(必備)實(shí)用的小學(xué)語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

　　2、 學(xué)會寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識二類生字。

　　3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學(xué)新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領(lǐng))

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

　　組詞：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

　　組詞：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

　　組詞：陸地 大陸 著陸

　　嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

　　喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

　　組詞：饑餓 餓肚子

　　銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

　　組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜

　　搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

　　組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

　　將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

　　組詞：將軍 將來將要

　　5、學(xué)習(xí)二類字。

　　6、復(fù)習(xí)鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨(dú)特感受。

　　3、 表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天，我們一起來排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、 自由讀文。

　　你對文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的`同桌說一說。

　　三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時(shí)候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業(yè)。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)

　　作業(yè)：讀后感

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關(guān)心燕子

　　我關(guān)心

　　窗戶 韓奶奶

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識能力目標(biāo))

　　2.品析“精彩片段”，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識能力目標(biāo))

　　3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

　　2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的`精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新課

　　1、談話導(dǎo)入課題。

　　這節(jié)課老師請來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

　　2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

　　3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

　　4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

　　二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

　　過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

　　2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

　　3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)

　　三、品嘗精彩片段，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

　　1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)

　　2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

　　3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)

　　預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

　　預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

　　預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

　　預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言

　　預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

　　預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

　　4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴......)

　　5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

　　四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

　　2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價(jià)、不同版本的書面)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

　　4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們再開個(gè)讀書交流會好嗎?下課。

　　板書：

　　《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

　　了解梗概 內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣

　　品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯

　　人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……

小學(xué)語文教案 篇3

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

　　第二教時(shí)，往往是屬于對課文的精讀階段，對詞句要進(jìn)行深磨，對語句要進(jìn)行理解與體會，對段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語言文字中，

　　1是從那些句子中知道到的？

　　2是九色鹿是怎么做的？

　　3從中你體會到了什么的？

　　4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

　　綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會：

　　一是對文本的利用的.“度”（密度和效度）；

　　二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

　　作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：

　　一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)�推舟”，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達(dá)的語言，還要多給以機(jī)會，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；

　　二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會相得益彰。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。

　　3、簡單了解山水田園詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

　　2、體會作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程： 揭題解題：介紹作者及作詩背景。

　　教授新課：

　　1、朗讀古詩。

　　2、借助注解理解詞句的意思。

　　問題一：詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

　　答：第一句“移舟泊煙渚”�！耙浦邸秉c(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

　　問題二：“新”字的涵義?

　　答：一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。

　　問題三：賞析后兩句詩。

　　答：后兩句詩是對偶句，并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的`、萬籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

　　復(fù)習(xí)鞏固：

　　運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　背誦課文。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1. 背誦古詩

　　2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

　　二、 處理課后練習(xí)

　　1. 連一連

　　2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

　　3. 寫一寫。先讀后寫

　　4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字

　　針對學(xué)生反義詞的`訓(xùn)練。

　　5. 背一背

　　作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

　　三、 作業(yè)

　　教學(xué)反思：

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