美術(shù)教案[集錦10篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的蘋果，。

　　2、讓幼兒對不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備"蘋果"音樂磁帶

　　2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

　　3、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、一次性桌布。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫出大小、疏密不同的蘋果

　　難點(diǎn)：

　　1、食指輕輕蘸上顏料點(diǎn)在紙上，不要左右移動(dòng)，輕輕抬起手。

　　2、蘋果變在蘋果樹上。

　　活動(dòng)過程：

　　1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

　　（一）：歌表演：摘蘋果。

　　師："秋天到了，果園里的果樹上結(jié)了許多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！"隨即打開"蘋果"音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動(dòng)作。（兩遍）

　�。ǘ�）教師："我們摘完了蘋果，坐下來休息一會(huì)兒吧！"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "看，蘋果全給我們摘光了！小朋友你們說這樣好看嗎？"（不好看）（鼓勵(lì)幼兒幫想辦法）老師也來想一個(gè)辦法把蘋果變出來吧！"

　　2、教師示范講解。

　　（一）：教師："老師要請兩個(gè)朋友來幫忙變蘋果，一個(gè)是它。"隨即伸出食指，問幼兒："它是誰呀？"（食指），"還有一個(gè)是紅顏料。"出示顏料盤。"這個(gè)顏料盤里面的顏料是什么顏色的？"（紅色）。

　　教師小結(jié)："我請的`食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實(shí)物示意。

　　示范講解："現(xiàn)在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。""食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變、變、……"

　　（二）老師："噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！""寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧！"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

　　（三）那你們看這里老師變的蘋果一個(gè)是大的一個(gè)是有點(diǎn)小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（老師再做一遍看了以后請幼兒說說--食指豎起來的時(shí)候是小的，食指躺下來點(diǎn)的時(shí)候是大的）

　�。ㄋ模�師："老師剛才變了一些蘋果，哪個(gè)寶寶也上來變些蘋果？"請一至兩個(gè)幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出。（蘋果變的時(shí)候要分開一點(diǎn)，不重疊）

　�。ㄎ澹�師："森林里還有去多蘋果樹，上面的蘋果多沒有了，寶寶們你們愿不愿意給他們變蘋果呀？"

　　3、提出作畫要求。

　　在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹，你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個(gè)顏色的變蘋果。

　　a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　b注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開，不要左右移動(dòng)。

　　c強(qiáng)調(diào)蘋果變在蘋果樹上。

　　d鼓勵(lì)幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

　　e提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。

　　g變好了紅蘋果，還想變其它顏色的蘋果，可以去邊上變自己喜歡的蘋果。

　　4、幼兒開始點(diǎn)畫，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

　　5、教師講評。

　�。ㄒ唬┙處煟�"蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？"引導(dǎo)放到旁邊的美工板上(布置成樹林)，互相欣賞。

　�。ǘ�）教師：分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。

　　6、結(jié)束。

　　師："寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，自己表揚(yáng)一下自己。"

美術(shù)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）認(rèn)知領(lǐng)域:通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

　　(2)技能領(lǐng)域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。

　　（3）情感領(lǐng)域:通過欣賞，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

　�。�4）創(chuàng)新領(lǐng)域:通過觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運(yùn)用各種語言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。

　　學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　●進(jìn)入活動(dòng)

　　師:同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色�，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受?

　　學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

　　請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

　　●發(fā)展活動(dòng)

　　a·欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。b·畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)�，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

　　c·結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

　　d·討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　e·思考:自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎?

　　f·你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面?

　　●拓展活動(dòng)

　　a·透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?

　　b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

　　d·通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的'，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

　　●延伸活動(dòng)

　　讓我們在這個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。

　　●評價(jià)活動(dòng)

　　對學(xué)生的評價(jià)可采用師評、同學(xué)互評、自我評價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評價(jià)。

　　●總結(jié)活動(dòng)

　　學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)。

　　【教后記】

　　第二課時(shí)

　　●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。

　　●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

　　●回教室。欣賞書上作品�？匆豢�，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎?

　　●詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

　　●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。

　　●相互評價(jià)，教師總結(jié)。

美術(shù)教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能自主收集兩位美術(shù)家的生平及經(jīng)典代表作等資料。

　　2、能用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析、評述，表達(dá)自己的感受。

　　3、能積極探索美術(shù)家與美術(shù)作品之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)美術(shù)家繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解齊白石、徐悲鴻的生平及其藝術(shù)特色。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用較為專業(yè)的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析、評述，有條理地表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　生：上網(wǎng)或到圖書館收集有關(guān)齊白石、徐悲鴻的作品圖片、文字資料，以小組合作的形式，完成前置作業(yè)。

　　展示齊白石、徐悲鴻的照片。

　　2、板書課題：齊白石徐悲鴻。

　　生：學(xué)生回答。

　　說一說對這兩位大師的.簡單認(rèn)識(shí)（時(shí)代、代表作、藝術(shù)主張等）。

　　可分小組派代表發(fā)言。

　　2、重點(diǎn)分析：齊白石的作品《祖國萬歲》和徐悲鴻的作品《奔馬》圖片對比。

　　提供簡明的表格讓學(xué)生填寫比較報(bào)告。

　　想一想：兩幅畫在題材和意境的表達(dá)上有什么不同？與傳統(tǒng)繪畫相比，他們分別有哪些創(chuàng)新？

　　3、簡單小結(jié)。

　　4、觀察分析：引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、形式、情感及技法等方面討論徐悲鴻的《田橫五百士》。提問：你知道這幅畫創(chuàng)作的時(shí)代背景嗎？它體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　5、我們向美術(shù)家齊白石、徐悲鴻學(xué)到了什么？

　　生：觀察，感受，對比，討論，分享感受，填寫報(bào)告。

　　評價(jià)：評選出本節(jié)課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最準(zhǔn)確、最精彩。還有哪些美術(shù)家通過對國外藝術(shù)的學(xué)習(xí)、吸收，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格？

美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)用已給線條圖像表達(dá)的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：自制教具、圖片（數(shù)張）、教學(xué)課件等。

　　教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　1、手繪線條圖像的意義：

　　廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來社會(huì)的生存和交流的能力之一。

　　2、手繪線條圖像的功能、用途：

　　手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

　　手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無法同語言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫的是什么？）

　　3、問題一：（認(rèn)識(shí)圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

　　4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）

　　5、問題三：請?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）

　　6、（1）男同學(xué)畫5種以上的'汽車（或兵器、建筑等）

　�。�2）女同學(xué)畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）

　　7、畫出你家長到學(xué)校的地圖（體驗(yàn)與圖形的對言表達(dá)）或畫出你的個(gè)人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況

　　8、課后作業(yè)：手繪線條的練習(xí)。

　　9、課后驗(yàn)收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。

　　10、驗(yàn)收方式：學(xué)生課上完成手繪線條圖像作品一幅。

　　11、課后反思：

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1：學(xué)習(xí)鞏固線描淡彩畫的表現(xiàn)方法

　　2：運(yùn)用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點(diǎn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體現(xiàn)出秋林的特點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、水彩畫具

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)引題

　　1：教師出示線描淡彩畫<靜物>的優(yōu)秀作業(yè)，提問復(fù)習(xí)線描淡彩畫的'方法步驟

　　2：揭示并板書課題

　　二：分析畫法

　　1：抓住“秋林”的顏色特點(diǎn)，體現(xiàn)出“秋”字

　�。�1）回顧第七冊所學(xué)詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.

　　(2)學(xué)生回答自己觀察的秋林是什么色彩

　　(3)課件播放秋林圖片,讓學(xué)生更加了解秋林的顏色變化.

　　2:要體現(xiàn)出“秋林”的“林”字特點(diǎn)讓學(xué)生說說“林”的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要表現(xiàn)“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。

　　三：講授示范

　　1：用線條畫出“秋林”的布局

　　先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹

　　先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，要注意用不同的線條表現(xiàn)不同樹葉的特征

　　2：用淡彩體現(xiàn)出“秋林”的特色

　　重點(diǎn)演示色彩的調(diào)配，并告訴學(xué)生別把顏色調(diào)得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化

　　四：創(chuàng)作練習(xí)

　　想象畫出一幅秋林的線描

　　五：展示、、下課

美術(shù)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)。

　　2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的`熱帶魚形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（學(xué)生）水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫工具

　�。ń處煟╀浵瘛⒎懂嫷�

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1.播放錄像。

　　（1）播放錄像《海底總動(dòng)員》。提問：熱帶魚有什么特點(diǎn)？

　�。�2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區(qū)別？

　�。�3）師生共同小結(jié)熱帶魚的特點(diǎn)。

　　2.欣賞范畫。

　�。�1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨(dú)特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

　�。�2）教師小結(jié)并指出作畫要點(diǎn)。

　　3.學(xué)生創(chuàng)作。

　�。�1）提供創(chuàng)作主題：美麗的熱帶魚。

　�。�2）提出創(chuàng)作建議：創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚，可以適當(dāng)?shù)乜鋸�、想象�?/p>

　�。�3）學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�4）評價(jià)作業(yè)，并進(jìn)行熱愛海洋的教育。

　　4.課外拓展。

　�。�1）收集有關(guān)熱帶魚的分類、特點(diǎn)和生活習(xí)性等資料。

　�。�2）準(zhǔn)備好下節(jié)課的拼貼材料。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）有關(guān)拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）

　�。ń處煟┓蹲鞯�

　　1.拼貼作品。

　�。�1）學(xué)生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。

　�。�2）創(chuàng)作建議：可以適當(dāng)添畫；可以夸張、變形與想象；可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。

　�。�3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，并指出注意點(diǎn)。

　　2.互相交流。

　�。�1）學(xué)生交流介紹自己的熱帶魚樂園。

　�。�2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。

　　3.裝扮教室。

　　全班同學(xué)一起裝扮一個(gè)熱帶魚樂園的教室。

　　4.課外探索。

　　對熱帶魚感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步探索熱帶魚和海洋的秘密。

美術(shù)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　大膽運(yùn)用色彩對比知識(shí)于練習(xí)中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。

　　學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

　　教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)

　　2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課

　　出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

　　A、請說說你對這兩幅畫的感受。

　　B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。

　　課的開始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學(xué)生根據(jù)其概念進(jìn)行分類，用以鞏固所學(xué)過的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的.掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色相來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)新課

　　（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。

　　我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

　　（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí)，感受。

　�。�3）欣賞和分析

　　A、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

　　B、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。

　　C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。

　�。�4）生活中色彩對比的運(yùn)用

　　師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

　　運(yùn)用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

　�。�5）師生總結(jié)梳理

　　4、動(dòng)手練習(xí)：

　　運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

　　5、學(xué)生作品展評

　　優(yōu)秀作品展示，師生一起評價(jià)，談對它的感受。

美術(shù)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　風(fēng)景畫的透視、構(gòu)圖

　　教學(xué)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教教師董春海

　　情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式價(jià)值觀表達(dá)自己的情感和愿望。

　　了解透視知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　畫風(fēng)景。運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

　　通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)

　　過程與方法該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)

　　景畫的方法，加深對知識(shí)的理解。

　　培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　動(dòng)手能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)用已有的色彩知識(shí)，通過色彩表達(dá)自己的情感。

　　教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

　　學(xué)生計(jì)間

　　教學(xué)過程作教師活動(dòng)

　　活動(dòng)意圖分

　　第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。

　　圖結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會(huì)、感受不片同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩欣給人的`不同的視覺心理。賞。合作交流、全面提高。想象、提高

　　朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让�畫家作品中如何運(yùn)用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。

　　獨(dú)立思考，回答。

　　激發(fā)2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、分析作品。

　　三、對比講解。

　　分析賞析8問結(jié)合題，。體會(huì)作者的創(chuàng)作情感的表達(dá)。

　　結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視學(xué)生取長10和成角透視。觀補(bǔ)

　　要點(diǎn)：1、平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，又察、短，叫一點(diǎn)透視，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，又討共同叫兩點(diǎn)透視。

　　二、自主探究。

　　三、交流提高。

　　四、學(xué)生練習(xí)。

　　糾正。

　　小1、什么是構(gòu)圖？學(xué)生組2、如何構(gòu)圖，結(jié)合課本4副繪畫作品分自合析。學(xué)、作思�？肌＝唤處熯m時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)。學(xué)生流回。答、

　　補(bǔ)充。

　　學(xué)1、通過想象，將課本風(fēng)景作品以局部擴(kuò)展，小組以描繪成一幅完整的風(fēng)景畫。合作致2、參考風(fēng)景圖片，改變原畫色彩關(guān)系或形練用式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。習(xí)。。（二選一練習(xí)）

　　展示作品，教師適時(shí)點(diǎn)評。

　　提高5自學(xué)能力。提高5表達(dá)能力。

　　五、課堂小節(jié)。

　　學(xué)會(huì)20表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造。

　　學(xué)生提高10互表達(dá)評。能力。

　　1、畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

　　板書設(shè)計(jì)

　　透視:平行透視、成角透視。構(gòu)圖

　　教學(xué)反思

美術(shù)教案 篇9

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課5’ 講授新課30’

　　提問：

　�。�1）是否去過美術(shù)館或博物館？ （2）哪些美術(shù)作品為什么那么有名？

　�。�3）藝術(shù)家為什么要用這種方法創(chuàng)作？表達(dá)了什么意圖？ 總結(jié)，引出課題。 一、什么是美術(shù)鑒賞？ 1.展示：《天安門》 提問：感受

　　總結(jié)：通過認(rèn)知、回憶、想象獲得審美感受，過程蘊(yùn)含美術(shù)鑒賞的特征。

　　展示課件《搗練圖》、《拾穗》 提問：

　�。�1）請判斷此作品所屬門類？

　　（2）兩幅作品存在哪些相同之處和不同之處？ 時(shí)代背景、主題內(nèi)容、繪畫手法、作者意圖

　　對以上兩幅作品進(jìn)行總結(jié)，糾正、補(bǔ)充學(xué)生的回答，并進(jìn)行語言過度，引出美術(shù)鑒賞定義及方法步驟。

　　總結(jié)：美術(shù)鑒賞定義--運(yùn)用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。 方法步驟：先鑒后賞

　　學(xué)生思考回答問題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　引入美術(shù)鑒賞的主題

　　了解學(xué)生知識(shí)掌握情況 為學(xué)生理解美術(shù)鑒賞及其方法步驟進(jìn)行鋪墊。

　　總結(jié)出美術(shù)鑒賞的意義。

　　通過圖表讓學(xué)生知道什么是美術(shù)鑒賞。

　　通過圖片展示，得出美術(shù)作品的分類。

　　通過作品分析明確學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。

　　學(xué)生回答問題

　　學(xué)生欣賞并回答問題：繪畫 學(xué)生討論并回答

　　學(xué)生聽授

　　鑒：甄別、歸類、分析、判斷，具體就是作品直接呈現(xiàn)的內(nèi)容（作 者、創(chuàng)作年代、材料、手段、語言形式、主題內(nèi)容）和相關(guān)知識(shí) （作品產(chǎn)生社會(huì)、歷史、文化背景） 賞：欣賞，審美判斷與審美評價(jià)。 2.展示：吳冠中《根扎南國》徐悲鴻《奔馬》和梁楷《太白行吟 圖》 小組分析探討。 總結(jié)：鑒是基礎(chǔ)，賞是目的。 二、美術(shù)作品是如何分門別類的？ 展示：書本第1、2頁各類美術(shù)作品圖片 《搗練圖》、《天安門》、《中國銀行標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《黃山日出》 《熹平石經(jīng)》、《蕭景墓石辟邪》 提問:同學(xué)們知道這些作品的藝術(shù)種類嗎？ 學(xué)生欣賞總結(jié)美術(shù)作品的分類： 作品 藝術(shù)門類劃分：繪畫、建筑、設(shè)計(jì)、攝影、書法、雕塑 學(xué)生欣賞形式語言特征劃分：具象藝術(shù)、意向藝術(shù)、抽象藝術(shù) 后回答問三、美術(shù)鑒賞的意義？ 題 展示三幅作品圖片，分析背景，認(rèn)識(shí)各自功能 學(xué)生聽授 （1）《搗練圖》認(rèn)識(shí)功能--畫家根據(jù)唐代宮廷婦女生活素材提 煉，通過美術(shù)作品的內(nèi)容或形式，認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同文化、不 同民族下的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、觀念等。

　　總結(jié)鞏固 5’作業(yè)布置 5’

　�。�2）（2）《千年土地翻了身》教育功能--美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對觀眾形成思想和道德上的.感染和影響，社會(huì)、人生以及自我的態(tài)度

　�。�3）《根扎南國》審美功能-- 培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。

　　美術(shù)是社會(huì)存在的產(chǎn)物，負(fù)擔(dān)社會(huì)功能角色。社會(huì)功能：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能

　　總結(jié)：本科主要講了什么是美術(shù)鑒賞和美術(shù)鑒賞一般過程和方法以及美術(shù)鑒賞的意義。

　　請?jiān)诒菊n課文中選取一件自己喜歡的作品，談?wù)勛约旱南敕ê透惺?/p>

　　聽授講課，歸納總結(jié)

　　學(xué)生聽授

　　實(shí)踐練習(xí)，思考

　　回顧總結(jié)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞方法。

美術(shù)教案 篇10

　　(一)說教材

　　1、教材分析：

　　《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書美術(shù)第三冊中的一課，在第一冊美術(shù)教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中，學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物；在第二冊美術(shù)教材中，又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫)和《服裝設(shè)計(jì)師》兩課中，學(xué)習(xí)過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí)，利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

　　(2)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。

　　(二)說導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本課的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評”，是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過來。

　　自學(xué)探索這一環(huán)節(jié)，是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問題來自學(xué)本課教材，讓學(xué)生通過自學(xué)、思索和討論，明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，“聯(lián)系得越多，將會(huì)學(xué)得越多�！�

　　游戲嘗試是樹立一個(gè)假設(shè)，在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們在假設(shè)中，把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí)，得以實(shí)踐，并通過討論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。

　　分組創(chuàng)作，把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新應(yīng)用到新的情景中去。

　　組合展評，是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié)，加深概念的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念，解決問題的能力。

　　(三)說教法

　　為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重、難點(diǎn)，主要采用了以下教學(xué)方法。

　　當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施，并非一朝一夕，而是在教師日積月累的訓(xùn)練中，逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。

　　1、嘗試教學(xué)法

　　讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過兩次嘗試，漸漸地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

　　2、分組教學(xué)法

　　發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，集思廣益，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問題的密度，提高課堂效益。

　　3、游戲教學(xué)法

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把剛學(xué)到的知識(shí)，融入到深度記憶中去。因?yàn)榇竽X的`情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門。

　　4、鼓勵(lì)教學(xué)法

　　(1)作業(yè)的全體展評，是對每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵(lì)，同時(shí)也是幫助他們通過比較，然后總結(jié)出解決問題的最佳方法，構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。

　　(2)通過比速度，激勵(lì)學(xué)生競爭。

　　(四)說學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、學(xué)會(huì)評價(jià)與爭議

　　在作業(yè)展評中，鼓勵(lì)學(xué)生自評和互評，并通過爭議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學(xué)科的審美能力，同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)看書和示意圖

　　通過看書和示意圖，初步了解解決問題的方法，為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。

　　3、學(xué)會(huì)競爭與合作

　　通過組員與組員之間的合作，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。

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