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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-17 11:47:14 語文教案 我要投稿

【優(yōu)選】小學(xué)語文教案7篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【優(yōu)選】小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

  有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的.意識(shí);使學(xué)生能按照日記的格式,學(xué)寫日記。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、識(shí)字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字

  2檢查生字的讀音

  3小組自學(xué),識(shí)記生字

  4小組交流

  5給生字組詞

  6指導(dǎo)寫字

  一、 朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、自讀課文,用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.自由讀課文:“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會(huì)不同?

  2.全班討論:兩次做夢的心情有什么不同?

  3.比較朗讀

  4.指名讀課文:讀后你想對“我”說些什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫日記。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字3

  教學(xué)課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  教學(xué)課型

  綜合課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  識(shí)字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

  對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對對子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  自己創(chuàng)編對對子

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,感知生字。

  1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

  2、指名(多人)試著讀課文。

  3、齊讀課文。

  4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

 。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字

  按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語的意思。

  第一小節(jié):

  1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

  2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

  1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

  2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

  什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

  3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

  能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

  朝陽——夕陽

  朝霞——晚霞

  3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

  “云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固

  開火車認(rèn)讀生字

 。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

  2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

  3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

 。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

  4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

  這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

  當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  1、齊讀第三節(jié)。

  2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

  3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

  4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

 。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

 。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

 。ㄎ澹、書寫指導(dǎo)

  (六)、課外延伸

  1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

  例如:

  長對短,方對圓,黑夜對白天。

  貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

  雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

  蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

  黑對白,紅對綠,山川對河流。

  梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

  豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

  2.試著編編這樣的對字歌。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

  設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

  設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。

  板書設(shè)計(jì)

  云-------霧

  雪-------霜

  和風(fēng)------細(xì)雨

  朝霞------夕陽

  ( )---( )

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦識(shí)字3.

  收集對對子。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示"a o e"字母卡片請同學(xué)讀。

  2.讀"a o e"的四聲。

  3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住"i u ü"的音形?

  二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察"i"的圖

 。1)圖上畫的`是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,

  (3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)"i"的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊"i i i"

  3.學(xué)習(xí)"i"的四聲

 。1)出示單韻母"i",問:"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

 。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書:"īíǐì"。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

 。9)指名讀四聲。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察"u"的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

  (5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

  ? ? ??(1)觀察插圖:你覺得哪部分與"u"相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

  3.學(xué)習(xí)"u"的四聲

 。1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

  (2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問:誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞?

  (4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

  三、指導(dǎo)書寫"i u"

  1.出示四線三格中寫好的"i u"。

  請同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。

  2.指導(dǎo)書寫出"i"

 。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:"丨"豎、". "點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說"i"的筆順。

 。3)說書寫韻母"i"的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

  (2)請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

小學(xué)語文教案 篇4

  [教學(xué)要求]

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者對高粱的深厚感情。

  3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。

  [教學(xué)方法]

  引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

  [教具準(zhǔn)備] 投影片

  [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第 一 課 時(shí)

  一、看圖,導(dǎo)入新課

  1、板書課題,學(xué)生齊讀。

  2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點(diǎn)。

  3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分?

  4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?

  二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語

  1、讀準(zhǔn)字音,辨析字形。

  2、理解詞語。

  神圣:崇高而莊嚴(yán)。

  貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。

  強(qiáng)悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。

  跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

  三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容

  1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?

  2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。

  3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?

  2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

  3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  作者對高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

  二、學(xué)習(xí)3——5自然段

  1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫什么?

  2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個(gè)詞起到銜接的作用? (尤其)

  3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?

  (1)長著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

  4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下,高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的'穗頭”?

  高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護(hù)穗頭;根扎得深,就能吸收營養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

  三、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、指名朗讀。

  2、說說你從這一段中體會(huì)到了什么?

  3、齊讀第6自然段。

  四、深入理解比較,概括表達(dá)方法

  1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:

 。1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

 。2)高粱對“我”的影響是什么?“我”對高粱懷著怎樣的感情?

  2、總結(jié):

  作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn),抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。

  [板書設(shè)計(jì)]

  稈:正直、挺拔、粗壯

  穗:碩大、血紅

  高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格

  根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉

  扎得深

小學(xué)語文教案 篇5

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來開會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  ⊙教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  ⊙教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,知道各種動(dòng)物趕來開會(huì)的方式,受到遵守時(shí)間的教育。背誦課文。

  ⊙教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、詞語卡、動(dòng)物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。

  ⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(出示老虎圖片)小朋友,瞧,誰來了?你知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物?對了,今天老虎大王到這兒來是想召開動(dòng)物大會(huì)呢。ò鍟n題)看到這個(gè)題目,你想知道哪些問題?

  2. 學(xué)生質(zhì)疑。

  3.小朋友真愛動(dòng)腦筋。我們一起來讀讀課文,看看大家的問題能不能在課文中找到。

  4.聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

  (二)自讀課文、隨文識(shí)字

  1. 自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。

  2. 學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中畫出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  (三)檢查反饋、學(xué)習(xí)生字

  1. 出示生字卡,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)開火車讀。

 。2)請小老師帶讀。

 。3)去掉拼音直接讀生字。

  2. 識(shí)字方法。你用哪些方法記住這些字?

  3. 游戲鞏固。

  (1)給動(dòng)物掛牌:出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片,指名上臺(tái)在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。

 。2)猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對方。如:豎橫橫鉤撇,七幾下面藏。猜猜這是哪個(gè)字?

 。3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)

  開怎遲虎

  么會(huì)王到

  (四)指導(dǎo)書寫、細(xì)致到位

  1.請學(xué)生認(rèn)真觀察4個(gè)范字,說一說每個(gè)字每一筆在田字格中的位置。個(gè)別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田字格中的.位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu),“八”要寫在橫中線上,撇、捺伸展開,蓋住下面的“刀”!盀酢弊趾汀傍B”字進(jìn)行比較,找出相同和不同之處。

  2.學(xué)生提出難寫的字,教師范寫。

  3.學(xué)生臨寫。

  4.反饋糾正、評議。

  5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個(gè)。

  6.展示作業(yè)。

 。1)誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫的字給同學(xué)們看一看。

 。2)評選出本課的“小書法家”,將名字寫在黑板上。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

 。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

 。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

  (3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

 。4)去掉兩個(gè)中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

  2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

 。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室) 絢麗多彩的'(廣告)

  繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  (1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

  (2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

  二、口語交際

  1.匯報(bào)展示、討論交流。

  (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

 。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

 。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以

  用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺(tái)

  1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  祖國

  國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

  2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  四、寬帶網(wǎng)

  1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng),是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。

  學(xué)情分析:

  文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要在教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)建議:

  通過反復(fù)讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì),在朗讀中加深感受,同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對文中啟示的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

  難點(diǎn)

  理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

  學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)??

  2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人!)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?

  3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

  4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

  生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

  2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

  (1)課件出示,指名開火車讀。

  (2)男女生賽讀。

  (3)指讀象聲詞。

  (4)指讀課文中較難讀的詞語。

  3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??

  4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

  你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??

  5.指名回答,適時(shí)評價(jià)。

  三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

  四、布置作業(yè),鞏固新知

  1.抄寫詞語。

  2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

  2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的.結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

  難點(diǎn)

  了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

  2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。

  二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

  1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

  (生讀,師巡)

  2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

  同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?

  (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

  3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

  (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

  4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?

  (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

  你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

  5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕。≌页雒鑼懡鹂宓木渥。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

  6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

  7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

  作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。

  8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)!

  從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

  9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

  三、總結(jié)升華

  (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

  四、布置作業(yè)

  1.積累本課的好詞佳句。

  2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

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