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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-20 08:57:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(共9篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(共9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材說(shuō)明:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的意識(shí)。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。

  教學(xué)理念:

  以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語(yǔ)拼音卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小朋友,喜歡玩游戲嗎?今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡,只有破解其中的密碼,城主才會(huì)允許小朋友在里面痛痛快快地玩,怎么樣?有信心嗎?

  二、復(fù)習(xí)聲母、韻母

  瞧,拼音列車來(lái)接小朋友了(出示列車圖),哎,別急別急,列車長(zhǎng)說(shuō)了,剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城,心太急,跑錯(cuò)了車廂。得請(qǐng)小朋友幫聲母韻母找對(duì)車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對(duì)得找好車廂呢?

  指名說(shuō)說(shuō)

  好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!

  1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類(移動(dòng)聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習(xí)卷上分類

  2、交流檢查,帶讀聲母和韻母

  在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長(zhǎng)請(qǐng)我們上車嘍!嗚——,火車開(kāi)啦。ㄅ錁(lè)《火車開(kāi)了》)

  三、初步認(rèn)識(shí)反義詞

  嗚,各位旅客請(qǐng)注意,前方?糠戳x城,請(qǐng)下車的旅客做好準(zhǔn)備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來(lái)了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們?cè)谛κ裁窗?(指名說(shuō)說(shuō))

  兩位門將說(shuō)了,原來(lái)這正是他們反義城的特點(diǎn),只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過(guò)城門,得找對(duì)朋友。

  1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭

  下、入、小、右、笑、白、地)

  2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀

  3、你還知道那些也是反義城的.朋友?

  四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞

  穿過(guò)城門,哇,原來(lái)是個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng),那邊好熱鬧,傳來(lái)一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!

  1、劃船比賽:

  (1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開(kāi)小火車認(rèn)讀生字比賽。

 。2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞

  (3)我覺(jué)得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)

  (4)交流

 。5)對(duì)啊,這樣讀起來(lái)又方便又好聽(tīng),一起來(lái)讀讀吧!

  2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語(yǔ)的秋千架)

 。1) 認(rèn)識(shí)秋千架(指名讀詞語(yǔ))

 。2) 坐上秋千架(圖片和詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng))

 。3) 蕩秋千齊讀詞語(yǔ)

  五、鞏固復(fù)習(xí)字詞

  游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧,但時(shí)間不早了,小朋友該回去了。看列車長(zhǎng)在向我們招手了。這回來(lái)得是識(shí)字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦。ㄩ_(kāi)小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字)

語(yǔ)文教案 篇2

  目標(biāo):1、了解一些現(xiàn)代社會(huì)人們使用的新型的購(gòu)物方式,(刷卡、快遞、網(wǎng)上購(gòu)物……)

  2、有嘗試接受和運(yùn)用新事物的愿望。

  過(guò)程:一、談話引題

  1、過(guò)年時(shí)你們家里買了什么好東西招待客人?

  怎樣去買的?

  (幼兒自由發(fā)言)

  2、老師今年過(guò)年時(shí)買東西可省力啦,根本不用自己去勞累,很輕松地等在家里就有人把我要的東西送來(lái)了,你們知道這是怎么回事嗎?

  對(duì)了,我是在網(wǎng)上購(gòu)物的。

  二、討論各種新型的購(gòu)物方式

  除了網(wǎng)上購(gòu)物,你們還知道有哪些新型的購(gòu)物方式?

 。ㄋ⒖、快遞、網(wǎng)上購(gòu)物等)

  這些方法與以前的購(gòu)物方法相比好不好?為什么?

  你喜歡哪種購(gòu)物方式?你想來(lái)試試嗎?

  三、嘗試活動(dòng)

  以超市為背景,讓幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行購(gòu)物游戲。

  延伸活動(dòng):在社會(huì)性游戲中繼續(xù)開(kāi)展新型的購(gòu)物方式的活動(dòng)。

  綜合活動(dòng):生日蛋糕的聯(lián)想

  綜合活動(dòng):生日蛋糕的聯(lián)想

  江蘇常州香香

  教學(xué)目標(biāo):1、感受用顏料作畫的樂(lè)趣。

  2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案

  3、嘗試用顏料經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)印,設(shè)計(jì)美麗的地毯。

  教學(xué)重點(diǎn):選擇各種喜歡的顏料來(lái)堆積。

  教學(xué)難點(diǎn):顏色的搭配和利用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種顏料若干;油畫筆每種顏料2支;

  制作蛋糕的錄象片段等。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、由生日蛋糕導(dǎo)入引起幼兒的興趣。

  教師:這幾天小朋友練習(xí)跳繩很認(rèn)真,還取得了很大的.進(jìn)步,為獎(jiǎng)勵(lì)大家。今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,你們一起來(lái)猜一猜是什么禮物?

  2、講解繪畫的方法,激活幼兒的思維。

 。ń處煶鍪旧盏案猓

 。1)教師:你們喜歡這個(gè)禮物嗎?大家一起看這個(gè)蛋糕漂亮嗎?

  教師:我們小朋友過(guò)生日的時(shí)候爸爸媽媽都會(huì)為自己買一個(gè)大大的生日蛋糕,還有的把蛋糕送到學(xué)校里來(lái)和小朋友一起過(guò)生日,那你們知道生日蛋糕是怎樣做出來(lái)的嗎?昨天,老師到蛋糕店拍了一段做蛋糕的錄象,你們想看嗎?

 。ń處煵シ配浵螅

 。2)你們看到蛋糕店叔叔是怎樣做生日蛋糕的?

 。3)教師演示制作奶油蛋糕表花的基本方法幾效果展示。

 。c(diǎn)、線、面)

  (4)教師:如果老師告訴大家,可以用這個(gè)做蛋糕的方法來(lái)畫畫,你們相信嗎?

  3、教師講解繪畫要求。

 。1)教師:今天我們的課題是:“生日蛋糕的聯(lián)想”,老師希望小朋友嘗試用做蛋糕的方法來(lái)進(jìn)行繪畫。

 。2)講解作畫過(guò)程:

  a)將整張紙對(duì)折,在紙上畫出半只蝴蝶外形。

  b)在紙上用顏料進(jìn)行點(diǎn)、線、面的繪畫。(顏色可以自己選擇,色彩搭配要和諧)

  c)小心把紙張對(duì)折,進(jìn)行顏料轉(zhuǎn)印。(等待顏料自然涼干,這一步要一次完成,出現(xiàn)的顏料肌理效果最好)

  4、幼兒作品展示。

  (1)幼兒互相評(píng)比,誰(shuí)制作的蝴蝶最好看?為什么?

 。2)教師總評(píng)。

 。3)你還能用這個(gè)方法來(lái)做其他的動(dòng)物嗎?大家一起試一試。

語(yǔ)文教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞并理解散文內(nèi)容,學(xué)說(shuō)太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話。

  2.能用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)芽?jī)旱男睦砀惺芎蜕L(zhǎng)過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《芽》;音樂(lè)《春雨沙沙沙》。

  2.幼兒已觀察過(guò)種子的發(fā)芽過(guò)程,知道植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌唱《春雨沙沙沙》,導(dǎo)入活動(dòng)。

  小朋友表演《春雨沙沙沙》進(jìn)活動(dòng)室。

  二、欣賞散文《芽》。

  1.欣賞“芽?jī)撼鐾痢钡恼n件,激發(fā)興趣。

  春天到了,種子要發(fā)芽了,你們看。(芽?jī)喉、冒、鉆)

  芽?jī)涸诟墒裁?(使勁頂,加油?/p>

  2.完整觀看課件,欣賞散文。

  呀!小嫩芽?jī)簭哪嗤晾镢@出來(lái)了。多可愛(ài)的小嫩芽?jī)喊!今天孫老師帶來(lái)了一篇好聽(tīng)的散文《芽?jī)骸,我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.討論、講述嫩芽?jī)旱母惺堋?/p>

  (1)探出頭的嫩芽?jī)河惺裁锤杏X(jué)?

  聽(tīng)完了散文,小朋友說(shuō)說(shuō)小嫩芽?jī)簭哪睦锾匠鲱^來(lái)的?探出頭來(lái)是什么樣兒的?我們做做芽?jī)禾匠鲱^來(lái)的樣子(偷偷地、好奇地看)

  探出頭來(lái)的嫩芽?jī)焊杏X(jué)怎么樣?(溫暖……害怕)

  太陽(yáng)照在身上讓她感到了溫暖。

  春風(fēng)、雨露:親切、舒暢。

  嫩芽?jī)焊械搅藴嘏⒂H切、舒暢,還有些什么?(害怕)

 。2)嫩芽?jī)簽槭裁磿?huì)害怕呢?

  三、欣賞課件片段,重點(diǎn)理解和學(xué)說(shuō)太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話,扮演角色,自由表演。

  是誰(shuí)幫助了嫩芽?jī)?他們是怎么幫助他的,說(shuō)了些什么?讓我們來(lái)看一看。

  播放課件2

  1. 太陽(yáng)怎么說(shuō)的?(你記性真好)

  小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

  太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)?(暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服。。

  太陽(yáng)說(shuō):“別怕,我把你曬一曬,你就會(huì)更健康。”嫩芽?jī)簳?huì)說(shuō)什么呢?(太陽(yáng)公公,謝謝你。┱媸怯卸Y貌的小嫩芽。還會(huì)怎么說(shuō)呢?(不怕不怕……)勇敢的小嫩芽。

  老師做芽?jī),小朋友做太?yáng)。老師走到孩子身邊說(shuō)幾遍(真暖和;謝謝你!太陽(yáng);不怕,不怕,我要長(zhǎng)高、長(zhǎng)大……)

  現(xiàn)在,老師做太陽(yáng),你們做嫩芽?jī),太?yáng)說(shuō):“別怕,……”老師逐個(gè)跑,嫩芽?jī)簳?huì)怎么說(shuō)、怎么做。(這個(gè)嫩芽?jī)汉檬娣剑荒垩績(jī)涸诼亻L(zhǎng)高;嫩芽?jī)翰缓ε吕病?/p>

  2.風(fēng)兒看著膽怯的嫩芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)的?幼兒說(shuō)兩遍(你真聰明,這么快就記住了風(fēng)兒說(shuō)的話)

  嫩芽?jī)簣?jiān)強(qiáng)的.樣子是怎樣的,你們做做看,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)給后面的老師看看。

  你什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)呢?(勇敢、不怕苦……)

  風(fēng)兒輕輕地吹在小嫩芽?jī)荷砩,小嫩芽(jī)簳?huì)怎么樣呢?你們做做看。(搖擺;迎著風(fēng)兒;跳舞呢!好涼快)風(fēng)兒說(shuō):“別怕……”嫩芽?jī)赫f(shuō)、做。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友做風(fēng)兒,幾個(gè)小朋友和老師做嫩芽。(嫩芽到前面)

  3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒,沙沙沙沙沙沙,誰(shuí)在說(shuō)話?”雨露怎么說(shuō)的?(記得真清楚)

  小雨點(diǎn)沙沙沙,落在嫩芽?jī)荷砩,嫩芽(jī)焊械皆鯓樱?/p>

  張開(kāi)了小嘴在干什么?幼兒做喝水樣。(我看到這個(gè)嫩芽?jī)汉鹊煤荛_(kāi)心)喝了水小芽?jī)壕汀?/p>

  老師做嫩芽?jī),小朋友做雨露,做?dòng)作和對(duì)話。(謝謝你,我很舒服;涼快;我長(zhǎng)壯了。

  兩人一組表演雨露和嫩芽?jī)簩?duì)話,互換角色。(長(zhǎng)高了,長(zhǎng)得更快了,衣服更綠了)

  4.如果你見(jiàn)到嫩芽?jī),你?huì)怎么關(guān)心她,對(duì)她說(shuō)些什么呢?

  扶一扶,你會(huì)長(zhǎng)得更直。(詩(shī)一樣的語(yǔ)言)

  澆澆水,你會(huì)很滋潤(rùn)。(是的,嫩芽?jī)翰豢柿耍?/p>

  施施肥,你會(huì)更高大。(會(huì)幫助別人的好孩子)

  說(shuō)說(shuō)話,你就不寂寞。(真是有愛(ài)心的好孩子)

  5.聽(tīng)了大家的話,嫩芽?jī)涸趺礃恿耍浚ㄓ赂、長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了,變得更可愛(ài)了。)

  四、完整欣賞散文,進(jìn)一步理解、感受散文內(nèi)容和意境。

  小朋友們,現(xiàn)在我們?cè)偻暾匦蕾p一遍,會(huì)說(shuō)的小朋友跟著說(shuō)。

  五、舞蹈:快樂(lè)的嫩芽?jī)海Y(jié)束活動(dòng)。

  好,小朋友們,我們一起來(lái)做快樂(lè)的小嫩芽?jī),跳起舞?lái)吧!

語(yǔ)文教案 篇4

  第一單元

  學(xué)情分析:

  本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一,學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

  我們的學(xué)校

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后兩句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,參觀學(xué)校。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

  2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)會(huì)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始,我們就深深地愛(ài)上了自己的校園,愛(ài)上了自己的老師,愛(ài)上了自己的同學(xué),愛(ài)上了有趣的書本,愛(ài)上了清脆的上課鈴聲,愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛(ài)的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎?

  2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂(lè)

  在心中流淌,他們的快樂(lè)讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。

  真情表白:

  我愛(ài)校園的————————————,因?yàn)椤。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示生字:

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

  (2)出示詞語(yǔ)

  學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

  ①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

  (3)交流讀書收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`

  自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語(yǔ),借助字典理解字意,并找出形近字、

  “!焙汀敖肌

  “拔”和“撥”鋪”和“葡”

  重點(diǎn)理解:“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。

  讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子

  學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

  默讀課文,完成填空。

  我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————!,飄者歌聲!,蕩著笑語(yǔ)!懫,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。

  在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

  根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫

  1、范寫,明確注意點(diǎn)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  觀察生字,正確書寫,

  寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。

  展示交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè),增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀,感受快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):最后兩句話的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。

  2、全班齊讀全文。

  讀生字詞語(yǔ)。

  注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。

  二重點(diǎn)指導(dǎo),朗讀感悟

  1、讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

  2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫出學(xué)校的草圖。

  3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?

  4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。

  5、自由讀3自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的。

  6、過(guò)渡:學(xué)好知識(shí),掌握了本領(lǐng),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)!拔覀儭彪m然是山里的孩子,可是一樣有快樂(lè)的`學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長(zhǎng)。

  7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?你是怎樣理解最后兩句哈的?

  讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。

  想象畫圖,畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫出學(xué)!伴T前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。

  課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂(lè)。

  交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂(lè)觀。)

  都指山里的少先隊(duì)員,

  他們天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,地健康成長(zhǎng)。

  三、積累運(yùn)用

  1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽(tīng)。有感情地朗讀全文。

  自主練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  我們的學(xué)校

  環(huán)境優(yōu)美條件艱苦

  自信樂(lè)觀。

  教后感:

語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì):重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏

  評(píng)改:重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。

  板書課題

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論

  1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以。

  3.讀課文,想想課文講了一件什么事,可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如:

  (在洲的與兩國(guó)的交界處,有一條河,河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用,這條大瀑布面臨,1986年9月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。)

  4.提出不懂的問(wèn)題。

  [評(píng):先感悟,后概括,再質(zhì)疑,環(huán)環(huán)相扣,遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則,弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

 。ǘ┤鄥R報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況

  三、精讀課文,深入理解內(nèi)容

  1.課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,畫出有關(guān)句子。

  (生瀏覽課文,畫出有關(guān)句子。)

  師:(課件出示)是這幾句吧,咱們一起讀讀。

  2.讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?

  [評(píng):由文本產(chǎn)生聯(lián)想,思維是想象的翅膀,只有讀懂讀透,理解到了,才能根據(jù)文字展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]

  3.同學(xué)們很會(huì)想象,如果能看著大瀑布咆哮而下,雄偉壯觀的景象,那該多好哇!想看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(放課件)請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受,盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。

 。ㄉ杂烧f(shuō))

  4.說(shuō)得真好,現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。(放課件)此刻,你有什么感受?

  (生自由說(shuō))理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

  大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。

  5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球)

  如果你就是巴西總統(tǒng),會(huì)在葬禮上演講什么?請(qǐng)生準(zhǔn)備,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。

  [評(píng):巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)出學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材,跨越了時(shí)空,他們激情澎湃,將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情,對(duì)環(huán)境的憂慮通過(guò)自己的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。]

  6.由此你想到什么?

  7.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  [評(píng):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)只有對(duì)話,才是真正的引導(dǎo);只有對(duì)話,才能走進(jìn)心靈;只有對(duì)話,才能彼此接納;只有對(duì)話,才能相互造就。在這堂課中,我讓學(xué)生親近文本,與文本碰撞;親近作者,與作者交流,讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了零距離的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈,達(dá)到心靈相通,情感共鳴,形成獨(dú)特的'閱讀體驗(yàn)。]

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。

  五、課堂作業(yè)

  談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  附:板書設(shè)計(jì)

  大瀑布的葬禮

  為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球

  [評(píng)與思:該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材,借用文本習(xí)得語(yǔ)言,讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感,實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。重視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處,養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)策略:在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開(kāi)討論,在探討中加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言微妙意味的認(rèn)識(shí)和理解。

  教學(xué)步驟:

  一.導(dǎo)入:(投影以下內(nèi)容)師生朗讀一遍(讀出感情來(lái))。

  《九歌湘夫人》:(節(jié)選)

  “帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下!

  登高

  杜甫

  風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

  艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

 。◣煟耗九c樹(shù)、木葉與落木有什么聯(lián)系,有什么區(qū)別?林庚先生的《說(shuō)木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文,思考討論下列問(wèn)題。)

  二.(投影以下內(nèi)容)

  1.詩(shī)歌中的語(yǔ)言可以單憑語(yǔ)言解釋嗎?為什么?

  2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表

  意象微妙的意味

  木

  樹(shù)

 。ò凑兆置娴慕忉,“木”就是“樹(shù)”,木本植物的通稱。而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí),卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,會(huì)讓人更多地想起了樹(shù)干,把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,這樣,“木”也就給人以落葉之感。而“樹(shù)”呢,它是具有繁茂的枝葉的,它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。

  課文說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性仿佛是概念的影子,成為語(yǔ)言形象的潛在力量,這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來(lái),就成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。“樹(shù)葉”,“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥,而且是十分—致的,都給人枝繁葉茂,濃陰匝地的感覺(jué);而“木葉”,就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息,甚至還讓人仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息,想起了游子的漂泊!澳救~”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,屬于爽朗的'晴空而不是屬于沉沉的陰天,一個(gè)典型的清秋的性格!澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一,疏朗與綿密的交織,一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。而“落葉”,則比“木葉”還更顯得空闊,它連“葉”這一字所保留下來(lái)的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。)

  3.鄭板橋有一句詩(shī),叫做“刪繁就簡(jiǎn)三秋(),領(lǐng)異標(biāo)新二月花!痹冢ǎ┨帒(yīng)填“樹(shù)”還是“木”好,為什么?

  三.品味下列詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)它們的微妙的意味和表達(dá)效果的理解。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的習(xí)慣,培養(yǎng)融會(huì)貫通質(zhì)疑思辯的能力)

  第一組:

  窗里人將老,門前樹(shù)已秋。(韋應(yīng)物)

  樹(shù)初黃葉日,人欲白頭時(shí)。(白居易)

  雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。(司空曙)

  第二組:

  水田飛白鷺,夏木囀黃鸝。

  漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。

  第三組:

  蕭蕭?cǎi)R鳴,悠悠旆旌。(〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉)

  落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。(杜甫)

  四.作業(yè):摘抄、誦讀課文中的名句。

語(yǔ)文教案 篇7

  [預(yù)習(xí)提示]

  1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

  2. 再讀課文,要求讀正確,讀通順,并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

  3. 三讀課文,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

  4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟。

  5.想想第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

  2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  3、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.理解老婦人為什么說(shuō)“搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)不一樣”。

  2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

  2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?

  2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)

  (過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。)

  3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

  4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示課件1)

 。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)

  5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?

  三、理清文章脈絡(luò)

  1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫的?小組討論。

  2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇?lái)老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來(lái)在老婦人的帶動(dòng)下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

  第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。

  第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。

  四、小結(jié):本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事,獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。

  [課堂檢測(cè)]

  1﹑抄寫字詞。

  2﹑給下列字注音。

  橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

  3﹑加偏旁成新字再組詞。

  辟( ) 正( )

 。 ) ( )

  由( ) 肖( )

  ( ) ( )

  4﹑課文寫了一件什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來(lái)。

  第 二 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

  2、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、(課前板書:為了他的`尊嚴(yán)) 齊讀課題

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

  你見(jiàn)過(guò)生活中的乞丐是什么樣子的? (自由說(shuō))

  過(guò)渡: 看得出來(lái),同學(xué)們非常善于觀察生活!生活中的乞丐形形色色,課文又是怎樣描寫乞丐的?

  二、默讀課文,整體回顧

  1. 默讀課文,勾出文中描寫乞丐樣子的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。(課件2)

  2. 指名匯報(bào)讀 (前: 可憐; 后 :氣度不凡)

  3. 再讀感受,乞丐前后形象的巨大變化(讀出對(duì)比,讀出理解)

  過(guò)渡:是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化?

 。ㄖ该麉R報(bào))相機(jī)板書: 婦人 勞動(dòng)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1. 體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦

  師:搬磚對(duì)于我們健全的人來(lái)說(shuō)是一件容易的事情,但對(duì)于只有一只手臂的人來(lái)說(shuō)也會(huì)這樣容易嗎?

 、 找出文中描寫乞丐搬磚的句段,讀一讀 ,與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的?(生找重點(diǎn)詞句,朗讀并感受)

 、 指名匯報(bào)(讀乞丐勞動(dòng)的情景,課件3出示內(nèi)容 )

  ③ 朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛

 。▊(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)(搬磚)——齊讀體會(huì))

  過(guò)渡:如此辛苦的勞動(dòng),值得嗎?

  2. 體悟獨(dú)臂乞丐的所得

 、 師:這位乞丐,他最初希望從女主人這里得到什么?(施舍)通過(guò)搬磚的勞動(dòng),實(shí)際上他得到了什么? (指名理解)

  據(jù)答板書:找回 尊嚴(yán)

 、 說(shuō)說(shuō)是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  小結(jié):獨(dú)臂乞丐通過(guò)艱苦的勞動(dòng)不僅得到了應(yīng)得的報(bào)酬,更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。

  過(guò)渡:然而,對(duì)于搬磚這樣的平常小事,不同的人也有不同的做法和看法。

  3. 自讀9-12自然段,比較學(xué)習(xí)

 、 自由讀9-12自然段,找一找,對(duì)搬磚這件事,還有哪些人有什么不同的做法和看法。

  ② 指名匯報(bào)(課件4)

  雙手健全乞丐的做法:(設(shè)想他的將來(lái))

  其他乞丐的做法:

  孩子的不解:

  母親的看法:

 、巯鄼C(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解

 。ㄕn件5出示)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。” (齊讀——同桌讀——再齊讀)

  師:究竟有什么不一樣? (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)

 。ò,可以獲得報(bào)酬,找回尊嚴(yán);不搬,只能等待施舍,失去尊嚴(yán))

  小結(jié):獨(dú)臂乞丐通過(guò)艱苦的勞動(dòng)找回了尊嚴(yán),雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲,也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法,就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。

 。ㄕn件6出示:)

  不勞而獲得到的是施舍,靠勞動(dòng)掙來(lái)的是報(bào)酬,只有勞動(dòng)才能找回尊嚴(yán)。(齊讀)

  過(guò)渡:明白了這個(gè)道理的獨(dú)臂乞丐后來(lái)成功了,他回來(lái)報(bào)答他的恩人,但婦人卻拒絕了。

  4.分角色朗讀13-21自然段,體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

  ① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段,邊讀邊體會(huì):婦人是一個(gè)什么樣的人?

 、 指名匯報(bào)。

  小結(jié):這位可敬的老婦人,不僅尊重乞丐,幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán),而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來(lái),不愿接受別人的饋贈(zèng)。

  5.品讀回味:

  (1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

  (小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

  (2) 這篇文章中有好幾個(gè)人物,讓你最感動(dòng)的是誰(shuí)?為什么?

  6.回歸主題,升華情感

  師:對(duì)于課題中提到的“他”,你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎?(我認(rèn)為他不僅指的是乞丐,也指了婦人,更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人)所以,我們可以說(shuō)用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái),不僅是為了他的尊嚴(yán),也是為了婦人自己的尊嚴(yán),更是為了我們每個(gè)人的尊嚴(yán)。

  [課堂檢測(cè)]

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1)本課記敘的是 的故事,說(shuō)明了 的道理。

 。2)第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到 ,實(shí)際上他得到了 。

  2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

  “婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。

  3、制作書簽。

  你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫在這張小小的書簽上,自己留存或贈(zèng)送給你的朋友,相互勉勵(lì),經(jīng)常提醒我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。

  [板書設(shè)計(jì)]

  為了他的尊嚴(yán)

  搬磚掙錢

  婦 人 乞丐

  找回尊嚴(yán)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)方法

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,媒體資源:動(dòng)畫課件《動(dòng)手做做看:生字學(xué)習(xí)》,視頻《動(dòng)手做做看》(范讀),視頻《小馬過(guò)河》

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)趣。

  1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?

  (生自由發(fā)言)板書:動(dòng)手做做看

  2、就課題提問(wèn)。

 、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?

  板書:朗志萬(wàn)和伊琳娜

  他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

  ⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?

  有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、畫生字新詞。

  2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。

  3、看視頻《動(dòng)手做做看》,聽(tīng)課文范讀并正音。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、抽讀:

  開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、齊讀:

  去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、識(shí)字游戲:

  A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問(wèn):誰(shuí)是xx。生答:我是xxxx。

  B、開(kāi)火車讀。

  4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

  換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

  偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

  利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

  聯(lián)系學(xué)生

  生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語(yǔ):士兵的心(志)

  5、認(rèn)讀新詞:

  伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

  6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

  喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。

  朗:左邊不是良。

  提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

  此教學(xué)過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫課件《動(dòng)手做做看:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

  四、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  2、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來(lái)了

  二、朗讀感悟。

  1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

  2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。

  媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看。”

 、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

 、诜磸(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

  3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

 、僖亮漳壬鷼獾刎(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

  結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

  “你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?”

  A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

  B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

  C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

 、谠趯W(xué)生回答的'基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

  三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

  1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

  2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

  四、總結(jié)課文。

  1、分角色朗讀課文。

  2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么?

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、看童話故事《小馬過(guò)河》,把看后的感受告訴他人。

  2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失,有禮貌的指出來(lái)。

  六、作業(yè)布置

  搜集科學(xué)家的名言,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書寫.

  2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.

  3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).

  【重難點(diǎn),關(guān)鍵】

  1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫.

  2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).

  【教具準(zhǔn)備】

  1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.

  2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫在四線格上)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,復(fù)習(xí).

  1.開(kāi)火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母.

  2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.

  3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.

  二,導(dǎo)入揭題.

  漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.

  三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.

  (一)學(xué)習(xí)聲母b.

  1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫著誰(shuí)她在干什么(圖上畫著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)

  2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.

  3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.

  把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.

  5.指導(dǎo)書寫.

 、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.

 、谥笇(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓

  寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

  (二)學(xué)習(xí)聲母p.

  1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)

  2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.

  3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

  4.區(qū)別b與p的發(fā)音.

  a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))

  d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.

  5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.

  把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.

  6.指導(dǎo)書寫.

  ①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木格里的.異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)

 、谥笇(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

  (三)學(xué)習(xí)聲母m.

  3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.

  2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.

  3.啟發(fā)記憶字形.

  出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.

  4.指導(dǎo)書寫.

  出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.

  (四)學(xué)習(xí)聲母f.

  2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.

  7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)

  9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.

  10 啟發(fā)記憶字形.

  出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.

  12 指導(dǎo)書寫.

 、儆^察聲母t在四線格中的位置.

  ②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.

  四,鞏固練習(xí).

  1.聽(tīng)順口溜錄音.

  順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.

  老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.

  2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.

  3.猜字母游戲.

  ①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)

 、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)

 、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)

  ④兩個(gè)門洞是什么聲母(m)

  五.指導(dǎo)讀書.

  【教學(xué)回顧】

  能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書寫.

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.

  2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.

  2 單韻母a四聲卡片.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.復(fù)習(xí).

  1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.

  2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

  3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.

  二.導(dǎo)入新課.

  今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.

  三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.

  1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.

  2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)

  3.教bɑ的四聲.

  ①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.

 、谄醋x看圖說(shuō)詞.

  bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,

  bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.

  4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.

  b b

  p u p i

  m m

  f

  四,指導(dǎo)讀書..

  1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)

  2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

  3.全班齊讀.

  【教學(xué)回顧】

  能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.

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