小學(xué)語(yǔ)文教案共3篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
〖教材分析〗
既然課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來(lái)，同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中，而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書(shū)，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了！(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)
師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)？
同學(xué)們自由發(fā)言，有的說(shuō)金絲猴特別靈巧，有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。
師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
（板書(shū)課題：比本領(lǐng)）
(二)讀好課文，自主識(shí)字，感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒(méi)法讀書(shū)呢，所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎？
老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）
將卡片逐一反過(guò)來(lái)，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
�。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］
師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來(lái)考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無(wú)拼音），開(kāi)火車(chē)讀。
2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難？讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，拿起小教棍，指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō)，請(qǐng)大家跟我讀，看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”，他問(wèn):怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們紛紛舉手，說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后，小老師從容地放下小教棍，說(shuō)了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。
師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界，去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
（1）打開(kāi)書(shū)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀。
�。�2）指名學(xué)生分段朗讀。
�。�3）再自由讀，試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?（同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。）
我接著鼓勵(lì)大家，別人說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（這一下，許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事，故事里夾雜著自己的傾向。）
5.故事的經(jīng)過(guò)。
讀第二自然段。
在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問(wèn)題后，
先讓學(xué)生自己解答，然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。
垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉�(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。
小組合作讀第二段，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺(jué)。）
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評(píng)價(jià)）。
同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞，我拿出了圖畫(huà)，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō)，大象伯伯是過(guò)來(lái)人，他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處，所以他不和他們比。
(四)合作讀書(shū)
故事講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學(xué)們高興極了�。�
怎樣讀才更生動(dòng)，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）
�。úシ艢g快的音樂(lè)）
來(lái)吧，每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái)，讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物，盡情地表演這個(gè)故事吧！我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂(lè)聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強(qiáng)項(xiàng)，看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中，同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿(mǎn)意的地方，因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余，我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用起因――過(guò)程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，課堂上更加有了活力，學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí)，同學(xué)們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動(dòng)。當(dāng)然，最讓我得意的`還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題，這么好的學(xué)生是我的驕傲，每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題，因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂(lè)，也讓我這個(gè)老師快樂(lè)無(wú)比。在最后部分，我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么？可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了，更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了，完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“情感是一個(gè)有生命的實(shí)體，是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)�！北窘贪竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過(guò)程―結(jié)局”為路線，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題，課堂導(dǎo)引有度，銜接過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿(mǎn)活力。
本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字，互幫互教，互相評(píng)價(jià)，將課堂的主動(dòng)
權(quán)交給學(xué)生，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、變字形、分類(lèi)、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩(shī)等練習(xí)。
“學(xué)寫(xiě)字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩(shī)的內(nèi)容的是宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》，古詩(shī)的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫(huà)，學(xué)生圖文對(duì)照，可以了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議：
“語(yǔ)文天地”的.內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。
“學(xué)寫(xiě)字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來(lái)學(xué)過(guò)的字加上合適的筆畫(huà)或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。
“讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)”是分類(lèi)題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說(shuō)哪樣的詞語(yǔ)，明白為什么這樣說(shuō)。然后可以拓展，例如說(shuō)說(shuō)你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)可以放在課文講解的過(guò)程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開(kāi)辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。
《梅花》一詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較難，不容易體會(huì)其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩(shī)所含的韻味和美。《梅花》是詩(shī)人王安石推行變法受到保守勢(shì)力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解，無(wú)需記憶。
詩(shī)中的疑難詞語(yǔ)有：
凌：冒。寒：嚴(yán)寒。
獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。
為有：因?yàn)橛小０迪悖河挠牡南銡狻?/p>
詩(shī)意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標(biāo)
�、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準(zhǔn)備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
�。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)初讀課文，整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。
�、朴龅讲焕斫獾�.字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1自然段
讀了課文，你們說(shuō)鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
�、藕痛笙蟊龋却笙蟠蟮枚�。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段
師：鯨生活在海洋里，長(zhǎng)得又像魚(yú)，許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？
1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件幫助體會(huì)）
（六）學(xué)習(xí)第3自然段
速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)。（鯨分為兩類(lèi)：須鯨，沒(méi)有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
（七）學(xué)習(xí)第4——7自然段
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）
2、鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)生回答）
�。ò耍﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會(huì)）
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據(jù)課文的介紹，畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22鯨
形態(tài)：大重長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物：形狀像魚(yú)
特須鯨
種類(lèi)
點(diǎn)齒鯨
吃食
生活習(xí)性呼吸
睡覺(jué)
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