小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)1
xx縣第一期心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我深知我們的心理健康的學(xué)習(xí)之旅才剛剛開(kāi)始,也懂得努力的重要。聽(tīng)了那么多專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)也趨于理性和全面,也深深感受到做一名幸福的老師其實(shí)并不難。
如今我們已經(jīng)步入21世紀(jì),我們賴(lài)以生存的物質(zhì)生活日益豐富?晌覀凅@奇地發(fā)現(xiàn),我們的幸福感卻并沒(méi)有相對(duì)提高,反而有降低的趨勢(shì),社會(huì)上也時(shí)有一些自殘自殺甚至傷害他人的事件發(fā)生,甚至連到我們?cè)景察o的校園也會(huì)有不太平。當(dāng)聽(tīng)聞一些小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生發(fā)生跳樓等事件時(shí),在為生命之花過(guò)早凋謝而痛心的同時(shí),強(qiáng)烈地感受到一個(gè)人的心理健康遠(yuǎn)比比生理健康、學(xué)識(shí)才能重要,如何科學(xué)正確地進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)已是當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)樾睦斫】祻膶W(xué)校抓起,從老師和學(xué)生入手,才能更好地防微杜漸,培養(yǎng)出有學(xué)識(shí)有才能更有良好心理素質(zhì)的國(guó)之棟梁,家庭之希望。
可心理健康倒底是什么?這次心理培訓(xùn)無(wú)疑是場(chǎng)急時(shí)雨,不僅讓我真真切切觸摸到了這個(gè)學(xué)科,還讓我掌握了一些比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。認(rèn)識(shí)到心理學(xué)并不神秘,其實(shí)我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)在為學(xué)生釋疑解惑疏導(dǎo)情緒時(shí)就會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用到了一些心理學(xué)知識(shí),只是我們并不清楚這就屬于心理學(xué)范疇。通過(guò)本次學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到心理學(xué)是一門(mén)科學(xué),它的分支很多,任何一個(gè)分支都能發(fā)展一個(gè)專(zhuān)業(yè),比如發(fā)展心理學(xué)中的幼兒心理學(xué)就是心理研究的一個(gè)專(zhuān)題。我們不是心理學(xué)專(zhuān)家,而且學(xué)習(xí)也是剛剛起步,所以目前而言只需掌握心理學(xué)的基本概念,內(nèi)容特點(diǎn)、分類(lèi)及發(fā)展規(guī)律和必要的咨詢(xún)技巧就行?烧嬲眠@些知識(shí),還需要多下功夫,注意理論與實(shí)際的結(jié)合。
更重要的是明白心理學(xué)在疏導(dǎo)不利情緒,調(diào)適心情等方面盡管有其不可替代的作用,但并不意味著它是萬(wàn)能的,能獨(dú)擋一面,單兵作戰(zhàn)。心理學(xué)教育只是學(xué)校教育的一部分,它與學(xué)校終極目標(biāo)即育人相一致,是一種有效地輔助性教育手段。另外它能更好地發(fā)揮作用并不是輔導(dǎo)者一個(gè)人就能做到的,需要受輔導(dǎo)者積極配合,而且這個(gè)效力的產(chǎn)生也不是立馬就顯現(xiàn)的,需要一個(gè)過(guò)程。這時(shí)輔導(dǎo)者除具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,愛(ài)心和耐心也是必不可缺的。
認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義,懂得此次xx縣教育局的'高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略意識(shí)和良苦用心,我們這期培訓(xùn)的老師應(yīng)該有種責(zé)任感和使命感,從自己做起,快樂(lè)自己,影響和帶動(dòng)他人,共同創(chuàng)造和諧環(huán)境,齊育芬芳桃李。
那么身處忙碌、浮躁、物質(zhì)極大豐富的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我們又該如何固守心靈,堅(jiān)守凈土,做一名積極樂(lè)觀有幸福感的老師呢?
心理培訓(xùn)很清晰地告訴我,了解自己所處的階段的心理特征,正確地認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn),明確自己的需要,激發(fā)動(dòng)機(jī),合理利用內(nèi)外誘因,實(shí)現(xiàn)愿望,就會(huì)獲得幸福的情感體驗(yàn)。那么在現(xiàn)實(shí)中我們又該如何去做呢?
第一,心中應(yīng)有理想。理想是照耀我們前行的指路明燈。一個(gè)人有理想,有追求,有目標(biāo),才會(huì)有熱情,才會(huì)一往情深,也會(huì)一往無(wú)前。遇到了困難不會(huì)退縮,受到了排擠不會(huì)泄氣,遭遇了失敗不會(huì)放棄,永遠(yuǎn)保持一顆向上努力進(jìn)取的心,向著自己的理想進(jìn)軍。但我們?cè)跇?shù)立目標(biāo)時(shí),不要過(guò)大和不切實(shí)際,如果是一個(gè)大目標(biāo),不妨將它分成幾步,將整轉(zhuǎn)化成零,一小步一小步地逐一去實(shí)現(xiàn),滿(mǎn)足感會(huì)越來(lái)越強(qiáng),幸福也就越來(lái)越多,信心和動(dòng)力隨之加強(qiáng)。如此一來(lái),成功也就越近,成績(jī)也就越好,心里的甜蜜也少不了。
第二,熱愛(ài)生活。記得白巖松在談到他的工作時(shí),說(shuō)過(guò)“痛,并快樂(lè)著”的話(huà)。其意思就是說(shuō)即使從事的職業(yè)很累很辛苦,但只要是我的選擇,我熱愛(ài)這份職業(yè),那么我會(huì)認(rèn)為我的付出是值得了,并為此感到快樂(lè)。誠(chéng)然老師的工作是單調(diào)的,煩瑣的,辛苦的,但只要我們擁有一顆熱愛(ài)之心,我們就會(huì)從平淡中發(fā)現(xiàn)美麗,從平凡中感悟美好,從點(diǎn)滴中覺(jué)察珍貴,心存感激地認(rèn)真過(guò)好每一天。既然我們選擇了老師這份職業(yè),我們就不應(yīng)只單單將它看成我們謀生的手段,而應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心地去熱愛(ài)這份職業(yè),從學(xué)生的進(jìn)步中感受教育的偉大,去感受自己存在的價(jià)值和意義。
第三,學(xué)會(huì)寬容。寬容不僅是對(duì)別人而言,對(duì)自己也要寬容,即學(xué)會(huì)悅納自己!叭藷o(wú)完人”,這一點(diǎn)我們都清楚。可落到現(xiàn)實(shí)時(shí),我們很多人覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀,于是不滿(mǎn)意自己,處處跟自己較勁,弄得自己不開(kāi)心,甚至很抑郁。不妨換過(guò)思路,正視自己,既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)也坦然接受自己的缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力進(jìn)取,不斷完善自己。于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很美好,自己很重要,幸?鞓(lè)也會(huì)常相伴。
第四,與人為善。人活于世,不可能不與別人打交道。與人相處,建立和諧的人際關(guān)系,關(guān)鍵就是應(yīng)學(xué)會(huì)與人為善。友好地與人相處,降低姿態(tài),平等交流,既尊重自己也尊重別人,心存善念,少計(jì)較得失,熱心助人,方便別人,快樂(lè)自己。一旦擁有了別人的信任和尊重,無(wú)論是開(kāi)展工作,還是過(guò)生活,都能順利輕松,快樂(lè)美好。
第五,知足常樂(lè)。這就要我們放下名利思想,不被榮譽(yù)所累,多點(diǎn)精神追求,少些物質(zhì)攀比,但求無(wú)愧于心。擁有一顆平常心,就能夠坦然面對(duì)周遭的環(huán)境,能夠不被不利因素,不良風(fēng)氣影響,心也就因?yàn)闆](méi)有過(guò)多奢望而變得平靜,也就沒(méi)覺(jué)得自己生活的差,也就少了抱怨之氣,沒(méi)了憤憤不平,煩惱沒(méi)了,快樂(lè)也就隨時(shí)來(lái)敲門(mén)。這時(shí),你的心理應(yīng)是最健康的。 第六,常鍛煉身體。我們常說(shuō)身體是革命的本錢(qián)。所以沒(méi)有了身體的“1”,后面的理想、家庭、事業(yè)、成就、名譽(yù)等“0”再多也就沒(méi)有了任何的意義。從事教育的老師腦力活動(dòng)更多于體力,所以注意勞逸結(jié)合,積極鍛煉身體就顯得尤為重要。與只有這樣,才能保證每天能以飽滿(mǎn)的精神,旺盛的精力面對(duì)自己的工作,向?qū)W生傳輸積極的信息,樹(shù)立良好的教師形象。 以上就是我對(duì)本次心理健康培訓(xùn)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。也許有些地方還值得商榷,但是航船已經(jīng)揚(yáng)帆準(zhǔn)備起航,盡管一路上波滔洶涌,一路上風(fēng)云變幻,都無(wú)法阻擋我追尋心理健康教育的決心。我也相信,努力就有獲得。
小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)2
經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,認(rèn)為學(xué)習(xí)這是很有必要的,在本我、自我、超我中不斷完善自己,并將助人也自助。從而發(fā)現(xiàn)心理健康教育原來(lái)就是一門(mén)藝術(shù),探究這門(mén)藝術(shù),開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖,從中可以體會(huì)到教師德育工作的無(wú)窮樂(lè)趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),學(xué)到了很多教育學(xué)的方法,也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,如怎樣釋放壓力,調(diào)整自己心態(tài),與他人如何溝通、如何相處的方式,建立積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活,碰到問(wèn)題不消極,想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。
心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講,心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
心理健康問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn),往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路,清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力?梢(jiàn),心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題,它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
教師作為教育實(shí)施的.主體,其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。當(dāng)然,社會(huì)的力量也是舉足輕重的。而獲得來(lái)自社會(huì)的支持和認(rèn)可,首先應(yīng)獲得來(lái)自家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)還必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),打破家長(zhǎng)那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框,幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀,獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。
今后,我把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中,讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主淡化理論,強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響,從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這一課程是博大精深的,越是學(xué)習(xí),我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺,當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快,我必須不斷地學(xué)習(xí),才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長(zhǎng)。我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),爭(zhēng)取做到我好,你好,世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。
小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)3
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格,__小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,主要活動(dòng)總結(jié)如下:
一是組織開(kāi)展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以班級(jí)為單位,通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團(tuán)體活動(dòng)——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等,促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的`關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力;增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任,學(xué)會(huì)跟他人協(xié)作并給予有力的支持,體驗(yàn)被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè)觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對(duì)心理方面表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡,要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的表格要求學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行觀察填寫(xiě),詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、飲食等各方面的情況。心理咨詢(xún)教師針對(duì)學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案,學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。為普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)心理健康意識(shí),提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注度和參與度,學(xué)校分年級(jí)組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報(bào)比賽,在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識(shí)心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)4
我和同事參加了曾都區(qū)心理健康班培訓(xùn),這段時(shí)間來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成日志、作業(yè),積極與各位老師交流心得,在心理學(xué)專(zhuān)家教授的指引下,在梁老師的幫助下,收獲了許多,一篇日志還被推薦,多個(gè)主題帖獲熱評(píng),增長(zhǎng)了我不少知識(shí)。 作為一名教育管理干部,從這次學(xué)習(xí)中我有了一些思考。是什么原因致使我們的教師職業(yè)倦怠,經(jīng)常出現(xiàn)違反師德的現(xiàn)象?如何調(diào)試職業(yè)怠倦?這是每個(gè)管理干部應(yīng)該知曉的。學(xué)校教育管理者過(guò)多的是關(guān)注學(xué)生的健康,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,在管理中忽略了教師的心理健康。我們要在抓學(xué)校教育教學(xué)工作中,抽出時(shí)間認(rèn)真思考找出問(wèn)題的癥結(jié),對(duì)癥下藥,我們的管理工作才會(huì)深入人心,產(chǎn)生實(shí)效。
看看身邊精神狀態(tài)不好的教師群體,普遍很憔悴,造成教師心理問(wèn)題有諸多原因,通過(guò)分析我校教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因有:
。ㄒ唬⿲W(xué)校原因。萬(wàn)店中心學(xué)校是萬(wàn)店鎮(zhèn)唯一的初中,承擔(dān)著萬(wàn)店教育質(zhì)量提升的重任,決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求都要超過(guò)其他學(xué)校,這樣我校教師的工作壓力大,長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷。隨著課程改革,現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的更新,教師的繁重性和復(fù)雜性日益顯著。教師除了工作日忙碌緊張外,下班時(shí)間還要備課、查閱資料,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)等。而且,為了適應(yīng)知識(shí)更新加速以及持續(xù)不斷地教育改革的需要,老師還必須利用“業(yè)余時(shí)間”不斷地學(xué)習(xí)。造成教師必須長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作,使不少教師在心理上和情緒上處于極度疲勞和衰竭的狀態(tài)。
(二)社會(huì)原因。社會(huì)對(duì)教師的期望值高,家長(zhǎng)望子成龍心切,社會(huì)、家長(zhǎng)所有的期盼都?jí)涸诹私處煹纳砩希F(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獨(dú)生子女多,留守孩子多,離異家庭、問(wèn)題孩子越來(lái)越多,家長(zhǎng)偏愛(ài),缺少正確的引導(dǎo),這就需要老師付出更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生克服。教師來(lái)自于學(xué)生家庭及其學(xué)生本身的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)任務(wù)本身。學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,依賴(lài)性很強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。教師在面對(duì)學(xué)生不團(tuán)結(jié),打仗、打鬧、撒謊現(xiàn)象,經(jīng)常不完成作業(yè)情況……感到無(wú)可奈何。教師與家長(zhǎng)在很多問(wèn)題上看法不同,一旦學(xué)生有什么問(wèn)題發(fā)生,家長(zhǎng)找校長(zhǎng)告狀,寫(xiě)信給上級(jí)部門(mén),一味地將責(zé)任置于教師身上,不可避免地引起教師情緒的緊張和內(nèi)心煩躁。
。ㄈ┙處焸(gè)人原因。學(xué)校教師自尊好強(qiáng),工作中寧可身體受累,不愿臉上抹黑。做什么事都想要個(gè)好。由于教師的思維方式不同,因而在工作中出現(xiàn)了盡管很努力很勤奮,卻少有成就感;教育教學(xué)的要求越來(lái)越高,覺(jué)得難以適應(yīng);教師付出與收獲之間不均衡;總擔(dān)心學(xué)生考試成績(jī)不理想;工作上他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)不一致;對(duì)自己的能力信心不足;工作頭緒太多;教育觀念落后,不能適應(yīng),常有否定自己過(guò)去的痛苦感;身體不適,難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作……從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,影響到教師的身心健康。教師個(gè)人的性格也影響其人際關(guān)系緊張。比如,有些教師比較自私,從來(lái)不顧及別人;某些教師看事物只看表面,產(chǎn)生誤解;某些教師講話(huà)不注意場(chǎng)合、分寸,有意無(wú)意地傷害到別人;某些教師孤芳自賞,看不慣周?chē)娜撕褪拢挥行┙處熡鍪陆锝镉?jì)較,不能寬以待人;某些教師老是得理不饒人……教師個(gè)性特點(diǎn)無(wú)形中影響了自己與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通交往,造成人際敏感等心理上的問(wèn)題,影響自己的工作、生活質(zhì)量。
我認(rèn)為學(xué)校要維護(hù)好教師心理健康十分必要,可以做好下列事情:
。ㄒ唬╆P(guān)注教師的心理健康,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要改善教師心理健康狀況,應(yīng)與對(duì)教師的要求及對(duì)他們的理解、關(guān)懷密切結(jié)合,從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造、提供寬松、愉快的工作環(huán)境。每個(gè)教師不僅需要政治上、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持,真正以人為本,體現(xiàn)人性化的特點(diǎn),致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系,營(yíng)造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。加強(qiáng)與廣大教師的溝通與聯(lián)系,建立良好的領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系,接受教師的合理要求,在制度上,引進(jìn)合理的、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)教師關(guān)注的評(píng)優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開(kāi)地處理,從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中,建立一種成功的激勵(lì)機(jī)制,以多種激勵(lì)方式讓教師能享受到成功感、自我價(jià)值感和積極的歸宿感。在教師的個(gè)人成長(zhǎng)中幫助教師不斷提高和勝任工作,給教師提供表現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。尊重教師渴望了解新知識(shí),出去學(xué)習(xí)交流的愿望,使教師都有出去交流、學(xué)習(xí)、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)在在職權(quán)范圍內(nèi)要竭盡全力解決教師超負(fù)荷工作問(wèn)題。給所有教師更多的工作靈活度和教學(xué)自主權(quán)。減少學(xué)校內(nèi)部名目繁多的檢查和活動(dòng)等。學(xué)校要有計(jì)劃地拿出資金,購(gòu)置健身娛樂(lè)設(shè)備、器材,重視教師的體育鍛煉,關(guān)注教師的身體健康。
(二)加強(qiáng)教師心理健康教育,以提高教師心理素質(zhì)。學(xué)校有組織、有計(jì)劃定期組織心理健康講座。使教師能正確認(rèn)識(shí)自我,接受自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我,提高自己的心理成熟度,并體現(xiàn)自身的.價(jià)值。加強(qiáng)教師心理健康管理,專(zhuān)人負(fù)責(zé)教師心理問(wèn)題,了解教師身心健康方面存在的關(guān)鍵問(wèn)題,對(duì)于心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的教師,制定具體的治療方案,工作上也要給與照顧。教師要學(xué)會(huì)與人交際,善于與人交際,將自己和諧地融于社會(huì)之中,保證健康的心理。校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師在工作中盡可能發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智,并從工作的成果中獲得滿(mǎn)足和激勵(lì)。任何改革措施的出臺(tái),都必須考慮到“教師心理”這一層面,把大部分教師的心理承受能力為底線。
(三)校長(zhǎng)在工作中要用心呵護(hù)教師的心靈成長(zhǎng)。教師的心理健康校長(zhǎng)要關(guān)注,教師的心靈成長(zhǎng)校長(zhǎng)要呵護(hù)。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要尊重教師。尊重教師的人格,尊重教師的學(xué)問(wèn)、尊重教師的合理需要,尊重教師的差異,尊重教師的情感,尊重教師在校園內(nèi)的權(quán)利、義務(wù)、地位、價(jià)值、利益。公平地對(duì)待每位教師,從生活微小處關(guān)心教師,讓尊重走進(jìn)教師的心里。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要善用暗示。對(duì)不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情。這樣就容易使人接受,更有利于溝通感情。暗示,使教育的力量能夠觸及人的靈魂深處。能切實(shí)地保護(hù)人的自尊。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要多用賞識(shí)。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)甚至?xí)诰虺隼蠋熒砩蠞撛诘哪芰,借此激?lì)教師更好地教學(xué),獲取教育的更大成功。所以校長(zhǎng)在工作中要經(jīng)常鼓勵(lì)、贊揚(yáng)老師,“好老師是賞識(shí)出來(lái)的!”我們不要吝惜自己的贊賞。在學(xué)校工作中校長(zhǎng)要巧用批評(píng)。我認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)會(huì)很好地把握批評(píng)的分寸。
總之,教師在面對(duì)職業(yè)壓力、社會(huì)、家長(zhǎng)高期望的今天,我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂(yōu)解難,從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,讓他們?cè)诮逃倪@片凈土上快樂(lè)地工作,愉快地收獲。
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