[合集]小學(xué)語文教案8篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

　�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　�。�2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　�。�4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　　（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

　　（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

　　3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的`手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評(píng)：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細(xì)心 觀察教案

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 問題導(dǎo)入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　�。�預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂。）

　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

　　二、 初讀課文

　�。�、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗

　　會(huì)組詞嗎？

　�。�2）出示詞語，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語造句。

　　（3）出示兒歌認(rèn)生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個(gè)紅氣球

　　逗人笑臉表問候，

　　一片真情暖心房。

　　三、 范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

　　（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。）

　　四、 講讀課文

　　1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染��？

　　（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

　　5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說明什么？

　�。ā办o靜地”說明病房里真安靜，沒有一個(gè)人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

　　帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　�。�1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　�。�2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　�。�3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　�。�、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說出來。

　�。�預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　　（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲；想同學(xué)們來看望他……）

　　９、再讀，深入體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

　�。�、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見了什么？

　�。ㄋ�看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會(huì)用“可愛的”說一句話？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫出科利亞高興的.語句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多�！薄翱评麃喭�著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了�！�

　�。�、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁�？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地�?dòng)？

　�。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說話。）

　　同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　�。�預(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

　　透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

　�。�、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

　�。贰⒃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？

　�。�預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

　　驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教材分析

　　本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過“讀讀背背”，使學(xué)生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學(xué)生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習(xí)，使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過習(xí)作練習(xí)，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語句通順。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的.表達(dá)欲望，拓寬口語交際的交際面。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　“讀讀背背”諺語，使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義�！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語嗎？這節(jié)課，我們就先來學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。

　　二、 讀讀背背

　　1 出示諺語。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個(gè)就說哪一個(gè)學(xué)生互相討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。

　　三、 閱讀

　　1 誰能說出幾個(gè)以前學(xué)過成語故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際，說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　積累 運(yùn)用一

　　讀讀背背——諺語

　　閱讀——聞雞起舞

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、啟發(fā)談話

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）

　　二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　(板書：小麻雀老麻雀獵狗)

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：（課件出示3）

　�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？

　　（2）獵狗想怎么樣？

　�。�3）老麻雀是怎么對(duì)付的？

　　小麻雀掉下來

　　老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。

　　小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

　　課文可以分為三部分：（課件出示4）

　　第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的'經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)

　　“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)

　　指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　五、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1.聽寫。

　　2.認(rèn)讀詞語。

　　嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）

　　3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

　　（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)

　�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？

　�。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

　�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？

　�。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣希瑹o可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

　�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？

　　（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

　　指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

　�。ń處熓痉叮�學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2.討論事情的經(jīng)過。

　�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。

　�、倩卮鹕鲜龅谝粋�(gè)問題。

　�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）

　　指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。

　　②回答上述第二個(gè)問題。

　　（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書：救）

　　指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（課件出示11）

　　（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）

　　（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）

　�。�3）面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）

　　指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文

　　由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（課件出示13）

　　四、拓展作業(yè)

　　你對(duì)母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析

　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢�至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

　　文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。

　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)資源

　　配樂 朱自清《春》片段

　　設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的`是作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

　　師生背誦描寫雨的詩句。

　　師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

　　2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

　　3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)�位同學(xué)讀書的用意。

　　4、指名說說閱讀的初步感受。

　　師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

　　2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>

　�。�1）感悟山雨的音韻美。

　�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。

　　b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　�、谟曷暲铮�山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

　　師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！

　　b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

　　C、生交流自己想象的畫面。

　　師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

　　d、生帶著感受齊讀。

　�。�2）感悟山雨的色彩美

　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

　　a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

　　b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

　　師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　c、師引讀本段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂�，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

　　2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

　　3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

　　五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

　　1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

　　2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文教材第三冊(cè)P85_88

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

　�。ǘ�）識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　�。ㄈ�）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第 二 課 時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教具準(zhǔn)備。

　　圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　�。ǘ�）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　�。ㄈ�）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　（五）有感情地朗讀全文。

　　1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　�。�六）實(shí)踐活動(dòng)。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　18稱贊

　　小刺猬 小獾

　　互相夸獎(jiǎng)

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析

　　《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。

　　2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　2、透過重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國的熱愛之情。

　　3、富有感情的朗讀課文

　　4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)

　　現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!

　　二、 自主、合作、探究、感悟

　　1、 接上級(jí)通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請(qǐng)所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù)，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

　　3、 研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個(gè)研究成果展示會(huì)，各所派代表上臺(tái)來匯報(bào)。

　　4、 水文研究所(海水)匯報(bào)：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

　　[充分讓學(xué)生自瀆自悟，即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。]

　　老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好!

　　[努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，競爭意識(shí)和競爭能力。]

　　同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

　　[質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，其他組員提出問題，學(xué)生自主回答，一改過去老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，同時(shí)交給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。]

　　5、海底探寶隊(duì)(海底)匯報(bào)：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。)

　　[聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿�班互�?dòng)參與學(xué)習(xí)。]

　　課文中同時(shí)用四個(gè)有的向我們介紹了四種特別的魚，誰能用有的有的有的有的`說句話?

　　[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。]

　　西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎?是為了形容什么?

　　教師畫一個(gè)海水的圖畫，請(qǐng)學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)

　　問：大家的畫畫得怎么樣?這么一點(diǎn)海水，居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!

　　因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚太多太多了!好像一半是水，一半是魚呀!

　　6、 海灘游樂場(chǎng)(海灘)匯報(bào)：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹�識(shí)。

　　[大量資料的接觸，既填補(bǔ)了課外知識(shí)的空白，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。]

　　7、海島觀察站(海島)匯報(bào)：鳥是人類的朋友，對(duì)我們有什么作用?為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。

　　[對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]

　　三、總結(jié)激情

　　西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情。

　　[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。]

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　地球，只有一個(gè)

　　[活動(dòng)目的]

　　通過展示有關(guān)地球環(huán)境和面貌，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡，保護(hù)人類唯一的家園地球。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)。了解環(huán)境惡化的原因及采取的措施。

　　2、歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》、《明天會(huì)更美好》、《祈禱》。

　　3、掛圖《假如多幾棵樹》。

　　4、黑板中間寫地球只有一個(gè)的標(biāo)題。準(zhǔn)備地球儀、若干樹枝、兩塊藍(lán)色的布。

　　[活動(dòng)過程]

　　一、宣布主題：

　　主持人甲：主題中隊(duì)活動(dòng)開始。

　　主持人乙：地球，只有一個(gè)，請(qǐng)對(duì)這顆小行星表示關(guān)懷和愛護(hù)。這是1972年斯德歌爾摩世界環(huán)境會(huì)議提出的口號(hào)，會(huì)議發(fā)表了《人類環(huán)境宣言》，并把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

　　主甲：地球它是我們目前所知道的宇宙中唯一能夠讓人類生存的星球。

　　主乙：地球，是人類唯一的家園。

　　主甲：一則法國兒童謎語說，池塘里有一朵百合花它每天按兩倍速度生長，如果不受限制，30天內(nèi)它會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的其它生命，人們直到第29天才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)因?yàn)榘俸匣ㄒ迅采w了半個(gè)池塘，你還有幾天來挽救池塘呢?

　　全班答：只有一天。

　　二、小品《地球的自述》

　　由8位同學(xué)胸前掛著標(biāo)語圍成一個(gè)圓圈。用第一人稱陳述地球的苦惱：①溫室效應(yīng)，②土地資源危機(jī)，③森林資源減少，④淡水供應(yīng)不足，⑤臭氧層被破壞，⑥生物物種滅絕，⑦人口的爆炸，⑧沙漠化日益嚴(yán)重。

　　三、小品《小鳥的對(duì)話》

　　通過小鳥的對(duì)話，展現(xiàn)幾百年前安然和諧、充滿生機(jī)活力的大自然世界。

　　四、歌伴舞《明天會(huì)更好》

　　通過歌曲反映同學(xué)對(duì)地球的熱愛之情，希望地球永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，更希望人類的明天會(huì)更好。

　　五、警世篇

　　主乙：創(chuàng)造了燦爛文明的人類，是否知道，她在利用自然的同時(shí)，也在殘害自然，請(qǐng)聽《大自然的哭泣》。

　　學(xué)生A：人類只顧到自己的利益，濫砍亂伐森林，使生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。

　　學(xué)生B：人類亂捕殺野生動(dòng)物，致使許多動(dòng)物瀕臨滅絕，破壞了自然界的生態(tài)平衡。

　　學(xué)生C：人類進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)時(shí)，肆意排放大量的廢氣，使空氣受到極大的污染，霧都倫敦不就是一個(gè)例子嗎?

　　此外，還有海水污染、垃圾污染、噪聲污染、放射性元素污染等由學(xué)生分別陳述，以此讓人們明白環(huán)境污染的原因及其對(duì)人類的危害。

　　六、小品《長江洪災(zāi)》，配散文朗誦《咆哮的長江》。

　　道具：鳥聲、洪水聲、砍伐聲、雷聲的錄音，《假如多種幾棵樹》作為背景掛圖，樹枝代表森林、小樹、洪水用藍(lán)色的布舞動(dòng)。

　　通過展現(xiàn)長江洪災(zāi)的情形，喚起人們保護(hù)大自然、建設(shè)美好家園，把主題班會(huì)推向高潮。

　　全體學(xué)生齊聲輕唱《祈禱》

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟�！钡仍~語。

　　2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

　　3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　4.了解本課的敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。

　　1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。

　　2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要

　　保護(hù)環(huán)境即可。）

　　二、讀通課文。

　　1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

　　2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

　　3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

　　三、學(xué)生交流，讀懂課文。

　　1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）

　　2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來。

　　3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

　�。�1）空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。

　　（2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。

　�。�3）水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

　　四、閱讀、理解課文。

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

　　3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的.地方？

　　過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問題。作者還遇到哪些問題呢？

　　4．繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。

　　5．師生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）

　　五、課文中哪個(gè)詞語說明這篇日記是想像的。

　�。ü�元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　六、作者在文章最后提出一個(gè)問題，大家能回答嗎？

　�。▽W(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。）

　　七、總結(jié)延伸。

　　1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？

　　2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算？（進(jìn)行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18* 20xx年的一天

　　無新鮮空氣

　　溫室效應(yīng) 山清水秀

　　臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香

　　無魚 風(fēng)景優(yōu)美

　　酸雨

　　課后小記：

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