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語文教案

時間:2023-09-21 07:07:01 語文教案 我要投稿

語文教案匯編3篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案匯編3篇

語文教案 篇1

  一、教學要求

  1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

  3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

  二、教學重點

  重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

  三、教學難點

  難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。

  四、教學準備

 。、q、x的字母卡片;圖畫卡片;畫有四線格的小黑板。

  五、課時安排 1課時

  六、教學過程:

  一、復習導入

  1、師:同學們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發(fā)!(配上音樂,學生自由做動作。)

  2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀指名讀)

  3、師:同學們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,老師說順口溜,同學們猜一猜。(老師說,學生拍手回答)

  4、師:太棒了!看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(圖片出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

  二、教學聲母j q x

  1、學習j q x的發(fā)音。

 。1)學習拼音j。

  師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢!

  師:小朋友們看這就是雞爸爸!

  師貼圖,講述:小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢。◣煱迤匆鬸)

  師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀學生跟讀)

  師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀開小火車讀齊讀)

  師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)

 。2)學習拼音q

  師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

  師邊貼氣球圖邊述:氣球的氣讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片q)

  師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀指名試讀)

  師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

  師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀開火車讀齊讀)

  師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)

 。3)學習拼音x。

  師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

  師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀齊讀)

  生讀完師貼卡片x:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。

  師:同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音?(生說順口溜)

  二、拼讀音節(jié)

  小魚娃可愛玩了,它認識了三個新的拼音朋友后,馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩,你們猜它們會看見誰呢?我們一起來看一看。

  1、小組活動:拼讀P29頁的音節(jié)。

  2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手,一定要把三個好朋友讀完,不能把中間的好朋友丟掉,讀到去是初步提醒去兩點)

  小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

  三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

  1、出示小組學習內容:(1)看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行,你發(fā)現了什么?

  2、生匯報自學討論結果:(1)齊拼音節(jié)解決問題(1);(2)解決問題(2),通過拼讀和觀察,發(fā)現了什么問題?j q x后面的`韻母雖然寫的是U,但是卻發(fā)ü的音。

  3、你們知道為什么j q x后面的U為什么讀ü嗎?是不是書上印錯了?為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢?生試拼U,拼不出來,你們知道為什么嗎?

  故事::j、q、x是非常調皮的三兄弟,u弟弟見了它們就害怕,不愿意和它們交朋友。小ü知道了,想去勸勸它們,可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮,就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此,小ü見了j、q、x,就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板:ju、qu、xu、問:摘下帽子的是誰呀?

  教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。

  四、書寫j q x

  師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁,看一看,分成小組討論每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

  小組討論、交流j q x的寫法。

  師范寫,并強調書寫時應注意的地方。

  學生練習寫j q x,指名上臺板,教師巡回指導。

  師集體糾正。

  五、小結回味

  師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

  師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

語文教案 篇2

  設計理念:

  看圖學文是將圖畫和短文緊密結合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現課文內容,課文用文字反映圖中的事物,通過看圖學文的教學,培養(yǎng)學生的觀察能力,想象能力和理解能力。在教學中,教師要做到從看圖入手,看圖和學文相結合,通過看圖,培養(yǎng)學生的觀察能力,通過學文,培養(yǎng)學生的理解能力,并在提高觀察和理解能力的同時,發(fā)展學生的思維。

  《親人》這篇課文的插圖表現的是苗族老奶奶高興地用雙手捧著“我”的頭,熱乎乎地臉緊貼在“我”的臉上,笑瞇瞇地跟“我”說話,院子里掛滿了床單和衣服。老奶奶身后立著一根拐杖!拔摇鄙砗蟮闹袷V、臉盆、棒棰和洗好的衣服,展現了漢族和苗族人民和睦相處親如一家的情景。

  教學本課時,應該注意把圖和文中的意境關系揭示出來,激發(fā)學生的審美情感,使他們在美中“讀通、讀懂”課文。

  教學目標:

  1、認識本課的18個生字,在特定的環(huán)境中理解詞語。

  2、學習作者觀察事物的方法和理解詞句表達圖意的寫作方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、了解我國各族人民是友好相處,親如一家的,學習課文中“我”和媽媽尊重老要,助人為樂的品德。

  教學過程:

  一、圖文對照,理清思路。

  1、課文解題:(板書)“親人”指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

  2、激發(fā)興趣:看了這個題目之后,你有什么問題呢?

  二、圖文聯系,導入情境。

  1、看圖,學習第五、六自然段。

  (1)、引導學生從遠到近。從背景到主要部分觀察圖畫。先看圖上畫的是什么地方,再看旁邊的衣物,通過圖上兩個人的服裝,看看他們各是哪個民族的,有多大年紀,在干什么?

  (2)、聯系圖上的景物,想想她們會說什么?

  (3)、看圖,讀課文,想想課文中哪些描寫是圖上的內容,再說說哪些描寫內容是根據圖想象出來的?

  2、補圖。學習第四自然段,這個自然段講的是“我”的母親是個熱心腸的人,“我”聽了媽媽的話,決定多幫老奶奶做一些事,教材中沒有描繪出這些情節(jié),所以,教師可以讓學生根據課文記敘,讓學生發(fā)揮想象,口頭描述畫面。

  (1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

  (2)、從這些小事上,你有什么體會?(可以看出媽媽對苗族老奶奶的細心照顧和體貼)

  3、繪圖,學習一至三自然段。課文的前三個自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況,要求能根據文章的內容,給合自己的理解加以描繪,然后集體評議。

  (1)、指導朗讀思考:課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

  (2)、根據這三個自然段的'描寫,你能畫出一組插圖嗎?

  (說明:從圖到文,用圖學文,不僅把學生帶入了課文所描繪的生活畫面中,而且在“看圖、補圖、繪圖過程中,訓練了學生的思維、想象能力,學習了作者的觀察方法和語言表達方法)

  三、品詞析句,感受意境

  1、獨立學習,自行鉆研。課文是用第一人稱敘述的,在教學中,教師要引導學生通過自我閱讀,抓住關鍵語句理解課文所表達的思想感情。

  2、相互質疑,共同欣賞。課文中有許多詞句準確地反映了人物的特性,教學時,教師可以利用學生提出的疑問進行全班討論、質疑,用上括號里的詞語好在哪里?

  (1)、她(畢竟)上了年紀,手腳不靈便,該買的不能出去買,該做的不能(及時)做。

  (2)、媽媽是個熱心腸的人,每天從地里勞動回來,(總是)到老奶奶家去看看。

  (說明:抓住關鍵詞句,實質上是理解文章所表達的思想感情的一種最簡單的方法,教師要引導學生扣住語言文字,品味出其中包含的意味,豐富語言的積累,使學生能夠積極地進行合作學習)

  四、朗讀升華,體驗情感。

  朗讀對領悟課文內容,增強語感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學活動不能替代的作用。

  1、有感情地朗讀,想一想:課文為什么用“親人”作題目?

  2、朗讀談體會:如果你是老奶奶的鄰居,你會做些什么?

語文教案 篇3

  第一課時

  教學目標:

  1、完成練習2中的第一項:學用字詞句。

  2、鞏固查字典,培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。

  3、學會聯系上下文理解生字詞,培養(yǎng)學生對語句的理解能力。

  教學重點、難點:學會聯系上下文理解生字詞

  教、學具:多媒體、學生準備字典

  教學設計:

  一、談話,激趣導入

  小朋友們,我們祖國的語言文字有著豐富的內涵,相同的字詞在不同的語境中,意思有時就不同了,我們來看這樣一個句子。

  二、多媒體出示:明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  1、學生自由讀。

  2、指名讀。

  過渡:這里的“漾”分別有兩種解釋,分別是什么呢?請打開書,認真閱讀第一項,并把你的答案在書上畫下來。

  3、指名問:你選擇的是哪一種解釋,并說說原因。

  指導看圖。

  4、教會理解生字的新方法:聯系上下文理解生字詞。

  三、教學第二題

  1、審題,并畫了題目中的要求

  2、讓我們一起去幫助小猴吧!(出示句子)

  3、指名讀,要求讀準確,將自己領悟的感情讀出來。

  4、按要求查字典。

  5、分小組討論、交流

  6、匯報交流結果

  7、出示:不查字典,聯系上下文理解帶點的詞。

  (1) 有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空里越發(fā)純凈。

 。2) 奶奶說:“小明,你長得可真結實!

  四、.總結:根據上下文確定字詞的意思,這是學習的一種重要方法,我們掌握了這種方法,就能為我們理解課文打下堅實的基礎。

  五、作業(yè):用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

  第二課時

  教學目標:

  1、完成“寫好鋼筆字”,對學生的寫字姿勢,學習習慣進行培養(yǎng)。

  2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。

  3、完成“讀讀背背”,培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。

  教學重點、難點:對學生寫字的良好習慣的培養(yǎng)

  教、學具:小黑板

  教學過程:

  一、教學“寫好鋼筆字”

  1、審題

  2、指導

  (1) 回憶寫字要求和描紅要求

 。2) 出示小黑板,認讀3個字,了解這幾個字的結構。

  (3) 仔細觀察,找出3個字的共同筆劃,并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

 。4) 范寫,啟示要點(異:上下結構,上面的'“巳”要寫在橫中線的中央部位;第四筆“橫”要長一些,第五筆“撇”稍短,豎落在豎中線上;濟、養(yǎng):除了“撇”“豎”注意以外,還要將上面的“撇”“捺”展開。

 。5) 學生書空

  3、練習:教師個別輔導并強調書寫姿勢。

  4、反饋:表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練

  二、教學“讀讀背背”

  1、審題:弄清題目要求

  2、指導

 。1) 自由讀成語,不認識的字可以查字典或問老師。

  (2) 教師范讀

 。3) 學生自由讀

 。4) 理解成語意思,學生交流、討論

 。5) 練讀、指名讀、分組讀

 。6) 練背、同桌間互背、集體背、指名背

  3、練習:根據書上插圖,任選成語說一句話。

  第三課時

  教學目標:

  1、使學生具有日?谡Z交際的能力,能在和陌生人交流中,掌握人際溝通和社會交往的能力。

  2、能夠有辨別善惡的能力,能有初步的防范意識。

  教學重點、難點:使學生具有日?谡Z交際的能力。

  教、學具:投影片

  預習要求:觀察父母是如何面對有人敲門的

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、聽力訓練,放錄音。

  這是什么聲音?相機板書課題:當有人敲門的時候

  過渡:當你一個人在家的時候,有人敲門,你會怎么想?怎么做?

  二、審題,出示書上插圖。

  三、指導

  1、自主參與,大膽陳述

  2、學生講,及時糾正

  3、指導學生將畫面說具體。什么時候,在什么地方,誰是怎樣的表情,這樣做對不對呢?為什么?

  4、學生分小組練說。

  四、互助學習,拓展思維

  1、平時都有誰會敲你家門,你如何對答呢?

  2、設置情景:

 。1)敲門者是出差歸來的父親。

 。2)敲門者是自己不認識的,但說是認識爸爸或媽媽的人。

 。3)敲門者是陌生人。

  3、學生互相交流,討論。

  4、學生表演,大家點評,點評的要求是:態(tài)度是否大方;聲音是否響亮;見熟悉的人時用禮貌用語,發(fā)現是陌生人,要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵,并及時糾正錯誤之處。

  五、.總結:面對朋友要熱情、禮貌,面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

  第四課時

  教學目標:

  完成學寫毛筆字,對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練,加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

  教學重點、難點:對學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

  教、學具:多媒體學生準備:筆、墨、硯

  教學過程:

  一、回憶寫毛筆字的要求

  二、學寫:豎

  1、豎有兩種寫法:懸針豎、垂露豎

  2、范寫:邊寫邊講解,起筆落筆的位置,以及如何運筆。

  3、學生仿寫。教師巡視,對個別學生重點輔導。

  三、多媒體演示:十、個

  1、學生仿寫

  2、反饋:學生在寫的過程中有問題處,教師重新范寫。

  3、學生練習:教師巡視,對個別學生輔導。

  四、反饋

  將好的習字貼在墻上,對不足之處重點輔導。

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