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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-24 12:51:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  《驚弓之鳥》是個(gè)成語故事,寫了魏國(guó)大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事,用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人,以后遇到類似的情況就特別害怕。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言生動(dòng)、精煉。本文按結(jié)果和原因分為兩段,教材的前后聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本班學(xué)生在思維、知識(shí)和能力等方面的基礎(chǔ),根據(jù)年級(jí)教學(xué)要求和課文特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字,理解新詞:羸、魏、射箭能手、孤單失群、愈合。2、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力。

  3、理解更羸最后一個(gè)自然段說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

  4、有感情地朗讀課文。

  5、學(xué)習(xí)給課文分段,了解段與段之間的聯(lián)系。

  6、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思與用法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解更羸最后一個(gè)自然段說的四句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思與用法。

  教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段,分析其中的`動(dòng)詞,跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系,引出朗讀和表演練習(xí)。

  二、教學(xué)過程

  一、揭題釋題,談話引入

  我們以前學(xué)過許多寓言,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言。齊讀課題、釋題:《驚弓之鳥》。鳥,是指什么鳥?(大雁)

  你了解大雁的生活習(xí)性嗎?

  學(xué)習(xí)第一段

  1、第一段主要寫誰?他怎樣射下了大雁?

  追問:更羸是什么人?(比較句子:更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手和更羸是能手)哪個(gè)自然段?寫更贏不用箭就射下了大雁?(分析句子:提問:“并”字在句子中起什么作用?這個(gè)句子可以分成幾層次?句中兩個(gè)“直”各是什么意思?)

  2、在射雁之前,魏王相信更羸能不用箭射下來嗎?(不相信)

  提問:哪些句子說明了魏王不相信?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀讀。(指導(dǎo)朗讀:分角色讀更羸和魏王的對(duì)話)

  句子訓(xùn)練:更羸說,果然。這到底是為什么呢?

  學(xué)習(xí)第二段。

  (一)、由問題引出第9自然段,出示句子。

  提問:更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥?

  引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析:

  1、哪句話是寫更羸看到和聽到的?(觀察到的現(xiàn)象)

  2、第2句話寫什么?(分析飛得慢和叫得慘的原因)

  3、經(jīng)過分析,更羸斷定這是一只受過箭傷的鳥。

  練習(xí):因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥,所以。

 。ǘ⒃诟忉屧蛑,魏王明白這個(gè)道理嗎?(不明白,請(qǐng)同學(xué)們找出句子來讀讀。)

  1、指導(dǎo)朗讀:

  請(qǐng)同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王說的話。

  2、那么,更羸的話要讀出怎樣的語氣呢?(慢條斯理、層層分析的語氣)

  3、分角色朗讀課文。

  總結(jié)全文。

  (一)、師:聯(lián)系課文說說“驚弓之鳥”是什么意思?比喻什么人?

  你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘吖适吕锫犨^這種人嗎?

  練習(xí):什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣?

  師:有的人受過一次打擊,下次就害怕了。這種人是不可取的。

  作業(yè):完成作業(yè)本。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長(zhǎng)嘆說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)

  起因和結(jié)果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機(jī)妙算)使周瑜改變的。

  諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們聽課文第三段錄音,聽時(shí)老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?

  二、導(dǎo)之以思

  1、諸葛亮神機(jī)妙算,他首先算到了什么?

  出示:這時(shí)候大霧……

 。ǎ保R讀。諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后肯定是大霧漫天(板書:大霧漫天)可見諸葛亮懂得什么?(板書:懂天文)

  2、諸葛亮神機(jī)妙算,他又“算”到了什么?

  出示:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……”

  齊讀。

  比較句子:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操不敢……”

  這兩句話有什么不同?課文里加上“一定”說明了什么?

  讀出自信的語氣(朗讀指導(dǎo))

  哪些句子證明,正如諸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?

  曹操確實(shí)不敢出兵,諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵(板書:不敢出兵),是因?yàn)樗缇椭啦懿龠@個(gè)人的——特點(diǎn)。(板書:知人心)

 。、諸葛亮神機(jī)妙算,他還“算”到了什么

 。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水(dāng)……

  諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟喉橈L(fēng)順?biāo)梢娭T葛亮還懂什么?(板書:曉地理)

  4、學(xué)到這里,你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎?好,現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊!”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎?

 。怠W(xué)生試說,指名說,評(píng)價(jià)。

  6、小結(jié):由于諸葛亮神機(jī)妙算,知天知地知人,所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。

  三、導(dǎo)之以練

 。、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢?

 。ǎ保┱(qǐng)同學(xué)們快速讀第三段,用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào),教師出示有關(guān)的圖片。

  師:船頭第一次朝西,第二次朝東,不掉過來可以嗎?為什么?(用手當(dāng)船操作,體會(huì)這樣安排的巧妙)

  出示:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊:“謝謝……”

  齊讀,這句中的'“謝謝”是什么意思?(感謝、嘲笑)

  朗讀指導(dǎo)

  (3)老師已把同學(xué)們剛才找出的句子中的重點(diǎn)詞語寫出來了。(出示)

  吩咐朝北岸開去

  下令一字兒排開

  又叫擂鼓吶喊

  又下令掉轉(zhuǎn)船頭

  吩咐齊聲吶喊

  就叫駛向南岸

  (4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,假如你是魯肅,該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?

 。ㄕf話練習(xí))

  四、總結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書寫五個(gè)漢字。

  2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說明方法。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解激光的特點(diǎn)和用途。

  2、學(xué)習(xí)作者的說明方法。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課:

  什么是激光?通過預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看,有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大, 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解,下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界,去探索一下激光的奧秘吧!

  二、初讀感知:

  1.同學(xué)互讀課文,說說課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說明、使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能的文章,是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文,看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫了激光的'用途。

  三、理解課文:

  (一)小組合作交流:你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?

  (二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段,說說激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片,說說激光、日光燈和燈光的特點(diǎn),用一句話來概括。(激光的特點(diǎn):①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答:“比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的,散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而經(jīng)過一段距離,還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。” 這段運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光,你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看,會(huì)感到刺眼;盯著太陽看,會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看,就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。” 運(yùn)用了什么說明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途,你還了解到那些?

  (三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。

  學(xué)習(xí)要求:

  1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段,完成課后第一題。小組交流。

  2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說明方法,畫出相關(guān)語句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格,顯而易見,這是運(yùn)用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說明方法?

  (四)學(xué)習(xí)最后一段

  指名讀課文最后一個(gè)自然段,簡(jiǎn)單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下,不久的將來,激光還可能用在哪里?

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說明文后,見識(shí)了激光的神奇與奧妙,但是激光的奧妙還有很多很多,等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛科學(xué),為人類做貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用視覺、觸覺等感管,感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征,有親近、愛護(hù)樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

  2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象,表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)真觀察柳樹的外形特征

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

  2.活活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、范畫。

  教學(xué)過程:

  1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

  a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》,與學(xué)生一起跟唱。

  師:聽了這首歌,你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

  激發(fā)學(xué)生大膽交流,表達(dá)情感。

  師:樹給人類帶來綠色的祝福,它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個(gè)美麗世界的一部分,它為人類做出了無私的奉獻(xiàn)。

  b.你最喜歡哪種樹,為什么?

  猜一猜,老師最喜歡哪種樹?

  黑板出示范圖柳樹。

  板書:柳樹。

  因?yàn)榱鴺渖?qiáng),生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好:無心插柳柳成蔭啊。

  2.走近柳樹,發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

  a.課件欣賞圖片,(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

  b.欣賞柳樹的種類:(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

  c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

  師總結(jié):

  柳樹是世界上的`一種常見樹木,有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

  柳樹也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一,史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

  長(zhǎng)期 以來,柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

  柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

  a.感知體驗(yàn),獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

  視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方,用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  肢體感覺體驗(yàn)美。

  走進(jìn)柳樹,看一看,摸一摸柳樹的根、皮、葉等,組織學(xué)生討論柳樹的美感特點(diǎn)。

  整棵樹在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥,婀娜多姿。

  樹干有和特點(diǎn):老樹癍痕累累,飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

  樹根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。

  樹枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜

  3.視覺表達(dá),畫出心中的柳樹。

  a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

  b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

  c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起,如:先畫樹根,再畫樹干,對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍,樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置,注意畫面形象的整體美感。

  d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

  4.師示范作畫過程:用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

  邊示范邊對(duì)學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手,用自己喜愛的方法大膽作畫,畫的與實(shí)物不是很像也沒關(guān)系,只要表現(xiàn)柳樹的特征就行,最后添加時(shí)要注意畫面的整體美感。

  5.學(xué)生習(xí)作:激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

  課件背景音樂〈柳樹細(xì)裙兒蕩〉

  6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品,對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

  7.教學(xué)延伸:

  除了用繪畫表現(xiàn)柳樹,看看詩人怎么描繪柳樹的。

  唐 賀知章 詠柳 :碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉,歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

  二、設(shè)計(jì)理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對(duì)燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

  3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡(jiǎn)潔解疑。

  4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的`方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計(jì)

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

  3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

  4.朗讀課文,背誦最后一段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (掛圖)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。

  2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

  3.明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

  3.說說魯迅的書桌在哪兒。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

  1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

  2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

  塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

  熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

  2.理解詞語:

  (魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.讀課文,想段意。

  2.理解“書塾”的意思。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語。

  2.看圖,說說你對(duì)三味書屋的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第二段

 。1) 圖文對(duì)照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

 。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

 。3) 理清本段層次

 。4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

  2.學(xué)習(xí)第三段

 。1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的`影響。)

 。2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

  (3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

  理解:“字橫著,很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把!

  (4)體會(huì)重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

  (5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里!苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

  三、總結(jié)課文

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)全文。

  四、布置作業(yè)。

  1.完成練習(xí)冊(cè)。

  2.熟讀課文并背誦第三自然段。

  師:今天過去,還有明天,時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完,是嗎?

  我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間?

  五、初讀課文,識(shí)記生字新詞,了解大意

  1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果),告訴我們什么道理。

  六、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形

  1)讀準(zhǔn)字音:持、梭、奔

  2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

  2.理解詞語:

  憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

  七、分自然段朗讀課文

  八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣 揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2.過去我們學(xué)過哪些寓言?

  3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

  看圖思考:

 。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

 。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

 。ㄈ┩阑プh。

 。ㄋ模┘w交流:

  1、羊圈破了個(gè)窟窿。

 。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

 。3)齊讀這句話。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

 。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  2、 街坊勸告,他不聽。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

 。5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 。6) 指名讀,評(píng)議。

  (7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

  3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

 。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

  (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3)齊讀第4節(jié)。

 。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

  5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的.?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  6、討論交流:

 。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 。2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

 。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

  (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 。5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

 。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

  (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字

  (1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

 。2)難字指導(dǎo)記憶書寫

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  第二課時(shí)

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問題

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

  2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事

  4、指名朗讀,師生評(píng)議

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

  五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

  1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?

  3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):

  南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事。,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字

  2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

  3、抄寫詞語

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

  第三課時(shí)

  一、聽寫生字詞語

  二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

  三、拓展活動(dòng)

  把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

  四、完成同步練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  跑的快

  南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

  盤纏多

  走的越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

  兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

  2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子是怎么成為圣人的。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。

  1、出示:學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝伞W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

  2、有感情地讀一讀,反饋搜集的資料,了解孔子。

  3、師結(jié):孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、教育家、政治家呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。

  二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。

  1、借助拼音,認(rèn)讀生字,把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。

  2、說說課文寫了孔子的那些事情。

  3、完成下面練習(xí)。

  孔子是我國(guó)著名的家、家、家。

  孔子是一個(gè)家境的孩子。

  孔子是一個(gè)的大學(xué)者。

  孔子讀書。

  孔子,,不管對(duì)方是什么身份。

  4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  1)、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

  2)、艱的.右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字,不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

  3)、分段讀課文,正音。

  4)、全班齊讀課文。

  三、集體反饋,整體感知。

  1、指名完成上面的填空題。

  2、用上雖然但是,不但而且,因?yàn)樗,把所填?nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家。)

  四、課堂小結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮砩钊氲亓私饪鬃拥墓适隆?/p>

  五、作業(yè)。

  六、1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境貧寒,但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。

  二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)。

  1、同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子的時(shí)候?qū)懥藥讉(gè)故事?請(qǐng)大家說一說。

  2、反饋。

  1)、貴族請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。

  2)、指名讀地二自然段,思考:為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來呢?

  因?yàn)樗揖池毢,根本沒有錢讀書。

  3)、孔子沒錢讀書,被趕走后心里是怎么想的?

  引導(dǎo)學(xué)生想象。當(dāng)時(shí),孔子是怎么想的?

  他滿臉羞愧,下定決心要好好讀書。

  4)、從那以后,孔子讀書非?炭,他是怎么讀書的呢?他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書。

  5)、用一邊一邊造句。

  6)、孔子進(jìn)太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)?謙虛好學(xué),不懂就問

  7)、劃出有關(guān)句子,讀一讀。

  8)、集體反饋。

  9)、練習(xí)朗讀。

  10)、師結(jié):同學(xué)們,孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我們古代偉大的思想家之一,被后世成為圣人。

  11)、讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

  三、拓展延伸,說故事。孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教,成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們,你們還收集了他哪些故事呢?

  分小組講故事。

  四、課堂小結(jié):孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟,還舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行紀(jì)念。

  五、作業(yè)。

  1、抄寫課后的詞語。

  2、交流收集的孔子的故事。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教材分析。

 。ㄒ唬┙忸}。

  這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級(jí)小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請(qǐng)小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。

 。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。

  這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:

  第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。

  第二層:(最后兩句)評(píng)論進(jìn)步真不小。

 。ㄈ┱Z意理解。

  “上學(xué)一年了,我又長(zhǎng)大了。量一量,我長(zhǎng)了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長(zhǎng)大了。盡管用了句號(hào),但表達(dá)的卻是肯定的語氣。

  “想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。

  “過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱!庇脤(duì)比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。

  “過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃!庇脤(duì)比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動(dòng),這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。

  “上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、理解短文內(nèi)容,體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的快樂。

  3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解短文內(nèi)容,體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。

  2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  六、教學(xué)流程:

  (一)激趣導(dǎo)入:

  播放歌曲《小松樹快長(zhǎng)大》。

  師:我們盼著小松樹快快長(zhǎng)大,上學(xué)一年了,你長(zhǎng)大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。

 。ń虒W(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

 。ǘ┏踝x課文,自主感知。

 。1)請(qǐng)同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。

 。2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

 。3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。

 。4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。

 。5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。

 。6)檢查分節(jié)朗讀。

 。ń虒W(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識(shí)字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)

  (三)合作交流,理解課文。

  1、通過我們多次的'朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。

  2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報(bào)。

  3、通過同學(xué)的匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時(shí)一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。ń虒W(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識(shí),感受成功的快樂、讀書的快樂。)

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)。

  上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?

 。ń虒W(xué)理念:語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì):

  回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

 。ń虒W(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。)

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目的

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

  2.積累詞句,朗讀詩歌。

  3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。

  4.通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣!

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  1.讀讀小伙伴的話。

  2.自讀詞語。

  3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?

 。ㄔ~義相反或相對(duì)。)

  師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

  4.分男、女生對(duì)說反義詞。

  5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.“我會(huì)選”。

  (l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。

 。2)獨(dú)立選一選。

 。3)評(píng)一評(píng)。

  2“讀讀說說”。

 。╨)齊讀句子。

 。2)小組內(nèi)互相說一說。

 。3)指名說。

 。4)獨(dú)立填寫。

  3.“我會(huì)讀”。

 。1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

  (2)小組合作讀。互相幫助讀正確,讀流利。

 。3)交流,你讀懂了什么?

 。4)比賽讀。

  三、小結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

  二、“導(dǎo)游”招聘。

  讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

  三、準(zhǔn)備交流。

  1.啟發(fā)。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹?

  2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

  3.介紹64A注意:

  (l)有條理,劉順序,把話說連貫。

 。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!

  四、旅游。

  “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題,

  導(dǎo)游要難心解答。

  五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

  互相提名評(píng),說說好在哪里。

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