小學(xué)語文教案必備[9篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字

　　2、朗讀課文、默讀課文

　　教學(xué)難點：

　　1、體會并讀出文中人物的不同感受。

　　2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）

　　2、出示愛迪生圖片。

　　3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標(biāo)：正確、流利。

　　3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀，及時糾正錯誤。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

　　1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢？

　　（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

　　出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。

　　讀詞。

　�。�2）認(rèn)讀生字：急、性，點出偏旁。

　　讀詞。

　�。�3）闌，邊音，讀

　　炎：出示字典中的解釋

　　教師簡介急性闌尾炎。

　　（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的`晚上。

　　出示第一小節(jié)，自由讀。

　�。�5）這里還有幾個生字，點出：請、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。

　�。�6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。

　　2、在這危急時刻，在場的有哪些人？

　　（1）貼板書

　�。�2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。

　�。�3）．出示這幾句

　　A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？

　　B醫(yī)生為什么猶豫呢？

　　C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作

　　E爸爸為什么只搓手，不行動呢？

　　F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。

　　（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

　　指定讀這一段。

　　3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

　�。�1）出示相關(guān)句子

　　指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞

　�。�2）用自己的話說一說這個過程。

　�。�3）師讀，請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。

　�。�4）這個辦法好嗎？好在哪里？

　　真是個好辦法，指定再讀一讀。

　　4、總結(jié)，叫他的名字。

　　5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)寫生字

　　1、游戲：開火車讀詞語。

　　2、搶讀生字游戲。

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 進行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　2、 認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

　　3、 進行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音節(jié)卡、圖片、投影片

　　教學(xué)時數(shù)：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前談話。

　　二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

　　三、新課教學(xué)。

　　(一)導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

　　1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。(強調(diào)學(xué)生把話說完整。)

　　2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?

　　3、打開書29頁，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。 (1)學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。 (2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。 (3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。 (4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。 (5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

　　4、指名為三位小動物送去食物。

　　5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

　　6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。 1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。 2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)： 3、指名讀兒歌。 4、站起來齊讀，可以自己編動作。

　　(三)結(jié)束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

　　《ao、ou、iu》第二課時說課

　　《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao、ou、iu三個復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是

　　(一)、進行句中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

　　(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我逐一出示相關(guān)的音節(jié)和圖片，然后問學(xué)生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的.積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。

　　二、 隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)。在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學(xué)生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

　　三、 指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調(diào)子，所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學(xué)生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越好。我期待，學(xué)生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越出色。

小學(xué)語文教案 篇3

　　這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計在考慮教學(xué)要求時，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰——怎么樣”的句式。

　　3。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“子字旁”，并指導(dǎo)書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。

　　第一，落實訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場。

　　第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計中，注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓(xùn)練——突出重點——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。

　　第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動中提高訓(xùn)練的.綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。

　　1。讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽錄音。

　　（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

　�。�2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　　（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

　�。�2）討論全文共幾節(jié)。

　�。�3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

　　1。教學(xué)第一節(jié)。

　�。�1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　　（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

　　2。教學(xué)第二節(jié)。

　　提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問——答；讀——讀。）

　　（1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）

　�。�2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

　�。�3）讀——說。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

　　3。教學(xué)第三節(jié)。

　　（1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）

　�。�2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。

　　（3）教師檢查自學(xué)情況。

　　（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

　　4。教學(xué)第四節(jié)。

　�。�1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　　（4）練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

　　5。教學(xué)第五節(jié)。

　�。�1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，學(xué)習(xí)生字“極”。

　　四、小結(jié)。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2。看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

　　五、練習(xí)。

　　1。練習(xí)說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

　　2。句式訓(xùn)練。

　　（1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說說這句話寫誰？怎么樣？

　　（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手�！保�

　　（3）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

　　六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導(dǎo)書寫“孩”、“為”。

　　（1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點筆畫。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：

　　1、運用多種方法認(rèn)12個生字，掌握生詞。

　　2、默讀課文，知道課文的大意。

　　二、過程與方法：

　　1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識記生字。

　　2、通過大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。

　　3、通過小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫來復(fù)述課文。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識。

　　2、鼓勵學(xué)生做敢想敢說的人。

　　教學(xué)重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開想象，借助圖畫識字。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

　　信息資料

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情景，確定主題。

　　1、教師以自己的夢進行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。

　　3、老師放輕音樂，請學(xué)生講自己的夢。

　　4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認(rèn)識他的名字，你是怎么認(rèn)識“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。

　　5、阿德做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

　　二、自主識字，初讀課文

　　1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字，難記的字標(biāo)上五角星，標(biāo)出自然段序號。

　　2、小組交流：

　　A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　B小組合作記帶五角星的難字。

　　C合作解決不懂的詞語。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　A出示帶拼音的新詞，指名讀，當(dāng)小老師帶讀。

　　B去拼音讀新詞。

　　C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。

　　4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個自然段說了什么。

　　5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說說每一幅圖的意思。

　　老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)

　　阿德的'夢

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、美讀課文 ，感悟夢境

　�、鍖W(xué)習(xí)第8自然段

　　1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?

　　2、指名讀最后一段。評議，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。

　�、嬲�體感知夢境

　　1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機板貼卡片。

　　火星旅游 定居月球

　　可視電話 新型飛船

　　太陽能汽車 掌上電腦

　　3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會填空。板書：神奇

　　㈢自主探究，感悟夢境。

　　1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現(xiàn)實有什么不同。

　　2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。

　　3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?

　　4、根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)相應(yīng)的段落。

　　指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船，到火星上去

　　旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”

　　(2)學(xué)生讀，你為什么對它感興趣呢?

　　(3)要求學(xué)生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。

　　可視電話 新型飛船

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?

　　(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當(dāng)外婆，指一學(xué)生當(dāng)阿德，讀對話。

　　(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習(xí)讀對話。

　　(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。

　　太陽能汽車

　　(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

　　(2)為什么說它是無污染的?

　　(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?

　　(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發(fā)動汽車，而且沒有污染。但是數(shù)量極少�？赏馄耪f她那兒的大商場里都有。多神奇啊。

　　掌上電腦

　　(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優(yōu)點。

　　(2)阿德進入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心，進行網(wǎng)上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。

　　(3)這里的省略號表示什么意思?

　　學(xué)習(xí)7自然段

　　(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶�！� “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!

　　(2)齊讀。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你們說阿德的夢會實現(xiàn)嗎?

　　教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。

　　(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。

　　四、小組交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的夢吧!

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　3、匯報。

　　五、感悟?qū)嵺` 升華情感

　　1. 小結(jié)：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現(xiàn)的?

　　(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現(xiàn)了!。

　　2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?

　　3.同學(xué)們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現(xiàn)了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話!

　　4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現(xiàn)中華民族的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧!

　　六、拓展延伸、帶動課外

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧

　　2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　板書：

　　32阿德的夢

　　火星旅行 移居月球

　　神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真

　　太陽能汽車 掌上電腦

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。

　　重點：

　　1.認(rèn)字、寫字。

　　2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

　　教具：

　　電腦課件、字卡、實物投影

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。

　　重點：

　　學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.初讀質(zhì)疑：

　　1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。

　　2再讀課文：畫出不懂的地方。

　　3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

　　4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。

　�。ń處熃沂颈菊n的重、難點：“月亮的心愿是什么”？）

　　二.朗讀感悟：

　　1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的.？哪些自然段是寫他到第二個女孩家的？

　　2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

　　陽商量讓明天的天氣好起來？

　�。�2）小組合作討論，并進行全班交流。

　　3.指導(dǎo)朗讀：

　　4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

　　（1）看了小故事，你想跟大家說什么？

　�。�2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）

　　（3）口語訓(xùn)練：月亮對雷公公說了什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

　　5.指名讀第九自然段：

　　揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）

　　三.總結(jié)升華：

　　1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

　　2.學(xué)習(xí)評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？

　　提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說）

　　四.課外延伸：

　�。ㄒ唬┞牴适履钔�謠

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　（二）課外知識介紹

　　生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

　　課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　認(rèn)字、寫字。

　　教學(xué)過程；

　　一.學(xué)生識記生字

　　1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。

　　2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識記方法

　　（2）比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。

　　二.學(xué)習(xí)反饋

　　1.開火車認(rèn)讀生字

　　2.找朋友游戲：（1）音字相連

　　（2）字字相連（詞語）

　　3.小老師游戲：請“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字

　　三.書寫生字

　　1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點，橫折彎鉤

　　2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字。

　　實物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評價。

　　板書設(shè)計：

　　8.月亮的心愿？

　　好天氣下雨好天氣

　　少一個一個都不少

小學(xué)語文教案 篇6

　　一．切點導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）

　　師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。

　　二．剖析課文

　　1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？

　　2.學(xué)生匯報

　　3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）

　　師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？

　　三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛

　　1.欣賞圓明園的美景

　　2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　　3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)

　　4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)

　　5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）

　　6.思考：你能用舉例或用自己的.理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

　　7.生匯報

　　四．播放錄像

　　1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）

　　2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。

　　3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？

　　4.生討論探究

　　5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓�，一段話�?/p>

　　6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜

　　五．

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教學(xué)理念】

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話交流，導(dǎo)入新課。

　　2、簡介作者，認(rèn)識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　　1、初讀課文。交流對課文的`印象，初步感知文言文的特點。

　　2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　1、探究疑難，深入研讀：

　　⑴“弈秋，通國之善弈者也�！�

　　①引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�、谙鄼C指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　�、弁ㄟ^反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　�、僮杂衫首x，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　�、趯W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。

　　③運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

　�、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也�！�

　　①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎的輝煌業(yè)績，歌頌了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

　　文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績，最后簡要說明了諾貝爾獎對人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見解。

　　教學(xué)重點是通過諾貝爾晚年的業(yè)績，體會諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、比鮮侗究7個生字。

　　2、庇懈星櫚乩識量撾摹

　　3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神的熏陶感染。

　　4 、了解課文敘述的順序，對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)建議

　　1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵學(xué)生獨立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。

　　第一方面：

　�、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?

　　(“必須將這筆巨款做出有意義的安排�！保�

　　②這個心愿是怎樣實現(xiàn)的?

　　(捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎金。)

　�、蹫槭裁匆�設(shè)立諾貝爾獎?

　　(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界�！�)

　　④諾貝爾晚年對自己巨額財產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

　　(反映了諾貝爾愛科學(xué)、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)

　　第二方面：

　　①“最后的輝煌”指的是什么?

　�、谡n文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?

　　(這兩個問題實質(zhì)是一回事�！白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)

　�、圻@兩件事有怎樣的聯(lián)系?

　　問題③，學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度�？上茸寣W(xué)生自己談，教師再作指點。

　　這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻身的.崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發(fā)展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。

　　1.無論學(xué)生按怎樣的思路提出問題，都應(yīng)加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學(xué)的無私奉獻精神就行了，就說明學(xué)生讀懂了課文。

　　2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴(yán)肅，字字清晰，句句深沉。

　　3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語。

　　崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

　　輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩(wěn)入睡。

　　遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

　　4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的了解。

　　四、參考資料

　　諾貝爾獎金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎金。1968年增設(shè)經(jīng)濟學(xué)獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評定各類獎金的機構(gòu)為：物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)獎金由瑞典皇家科學(xué)院評定；生物或醫(yī)學(xué)獎金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評定；文學(xué)獎金由瑞典文學(xué)院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背

　　這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。

　　詞的具體內(nèi)容大概是這樣：

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。

　　風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　教學(xué)時不必作過細(xì)的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學(xué)生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。

　　參考資料

　　長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

　　納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的'是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設(shè)計

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