小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱(chēng)和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。
3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。
2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫(xiě)好課題、校名、班級(jí)并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過(guò)程
1、談話揭題
小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)
當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？
�。�1）出示帶有注音的小黑板。
�。�2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。
�。�3）誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周?chē)惺裁瓷痰�、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱(chēng)、學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。
（4）教師邊畫(huà)邊講年級(jí)與班級(jí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。
�。�5）鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。
出示：我是（ ）小學(xué)（ ）年級(jí)（ ）班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開(kāi)火車(chē)講。
3、自我介紹
我們這個(gè)班有（ ）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識(shí)一下。
（1）示范引路。
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
�。�2）同桌互相介紹。
（3）介紹愛(ài)好。
我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛(ài)好，有的`愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？
�。�4）連起來(lái)作介紹。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材解讀：
課文記敘了一百多年前，英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。
綜觀全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密。“考察發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”，既是文章的線索，也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此，要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說(shuō)話。
資源利用：
相關(guān)材料
達(dá)爾文（1809—1882）英國(guó)人，著名博學(xué)學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛(ài)大自然，喜歡收集貝殼和動(dòng)物標(biāo)本。1831年底，他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過(guò)多年的研究，他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存，不適者淘汰的規(guī)律。以后，達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作，對(duì)生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：
動(dòng)物，相信對(duì) 每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲(chóng)，看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，以激起對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對(duì)達(dá)爾文了解甚少，但對(duì)“科學(xué)家”這個(gè)概念已存在一定的感性知識(shí)和理性知識(shí)，因此，教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個(gè)概念出發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。并能在田字格中寫(xiě)端正。
2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地復(fù)述課文
課前準(zhǔn)備：
圖片、卡片、黑板
教學(xué)過(guò)程
一、引讀導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。
誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
教師引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1．自由讀第二自然段。
2．指名學(xué)生回答，
隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師劃出“要么”，“要么”，“奇怪”。
3．你能不能給“要么”換的'詞呢？指名回答（或者）
4．誰(shuí)能把這句話讀好，把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。
三、精講第三自然段
過(guò)渡：那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。
1．小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題，可以小組合作解決問(wèn)題。
（出示問(wèn)題：課文寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？它們的結(jié)果怎么樣？）
名稱(chēng)
原因
結(jié)果
2．指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)將圖片（翅膀特別大的 沒(méi)有翅膀的 翅膀小的）與卡片（生存 消失）貼在表格相應(yīng)位置
3．那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
4．集體交流，教師隨機(jī)貼卡片（不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng)）
5．誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⒁环N昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)?指名學(xué)生回答
6．現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲(chóng)，好不好 ？女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，男生做翅膀小的昆蟲(chóng)，翅膀大的昆蟲(chóng)我們一起來(lái)讀。（全體起立，邊做動(dòng)作邊讀）
7．那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答
出示句子：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間？指名回答，教師劃出“反復(fù)”“終于”
8．誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀，齊讀。看來(lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。
9．現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）
齊讀
五、教學(xué)生字：
1．出示卡片：
容 易 研 究
你有什么好的方法記住它（書(shū)寫(xiě)是有什么要注意的），請(qǐng)告訴大家。
集體交流
2．組詞
3．描紅
六、作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》中的容，易，研，究 四字的描紅，仿影，臨寫(xiě)
課堂實(shí)錄：
有趣的發(fā)現(xiàn)
一、引讀導(dǎo)入:
師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。
誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1．自由讀第二自然段。
2．生：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
教師出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。劃出“要么……要么”，“奇怪”。
3．師：你能不能給“要么”換的詞呢？
生：可以換“有的”，變成“他看到島上的昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的就沒(méi)有翅膀。”
師：還有嗎？
生：把“要么”換成“或者”，“他看到島上的昆蟲(chóng)或者翅膀特別大，或者就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪�！�
4．師：誰(shuí)能把這句話讀好？讀出奇怪的語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的`意思，初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1 你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細(xì)致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
你想知道鳥(niǎo)兒是怎樣教小鳥(niǎo)起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛起來(lái)；小鳥(niǎo)注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥(niǎo)窩里進(jìn)行的……開(kāi)頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥(niǎo)呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來(lái)吸引它。
小鳥(niǎo)還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個(gè)決定性的時(shí)刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測(cè)量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥(niǎo)必須相信母鳥(niǎo)，而母鳥(niǎo)必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥(niǎo)的翅膀……
這是崇高而壯麗的`起點(diǎn)!……但是小鳥(niǎo)相信，它已被放射出去，它不會(huì)再跌落下來(lái)。在天空慈愛(ài)的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無(wú)論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的含義，體會(huì)怎樣才能寫(xiě)好字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、1個(gè)部首、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
4、喚起表達(dá)欲望，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫(xiě)好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的欲望。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
1、有一個(gè)叫冬冬的小朋友練習(xí)寫(xiě)字，可是怎么也寫(xiě)不好。后來(lái)，他終于能寫(xiě)出好看的寫(xiě)了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫(xiě)字》。
2、出示課題《冬冬寫(xiě)字》。
3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫(xiě)字》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的字相比，現(xiàn)在大家寫(xiě)的字真是有了很大的進(jìn)步！
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，每個(gè)人寫(xiě)都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫(xiě)好字的嗎？接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把自己不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。
二、朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個(gè)別讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
3、朗讀第一段，找出冬冬說(shuō)話的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么竅門(mén)嗎？
5、原來(lái)竅門(mén)就是小小的引號(hào)。
6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫(xiě)不好字的原因嗎？
7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫(xiě)不好字的真正原因了嗎？是什么？后來(lái)他為什么能寫(xiě)好字了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題回答完整：因?yàn)榻憬憬塘怂_的姿勢(shì)，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫(xiě)的字越來(lái)越漂亮了。
8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？ 姿勢(shì)正確：要做到“三個(gè)一” 寫(xiě)字要認(rèn)真。
三、練習(xí)
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習(xí)。
3、補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。
4、形近字組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)部首，書(shū)寫(xiě)“對(duì)”字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樣、認(rèn)、體”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。
3、教會(huì)學(xué)生一個(gè)新部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”字，注意上小下大的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習(xí)
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫(xiě)一寫(xiě)。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類(lèi)似的變化嗎？
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。照樣子書(shū)寫(xiě)，要求正確、美觀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)的'字和現(xiàn)在的字比一比，通過(guò)變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、課后作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、準(zhǔn)備寫(xiě)好比賽的作品。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
母愛(ài)是無(wú)私的，母親的愛(ài)無(wú)微不至。但是，有這么一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，就查，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、指名朗讀課文，相機(jī)糾正讀音。
3、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情？
指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、品位重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，然后把不明白的問(wèn)題和你的感受寫(xiě)在空白處。
2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺(jué)得這位母親狠心嗎？/article/說(shuō)狠心的講出狠心的理由，說(shuō)不狠心的，也請(qǐng)講出不狠心的理由來(lái)。
要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的.發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。
通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子：
（1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，度日如年，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�。�2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，/soft/所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。
�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�？谑谝粡埪肪�圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子口授更多的路線圖，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時(shí)候理解母親的心理變化過(guò)程：猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。
3、同學(xué)們講得很好，其實(shí)天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來(lái)，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過(guò)程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。
愛(ài)的方式多種多樣，課后就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀110頁(yè)口語(yǔ)交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）
2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)��！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類(lèi)？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，教大家記住它們。
�。ā耙弧遍_(kāi)頭，AABC……）
�。ń⒎匆栽~，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類(lèi)型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
A組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。
B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
�。ǹ梢韵葮�(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）
C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。
D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
7、總結(jié)：通過(guò)剛才的`活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。
1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？
�。ǔ鍪救自�(shī)）：
2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？
5、指名交流，有感情地背誦。
�。ɡ蠋熤滥銈冋J(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）
6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類(lèi)，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。
2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)�；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。
成語(yǔ)練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。
1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）
B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
�。ǹ梢韵葮�(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）�；叵肫饎�?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂(lè)道6、投桃報(bào)（）一窮二（）
2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)8、無(wú)（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無(wú)（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
�。ǎ┞剰�(qiáng)識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪�！睘榭偲�，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興�！币痪�，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。
�、佟耙桓u毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！�
�、凇耙煌嫫饋�(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
�、邸八^(guò)之處，枝折花落�！睂�(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪。”概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的.前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。
三、難點(diǎn)分析：
“……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2．教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的.拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4．教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2．聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫(xiě)誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a．比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b．抄寫(xiě)6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
細(xì)讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的'？
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。
評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？
（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？
�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評(píng)議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細(xì)讀第5--7自然段。
�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5--7自然段。
8、細(xì)讀8--10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評(píng)選最佳表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比
獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對(duì)于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
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