感悟情感
1、指名讀課文,自由讀課文。
。▽W生讀課文)
2、師:你喜歡哪個小節(jié),就去讀哪個小節(jié)?讀后和小組同學交流你為什么喜歡它?
。ㄐ〗M內交流、討論,同學之間可以取長補短。)
3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié)?先讀一讀,然后說說為什么喜歡?(教師可提示:抓住重點詞句來說)
注:學生圍繞著課文內容說,也可以通過自己的理解說。(學生之間可以互相補充,也可以提問題)
。ń處熞プ×咙c給予及時的評價)
。1)如果學生說到喜歡第三節(jié),教師引導學生思考:“望到了什么?”也可以讓學生思考:為什么說“藍天是我的課堂”?
也可以鼓勵學生根據第3小節(jié)再編一段。
學生各抒己見,不必拘于一格。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.學習aoe三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識四個聲調符號,能正確地讀出aoe的四聲。
3.認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點難點:
1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的`比較。
2、aoe的四聲的讀法。
教學具準備及輔助活動:
1、實物投影儀
2、拼音卡片、四線格。
主要板書計劃:
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作業(yè)設計安排:
課內:
描紅、仿影。
課外:
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
小學語文教案 篇7
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學習,學生已經基本掌握了學習古詩的方法,所以我想在這一課的教學上,放手讓學生自己去學。
一、初讀古詩。
分組練讀,給學生充分的時間讀準確字音,讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評,指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。
二、理解詩意。
小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內討論。我想送給他們一些妙計:“看看圖,想想意思!薄白x書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上,藏在一個小錢袋里。)
小組匯報討論結果,我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話來說,對于第二句的理解中,對“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據學生的'回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習,通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學生都有讀的機會,在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。
四、指導書寫。
小組交流識字方法,著重對“挺”字的書寫指導。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結合對課文的理解寫寫自己的想法。
小學語文教案 篇8
教學要求:
1、通過對采訪錄音和作文提示的學習,了解什么是采訪,怎樣進行采訪。
2、根據采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對這些材料展開想象,寫具體。
3、用學到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。
教學重點:
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學難點:
展開想象,將習作寫具體。
教學過程:
一、討論導人,激發(fā)興趣
1、引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動,將其表演出來。
2、教師小結:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人,我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文,認識采訪活動
1、指名朗讀采訪例文,思考:
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質?
2、小結:蔡強同學的采訪錄音介紹的`是戚老師為學生補課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此,我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補課”應作為重點,具體地寫下來。
3、指讀“一個星期三的晚上”段,思考:
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象,進行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學完整地說一說。
4、再讀全文,思考:
(1)寫戚老師補課的事,除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?
三、再讀例文,討論寫法
1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據這個采訪錄音,怎樣以“風雨無阻”為題,寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例,怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結合討論,以“風雨無阻”為題,寫一篇完整的記敘文。
2、學生讀文,教師指導修改。
3、教師小結:
填空:根據采訪錄音寫文章,在了解錄音內容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點材料寫________,最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求,循序練習
1、同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進行采訪,然后寫作文。
2、指名口述,教師指導集體評議。
3、練習寫稿。
板書設計:
習作2
確立中心
選擇材料
展開想象,寫具體
小學語文教案 篇9
教學要求:
1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點:
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備:
1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題:大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的'詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導寫詞。
1.指名讀生字,新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構,書寫要緊湊。
“讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。
“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課,導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議,加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的?
b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
板書設計:
大青樹下的小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同游戲
熱愛團結
教學反思:
在這一節(jié)語文課的教學中,我感悟到指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種情境,再現(xiàn)教材的有關形象,引導學生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
小學語文教案 篇10
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
教學過程
導入新課
同學們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌:《中華少年》。
初步感知
。1)讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。
討論交流
。1)指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。
。3)閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。
整體把握,難句理解
。1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)
。3)讀第6.7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中祖國的堅強決心。)
。4)齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應的表達方法。
。5)讀了這首詩,你有什么感受?(交流對詩句含義的`理解,詩句的表達方法及內心情感體驗。)
誦讀,激發(fā)愛國情懷
(1)自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
。2)分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。
。3)表演朗誦
配上音樂,化裝表演朗誦。
總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
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