大班數學教案7篇（合集）
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班數學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數學教案 篇1
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出，我們應"引導幼兒結合和利用生活經驗，感受科學給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣"。
在本節(jié)活動中，我通過生活經驗引導幼兒了解"鄰居"，通過鄰居引出相鄰數。在解決問題的過程中，幫助幼兒用數學的思維理解10以內數的相鄰數，發(fā)展幼兒思維能力。并鼓勵幼兒參與活動，用游戲的形式表現自己的探索過程和探索結果，通過活動發(fā)展幼兒邏輯思維能力及語言表達能力，體驗成功的喜悅。
活動目標：
1、讓幼兒感知相鄰數，知道找10以內數的相鄰數的方法。
2、通過游戲活動能夠找出10以內數的相鄰數3、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，使幼兒在活動中感受成功的喜悅。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
活動準備：
1、教具準備：1—10的數字卡片、PPT課件。
2、學具準備：裝有1—10的數字卡片的紙箱。
活動過程：
一、開始部分
談話導入：
1、在美麗的森林王國里，住著許多可愛的小動物，城里有一座漂
亮的城堡，住著三個動物好朋友，你們猜一猜，它們會是誰呢？
2、（播放PPT）讓我們一起來看一看它們到底是誰呢？
3、小朋友都知道它們是誰（小狗、小兔子和小猴子）也知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們找出你們自己的鄰居是誰？
二、基本部分
認識相鄰數：
1、通過找小動物、小朋友的鄰居，潛移默化嘗試找"數字寶寶"的鄰居。（出示PPT數字寶寶）
2、舉例：找3、7的"鄰居"。
通過舉例讓幼兒知道一個數的.相鄰數就是比它小1和大1的數。
3、唱《找朋友》兒歌，讓幼兒找相鄰數。
4、做游戲找"鄰居"
游戲一：摸彩票找"鄰居"其中一名幼兒在一個裝有2—9的數字的箱子里摸，摸出一個數字卡片，并大聲說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。用不同方式繼續(xù)找相鄰數。
游戲二：填表格找"鄰居"發(fā)給每位幼兒一張表冊，請寫出中間數字的"鄰居"。
三、結束部分
活動小結：
今天我們幫數字寶寶找到了鄰居，知道了什么是相鄰數（就是比它大1和比它小1的數就是它的相鄰數）。數字寶寶們非常開心，小朋友們開心嗎？今天小朋友們表現的真棒！回家后考考自己的爸爸媽媽，看看他們知道相鄰數嗎？小朋友們再見！
教學反思：
數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
大班數學教案 篇2
活動名稱：數學——學習7的減法
活動目標：
1、引導幼兒學習看一組實物圖編應用題，重點學習應用題中的提問。
2、繼續(xù)學習用清楚的語言講述算式表達的圖意。
3、在老師提醒下能注意保持活動時正確的坐姿。
活動準備：
算式卡片、7只毛毛蟲。
活動過程：
一、游戲：“出拳”，進一步鞏固7的分合和加法。
1、介紹游戲玩法。
教師：兩人出的手指數合起來要是7，兩個人商量好誰先出拳誰后出圈，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，我出5.
2、每人每次伸出的`手指數量不能重復，知道把7的6種合成式說完。
教師：你們有什么辦法保證自己會不重復的把7的合成式說完?(啟發(fā)幼兒思考問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個分合式。)
二、學習7的減法
1、教師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍色的;3只停在草地上，4只在樹干上，你們能根據這些特征來編減法應用題嗎?(請幼兒集體來說一說)
教師：誰能根據毛毛蟲的大小來編一道減法應用題?(引導幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲)
教師：我們用一道減法算式把這道應用題記錄下來!(7-1=6)誰能來讀讀這道算式表示什么意思?(樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲)
2、依次類推，根據顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式。
3、與幼兒一次讀7的6種減法算式。
教師小結：7的減法算式一共有六種，加法算式也是六種，分合式也是6種，7減去1就是在7的總數中，去掉1個，等于就是7去掉1個還剩下幾個，剩下的數和減去的樹合起來就是7.
三、鞏固7的減法。
1、游戲一：摘得愛心。
教師：瞧，這是老師給大家準備了一些貼有愛心的卡片，你們想得到這些漂亮的愛心卡片嗎?(出示貼有愛心的算式卡片)仔細聽好游戲規(guī)則：分小組上來，每人只能摘下一張卡片，摘下卡片后并大聲讀出卡片背后的算式，然后再回答得數是幾，回答對了卡片上的愛心就歸你了!
2、游戲二：搶答。
教師：下面我們來換個玩法，好不好?仔細聽好游戲的規(guī)則,老師摘一個卡片并讀出上面的算式，然后說，開始!你們搶答出答案，最先答對的獲得卡片上的愛心!然后比比誰的愛心多!
大班數學教案 篇3
【活動目標】
1、運用感官感知7以內的數量，能按數量多少進行排序。
2、體驗在游戲中學習數學的樂趣，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。
【活動重點】
能夠感知7以內的數量，能按數量多少進行排序。培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。
【活動難點】
學會按數量多少進行排序。
【活動準備】
課件（“小兔子的果園”）、數字卡、幼兒操作練習（人手一份，課件中含）。
【活動方法】
講解法、觀察法、操作法。
【活動過程】
一、導入：小兔子的'果園。
1、小兔果園里的水果都成熟了，看一看果園里有些什么水果？每樣水果有幾個？（教師出示課件，請幼兒觀察，目測不同水果的數量。）
2、幼兒正確目測數群，感知7的數量。
二、給水果排隊。
1、先請小朋友想想把這幾種水果按從少到多的順序排好隊，應該怎么排？教師隨后出示課件，和幼兒一起將各種水果排序。
2、教師引導幼兒給排好隊的水果配上相應的數卡。（并引導幼兒發(fā)現數字排列的規(guī)律）
三、幼兒操作。
1、找朋友：請小朋友將數字寶寶和與數字寶寶數量形同的小圓點用線連起來。
2、添、去點子，按照題目上所給的數字添圓點或去圓點。
3、按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里畫上相應的圓點。
四、結束活動。
教師講評幼兒作品并做小結，活動結束。
大班數學教案 篇4
活動目標：
1、能根據畫面內容列出相應的算式，感知加減法算式表達的數量關系，并能大膽講述。
2、樂意探索數學活動，懂得關愛他人。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
學習重難點：
進一步理解加法和減法的實際意義。
練習用3個數字來編算術題。
活動準備：
三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，
第一組：色紙折的房子(藍、黃兩色)若干
第二組：色紙折的房子(粉紅、黃兩色)若干
第三組：色紙折的房子(藍、咖啡兩色)若干
活動過程：
1、情景導入——重建家園：
汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒有房子可以住只能住帳篷了，我們來幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設計制造漂亮又牢固的房子。
每組幼兒將用色紙折好的房子放到對應小組的背景圖上。
房子造好了，再種些綠化，把小區(qū)打扮得漂亮些。
請你們將籃子里的花和樹種到小區(qū)里去
2、情境感知——看圖編8的加減法
小區(qū)造好了，我們去參觀一下每個小區(qū)都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花
1)幼兒第一次探索操作——看圖講述
我們先到1號小區(qū)去參觀，1號小區(qū)有幾幢房子?(6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子)
花有多少?(5朵紅花，3朵紫花)樹呢?(4棵大樹4棵小樹)。
2)幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式
現在請你們每個小區(qū)的朋友們根據剛才講的事情分別用算式題把它記錄下來。
提問：可以用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(6+2=8或2+6=8)
這兩道題用到了幾個數字?(三個)除了加法題，還可以用這3個數字列出其它題目嗎?得出：8-2=6、8-6=2。
3、體驗理解——互換規(guī)律
請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結：2+6=8、6+1=8數字相同，位置不同。所以看到2+6=8，馬上就想到6+2=8，我們把它稱做為朋友題。同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6=2，我們也把他們稱為朋友題。
小朋友真能干，幫災區(qū)的`人們建造了這么漂亮的小區(qū)，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。
活動延伸：
我們再去多設計一些房子，可以讓更多的人住進去。
活動反思：
整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。
大班數學教案 篇5
【活動目標】
1、嘗試將數字1-6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。
2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。
【活動準備】
1、人手一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。
2、6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）。
3、磁性數字1-6若干。
【活動過程】
�。ㄒ唬┘抑械碾娫捥柎a。
1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼，發(fā)現號碼與數字的關系。）
2、比較一下這些號碼有什么特點嗎？（開頭都是5或者6；有八個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0-9數字組成的）每家的電話號碼是否相同？（每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號碼）
（二）為恐龍裝電話
1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。
恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。
2、出示數字1-6，提出設計要求：
為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。
3、小小設計員
幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。
�。ㄈ┯變合嗷ソ涣鞑煌呐帕蟹椒�。
請2-3位幼兒展示自己的.記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。
�。ㄒ螅簽榱粩档奶柎a；每一家的號碼都要用到六個數字；不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同）
請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。
大班數學教案 篇6
活動目標：
1.感知10的分解和組成.
2.發(fā)現并掌握分解和組成中數的相互交換和遞增遞減規(guī)律.
3.增強合作能力，發(fā)展觀察、分析力.
活動準備：
創(chuàng)設情景“羊羊超市”、不同種類實物（每種數量為10） 、 記錄表、貨物種類標志、題卡及操作材料（每人一份）、獎品若干.
活動過程：
一、“羊羊超市”開張，幼兒按類別擺放貨物，并記錄.
1.創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣.
師：“羊羊超市”要開張了，請小朋友們去幫忙，好嗎？
2.幼兒每兩人一組，自由組合，按要求擺放貨物，并做好記錄.
師：現在請小朋友兩人一組去超市擺放貨物，每組選擇一種貨物，把貨物按照不同的類別擺放在貨架的左右兩邊，并做好記錄.
教師引導幼兒通過情境體驗、實物操作、數字記錄等方式，充分感知10的不同分法.
二、在感知10的多種分法的基礎上，發(fā)現并掌握數的'相互交換和遞增遞減規(guī)律.
1.師幼共同將記錄表進行歸納總結，總結出10的9種不同分法.
2.引導幼兒發(fā)現并掌握數的相互交換和遞增遞減規(guī)律.
三、統(tǒng)計貨物，感知10的組成.
1.幼兒隨機抽取統(tǒng)計卡，根據要求對已擺放好的貨物進行記錄.
2.將記錄表進行統(tǒng)計，師幼共同歸納總結10的組成.
四、競聘“超市理貨員”，進一步鞏固10的分解和組成.
1.幼兒操作題卡，鞏固提升經驗.
2.評價活動，并根據評價結果予以獎勵.
大班數學教案 篇7
活動目標：
1、依照基準點，用數格的方法進行長短的比較。
2、知道比較長度是需要統(tǒng)一標準的。
3、學習利用生活中的自然物品作為測量工具。
活動準備：
1、絲瓜、辣椒、胡蘿卜、豆莢 。
2、線、回形針、筷子、筆等生活用品和自然物品若干。
活動過程：
一、 以談話的形式引導幼兒產生測量興趣。
1、以測量蔬菜長度為話題引入活動。
教師：今天媽媽要去買菜，市場上有好多種蔬菜。你們知道有哪些蔬菜嗎？在市場上能看到絲瓜、辣椒、辣椒、豌豆、筍子和胡蘿卜。這些蔬菜全是長長的，我特別想知道它們有多長。小朋友怎樣才能知道它們有多長呢？（讓幼兒自由講述，了解幼兒的己有經驗）
2、長長的蔬菜有多長？我們認識了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的'蔬菜？
3、那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量）
4、遷移測量經驗。用什么量？怎樣量？引導幼兒遷移測量圖形邊長的經驗。
5、請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜量好后還要想辦法記錄下來，怎么記教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點、圖形等） 嘗試測量蔬菜。
6、提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。
二、幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導。
1、請一組兩個小朋友一起交流：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？教師引導幼兒從結果不同的小組中發(fā)現問題并討論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測量方法的問題
2、教師依次出示三張圖：請小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題？教師小結：測量時如果出現了這樣的問題那就容易量錯。
3、幼兒第二次測量，教師重點觀察并指導測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結果是否一致。
三、嘗試用多種工具測量蔬菜。
剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現在請你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。
1、 學習按照基準點，用數格的方法進行長短比較。
2、探索測量方法。
教師：我們用什么方法測量呢？（教師引導個別幼兒示范數格測量的方法，針對個別幼兒示范情況進行討論，引導幼兒歸納總結出正確的測量方法）3、學習測量方法。
教師：原來我們以一小段格子數做基準，數一數每種蔬菜所占的小格子數，就知道它們有多長了。
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