小學(xué)語文教案10篇【優(yōu)秀】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
《海底世界》是小學(xué)六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)特點(diǎn)來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
但在教學(xué)本課時(shí)，有一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時(shí)，就有學(xué)生問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學(xué)生對(duì)這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?
于是就有了如下的教學(xué)片段：
師：上一課，有同學(xué)問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節(jié)課老師帶來了這些海底動(dòng)物的照片，我們來認(rèn)識(shí)一下這些朋友好嗎？
生：（齊答）好！
師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。
[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]
�。▽W(xué)生自由說海底動(dòng)物的名字，針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導(dǎo)，其他只要認(rèn)識(shí)就行。）
師：（在看到海參時(shí)）看，這就是海參，它長得怎樣？
生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？
生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動(dòng)的就是海參。
師：對(duì)，看來，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)海參這位朋友了。
師：（在看到章魚時(shí)）誰來形容一下它的樣子？
生：噢，我知道了，這個(gè)圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。
生：章魚還有很多只手呢！
……
師：老師有幸拍到了這些海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像，同學(xué)們想看嗎？
生：（齊答）想。
師：好，讓我們來看看這些海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的。
[放錄像：內(nèi)容是海參爬行，梭子魚游動(dòng)，烏賊、章魚的活動(dòng)方式，深水魚在游動(dòng)，一些貝類借助外物運(yùn)動(dòng)。（時(shí)間3分鐘）]
�。▽W(xué)生邊看，邊議論。錄像放完，學(xué)生意猶未盡。）
師：同學(xué)們，你們看到了什么？
生：我先來說。我看到海參爬得很慢。
生：我看到章魚游動(dòng)時(shí)，它的很多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會(huì)這么奇怪？[]
生：老師，我看梭子魚游動(dòng)的時(shí)候非�？欤褚恢w了出去。
生：我怎么看不到貝殼的活動(dòng)呢？……
師：對(duì)海底世界就是這么神奇。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求學(xué)生自己讀課文第三自然段，并思考：這里介紹了幾種海底動(dòng)物，他們的活動(dòng)特點(diǎn)各是什么？用筆劃出有關(guān)的詞句，然后填寫下表。[出示表格]
動(dòng)物名稱活動(dòng)特點(diǎn)
海參肌肉伸縮爬行，慢
梭子魚快
烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退
貝類自己不動(dòng)
深水魚游動(dòng)起來像閃爍的星星
師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）
生：課文用了舉數(shù)字的說明方法�！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米�！�
生：課文還用了比較的說明方法�！八笞郁~每小時(shí)能有幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的.時(shí)候，比普通的火車還要快�！边@是把梭子魚游動(dòng)的速度和普通火車比。
生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星�！边@是把深水魚比作閃爍的星星。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好課文中的句子，體會(huì)課文的表達(dá)方式。）
師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、�？取，F(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動(dòng)特點(diǎn)，行嗎？
[觀看有關(guān)海底動(dòng)物的動(dòng)畫，學(xué)生做準(zhǔn)備。教師巡視。]
生：各位游客，請(qǐng)看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動(dòng)。……
生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動(dòng)起來真比蝸牛爬得還要慢。
師：不錯(cuò)，用了比較的說明方法。
生：大家看，這長得特別漂亮的是海葵，它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細(xì)看，你會(huì)以為它只是一棵漂亮的海底之花的。
�。ɡ^續(xù)介紹，師鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。）
總評(píng)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對(duì)自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中，教師也在不斷努力。
一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。
新一輪課改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底動(dòng)物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動(dòng)物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料。在教學(xué)中，當(dāng)教師播放了海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像后，生動(dòng)的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們想弄清“章魚怎么會(huì)向后游動(dòng)的”，“貝類是怎么活動(dòng)的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)到“海參爬得慢”，“梭子魚游動(dòng)速度特快”，“深水魚在海底游動(dòng)時(shí)，海底的景色特別美”。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動(dòng)物的名字這個(gè)游戲，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生的競爭意識(shí)是很強(qiáng)的，因此教師說要比賽說出動(dòng)物的名字時(shí)，他們的注意力就高度集中。他們認(rèn)真地看照片，在老師的引導(dǎo)下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動(dòng)物，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當(dāng)好解說員，學(xué)生一方面認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)課文的語句和寫法；另一方面，認(rèn)真看有關(guān)的錄像。
小學(xué)語文教案 篇2
�。玻埃担蹦甑囊环庑�
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了�，F(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的`發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
�。玻埃担蹦辏冈拢溉�
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
�。�、你準(zhǔn)備寫未來的（）。
�。病⒛闼鶎懙氖挛镉惺裁刺攸c(diǎn)：
六、完成習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑
1、師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）
3、過渡：詩人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑
�。ㄒ唬┲v讀第一、二自然段
1、師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）
�。�1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安。
�。�2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。
�。�3）一年一度的重陽節(jié)又到了。
�。�4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。
�。ǘ┳x第三、四自然段
過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的`植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）
4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。
5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來讀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。
小學(xué)語文教案 篇4
（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁�？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
（三）學(xué)習(xí)課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
�、偌鸭岩蚕氲玫揭欢湫〖t花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地?fù)炝似饋恚瑢W(xué)們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
�、壑该x三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
�、儆^察第四幅圖，有什么感受？
�、谙胂瘛凹鸭选边M(jìn)步很大會(huì)有什么樣的進(jìn)步？
�、蹫槭裁凑f佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
�、苤笇�(dǎo)誦讀，評(píng)讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽，并相互評(píng)價(jià)。
5、分角色表演課文情節(jié)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展延伸
1、以“一朵真正的.小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。
2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。
課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏�，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的`能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人，女生26人，男生21人。本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評(píng)議的能力。
2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
肥皂水及吸管。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來比一比誰吹的.泡泡又大又多，誰觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程。
�。�1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹
（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來）板書：拿放吹
�。�3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管
的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
（4）評(píng)議：1、過程有沒有顛倒？
2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對(duì)。
（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
�。ㄐ⌒牡�、小心翼翼地……）
�。�6）連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
�。�1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看
出示基本句式：
�。ㄓ执笥謭A的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說得好不好。
（3）變換句式說1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
�。�4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
�。�5）用句式：把泡泡的樣子說具體。
�。�6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美�。 �
�。�7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）
�。ㄟ@些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰的想象能力強(qiáng)。板書：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個(gè)活動(dòng)的過程連起來說一說。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說上去。
6、小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇7
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。”在實(shí)際教學(xué)中，我們該如何把握特點(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的'資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。
【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天
小鳥圖：藍(lán)色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色
小牛
金色
山
田野
火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的.天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是（）。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了�？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2．檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請(qǐng)小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌在聽的`時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）
再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫家；……）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？
6．小結(jié)。
第二課時(shí)
1．“開火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2．指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓
學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4．練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。）
5．檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。
3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn)：
理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。
�。╨）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計(jì)：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會(huì)情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊。
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