小學(xué)語文教案(匯總7篇)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞。
2、默讀課文，知道課文的大意。
二、過程與方法：
1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識記生字。
2、通過大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。
3、通過小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫來復(fù)述課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識。
2、鼓勵學(xué)生做敢想敢說的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開想象，借助圖畫識字。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。
信息資料
課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，確定主題。
1、教師以自己的夢進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。
3、老師放輕音樂，請學(xué)生講自己的夢。
4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個(gè)人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認(rèn)識他的名字，你是怎么認(rèn)識“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。
5、阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!
二、自主識字，初讀課文
1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字，難記的字標(biāo)上五角星，標(biāo)出自然段序號。
2、小組交流：
A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。
B小組合作記帶五角星的難字。
C合作解決不懂的詞語。
3.教師檢查自學(xué)情況。
A出示帶拼音的新詞，指名讀，當(dāng)小老師帶讀。
B去拼音讀新詞。
C讀單個(gè)的生字，開火車組詞帶讀。
4、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個(gè)自然段說了什么。
5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說說每一幅圖的意思。
老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)
阿德的夢
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、美讀課文 ，感悟夢境
㈠學(xué)習(xí)第8自然段
1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場“夢”?
2、指名讀最后一段。評議，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。
�、嬲w感知夢境
1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。
2、根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機(jī)板貼卡片。
火星旅游 定居月球
可視電話 新型飛船
太陽能汽車 掌上電腦
3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會填空。板書：神奇
�、缱灾魈骄浚形驂艟�。
1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同。
2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。
3、交流反饋：走進(jìn)阿德的夢，我們就好像來到了一個(gè)新奇的'世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?
4、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落。
指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船，到火星上去
旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”
(2)學(xué)生讀，你為什么對它感興趣呢?
(3)要求學(xué)生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。
可視電話 新型飛船
(1)指名讀。
(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?
(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當(dāng)外婆，指一學(xué)生當(dāng)阿德，讀對話。
(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習(xí)讀對話。
(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。
太陽能汽車
(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?
(2)為什么說它是無污染的?
(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?
(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發(fā)動汽車，而且沒有污染。但是數(shù)量極少�？赏馄耪f她那兒的大商場里都有。多神奇啊。
掌上電腦
(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較，說說掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。
(2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。
(3)這里的省略號表示什么意思?
學(xué)習(xí)7自然段
(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶�！� “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!
(2)齊讀。
(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你們說阿德的夢會實(shí)現(xiàn)嗎?
教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。
(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。
四、小組交流，拓展延伸
1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個(gè)神奇的夢吧!
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
1. 小結(jié)：你們心中的夢都很美好。一個(gè)人有美好的夢，一個(gè)民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實(shí)現(xiàn)的?
(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實(shí)現(xiàn)了!。
2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?
3.同學(xué)們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實(shí)現(xiàn)了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話!
4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧!
六、拓展延伸、帶動課外
1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書：
32阿德的夢
火星旅行 移居月球
神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真
太陽能汽車 掌上電腦
小學(xué)語文教案 篇2
找春天
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�
�。赫掖禾欤�
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的'？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會書寫本課6個(gè)生字，會認(rèn)本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、會晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的.?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn)：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分，了解這項(xiàng)“偉大的工程”。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性，課文是按照時(shí)間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識和思考，把兩個(gè)相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要?dú)夂蜻�比較暖和，太陽曬在住宅的門口時(shí)，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達(dá)對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。
(一)回讀課文，體會文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄瑸槭裁醋髡邔懙奈恼率艿搅四敲炊嘧x者的喜歡。
(二)體會作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
3、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們在詞語中的意思。
4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
304e小高的電子備課
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子里的意思。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的'朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論，感悟理解
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文
布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說的話對他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說這句話的?
(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀，體會布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對布斯說些什么?
3、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)?
作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
3、采集發(fā)明小故事。
小學(xué)語文教案 篇5
一教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。
二教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點(diǎn)理解句子（用投影儀展示）
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：
�、佟斑@種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？
②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？
�、邸皠�(chuàng)舉”是什么意思？
�、転槭裁凑f“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
�。�2）學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。
�。�3）口頭填空（練說）
“這種設(shè)計(jì)“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗校撸撸撸撸撸撸撸撸撸�、＿＿＿＿＿兩點(diǎn)好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）
5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析，是遞進(jìn)關(guān)系的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習(xí)說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點(diǎn)理解”有的、、、有的、、、還有的'、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）
�。�1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
�、儆械目讨鴥蓷l相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
�、谠趯W(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。
（四）小結(jié)
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會抓住人物的言行來概括人物的特點(diǎn)。
2.理解寓言的寓意。
3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動，深入感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、簡介寓言
中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。
2、揭題
出示課題，投影片。解釋轅轍
讓學(xué)生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。
二、整體導(dǎo)讀課文
1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說說課文的內(nèi)容
3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對話？說說你對課文中的人物留下的印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對話，集體評價(jià)，讀得怎么樣？
2、想象當(dāng)時(shí)的情景，嘗試給人物對話加上當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)、動作和心理活動。（至少選擇一組）
3、按照選擇的對話的內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評議、完善。
4、集體交流、優(yōu)化。
朋友他
�。�1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
�。�2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事
�。�3）焦急心不在焉、不以為然
�。�4）無可奈何不耐煩
心理活動略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗(yàn)
1、加上人物的神態(tài)、動作和心理活動好還是不好？
2、不加提示語，有感情的'聯(lián)系朗讀。
3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。
五、拓展
1、課文中最后，主人公揚(yáng)長而去，他的朋友見了其他人會怎么說？
如果你在那個(gè)場合，你會怎么說，怎么想？
2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié)，說說自己的感想。體會寓言的寓意。
3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個(gè)生字的音、形、義。
2.根據(jù)閱讀提示，抓住關(guān)鍵問題，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，體會人們對盲孩子的關(guān)心和幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
失明的孩子們怎樣“看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影”?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、抓住課題，導(dǎo)入新課。(2分鐘)
1.師：“今天，非常開心能和六年級同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課，《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)
2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)
3.看到這個(gè)課題，你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文，整體感知。(11分鐘)
1.師：好，那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請大家默看一遍�？赐旰箝_書58頁，自學(xué)課文。
2.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生對照要求來讀課文。
自學(xué)要求：
(1)默讀課文，劃出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用自己的方式記住生字的字形。
(3)不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱參考書來理解。
(4)說說你對課題的理解。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語：
綠樹蔥蘢、纖細(xì)、無障礙樓梯、凹凸、長廊、色彩斑斕
攙扶、喧囂
(2)指名學(xué)生讀。正音。
(3)大家看看有不會寫的字或者不理解的詞語沒有?
(4)板書生字“凸”，提示學(xué)生注意筆順，寫完后一起書空寫一遍。指名學(xué)生讀字音，講字義，并組詞。
(5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。
(6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個(gè)“匆忙”的“匆”)。
“障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?
三、再讀課文，解決問題。(19分鐘)
1.細(xì)心的同學(xué)通過這個(gè)“”號知道了，這是一篇略讀課文，略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?
2.指名一個(gè)同學(xué)站起來讀閱讀提示，其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。
3.好，我們就根據(jù)閱讀提示的要求，來看課文的最后一段。
孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時(shí)，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的'世界與光影。
(1) 指名讀。
(2) 讀了這一段，你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑，解決問題。
“都市的轉(zhuǎn)角、樹梢送來的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)刻)
他們既然失明了，為什么又說看到世界與光影?
(不是真的“看到”，而是“感覺”到)
4.都說眼睛是心靈之窗，可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了，那他們怎么感知世界?。這也就是閱讀提示給我們提出的問題：“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文，找出答案，之后四人一組交流。(板書：怎樣看到)
5.指名學(xué)生回答，并上臺來板書。
(1)用手指觸摸;
(2)用耳朵聽;
(3)用鼻子聞;
(4)用身體感覺;
(5)用心感受。
6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的，四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記，并讀一讀。
7.分組交流匯報(bào)。
指名讀相關(guān)的句子，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
(1)用手指觸摸的句子之一：
“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”
師：“讀這句話的時(shí)候，你有什么不明白的地方嗎?”
(2)用耳朵聽的句子之一：
“有時(shí)，孩子們還玩足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時(shí)，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑。�?/p>
師：“你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么，你有什么感受?”
生：佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸�！�
(3)用心感受的句子之一：
“在手工課上，他們用紙和剪刀，更是用心，創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”
師：“如果你和他們一樣看不見，此時(shí)此刻，你會怎么樣?”
(4)“每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)人讀相同的句子或文章都會有自己不同的感受，用心去讀，你的收獲會更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子，邊讀邊感悟。
四、培養(yǎng)語感，情感升華。(6分鐘)
1.師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道，這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對不對?而且，有的段落雖然沒出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞，但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來概括段意。出示第一小節(jié)，老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個(gè)合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?
2.學(xué)生思考之后指名回答。適時(shí)給予評價(jià)。
3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看。指名回答。
4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸，但是他們能夠用自己的方式來感知世界，體會生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!
5.也有一些孩子，一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界，就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣非常壞的孩子，那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節(jié)，那神奇的力量就在這段話中間，看誰最先找到!(板書：他們：快樂、信心)
對，只有能夠讓自己快樂的人，才能讓別人快樂;當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時(shí)候，我們不要以為全世界都失去了!相信自己，信心是命運(yùn)的主宰!
6.師：“同學(xué)們，作為正常人的我們，怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書：我們：關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?
五、教師小結(jié)，拓展閱讀。(2分鐘)
師：這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問題非常開心地學(xué)習(xí)了第11課，指尖的世界。讀完這篇課文，我想起了一本書。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨：我是含著淚把這本書讀完的，一個(gè)如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來，她是一個(gè)又聾又啞又瞎的“廢人”，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，她是一個(gè)啞竟然能開口講話的人，這真是一個(gè)奇跡，我是一個(gè)正常人，卻無法用一個(gè)平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一，海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》，大家有時(shí)間可以去讀一讀。
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