小學(xué)語文教案精華[5篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價(jià)等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。

　　2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實(shí)踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？

　　1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。

　　2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。

　　是啊。課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的.關(guān)心和尊重呢？誰來說一說？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，簡單說一說。

　　在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時(shí)，可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人？

　　今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點(diǎn)和感受（板書課題）

　　二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。

　　既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。

　　1、學(xué)生自由交流后發(fā)言

　　2、指名說感受

　　給學(xué)生充分的思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生明確：

　�。�1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。

　�。�2）要使用禮貌用語。

　　對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、情景引路，激活在現(xiàn)。

　　1、出示交際素材。

　　2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。

　　3、組內(nèi)練習(xí)表演。

　　4、指名小組向全班匯報(bào)表演。

　　5、評價(jià)表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？

　　6、評選優(yōu)勝者。

　　四、擴(kuò)展延伸，推薦美文。

　　生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么？

　　展示交流

　　五、總結(jié)

　　本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

　　3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！焙�義深刻的句子

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的'音樂。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結(jié)識了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人�？蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學(xué)生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16 珍珠鳥）

　　「用談話法導(dǎo)入，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式�！�

　　同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？

　　二、自讀課文，整體感知

　　第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問題，小組合作探討，交流。

　　1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是什么？

　　2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？

　　3、從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？

　　「學(xué)生并不是一個(gè)知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。」

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達(dá)的意境。

　　2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？

　　（明確： 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達(dá)能力）

　　杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）

　　二、理解詩句意思

　　1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。

　　3. 找四位同學(xué)解釋全詩，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。

　　三、體會詩歌意境

　　1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

　　2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

　　3. 全文讀完，詢問學(xué)生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

　　四、了解一些文學(xué)常識

　　《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學(xué)生對作者蘇軾的.了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么

　�。�明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）

　　五、教師總結(jié)全詩

　　全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因?yàn)楸驹姷某雒�，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。

　　六、作業(yè)布置

　　1. 找出本詩中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

　　2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一 、導(dǎo)入新課。

　　朗誦詩句，同學(xué)們判斷是描寫哪個(gè)季節(jié)的詩句：

　　春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)呢？

　　喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

　　不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的`緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。 （板書課題《夏》）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識。

　　1、全體同學(xué)朗誦課文。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識。

　　（1）芊芊細(xì)草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閑情逸致 田家少閑月，五月人倍忙。

　�。�2）梁衡簡介

　　三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

　　1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）

　　明確：喜歡和贊美�！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季�！�

　　2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的？

　　明確：總分總的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學(xué)語文教案 篇5

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一：拼一拼，寫一寫。

　　1、看拼音，寫筆畫。

　　héngzhégōuhéngzhéshùwān

　　nàshùzhéshùzhézhégōu

　　2、看拼音，寫詞語。

　�。�1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

　　niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

　　()()()()

　　shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

　　()()()()

　　zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

　　()()()()

　　shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

　　()()()()

　　shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

　　()()()()

　　（2）、學(xué)生書寫。

　　（3）、教師糾正。

　　二、讀一讀，連一連。

　　huáibào美麗一支（zhī）國旗

　　jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

　　měilì懷抱一面(miàn)紅葉

　　三、用偏旁組字再組詞：

　　亻—（）—（）木—（）—（）

　　月—（）—（）門—（）—（）

　　女—（）—（）火—（）—（）

　　忄—（）—（）口—（）—（ ）

　　纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）

　　宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）

　　辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）

　　土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）

　　四、數(shù)筆畫填空。

　　“牙”共有筆，第2筆是�！八�”共有筆，第2筆是。

　　“子”共有 筆，第2筆是 �！邦^”共有 筆，第４筆是 。

　　“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。

　　“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧�”共有 筆，第３筆是 。

　　“長”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。

　　“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。

　　“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。

　　“門”共有 筆，第２筆是 。“火”共有 筆，第２筆是 。

　　“方”共有 筆，第３筆是 。“樂”共有 筆，第２筆是 。

　　“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。

　　小記：

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