(必備)小學(xué)語文教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教材分析：

　　《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué)，會用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練特點，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬归_討論：什么樣的書是好書?

　�、趶淖罱�讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

　�、壅J(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。

　�、茉u一評，看誰說得好。

　　教學(xué)重、難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

　　課時設(shè)計：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二.明確訓(xùn)練要求。

　　四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的'機(jī)會。

　　三.展開討論：什么樣的書是好書?

　　重點指導(dǎo)介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓�這本書的看法。

　　四.推薦一本好書、全班交流

　　激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

　　五.總結(jié)

　　運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。

　　六.作業(yè)：

　　1. 看一本好書

　　2. 寫一篇讀后感

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。

　　2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

　　3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

　　4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

　　5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的'陶冶。

　　一、多音字組詞語。

　　1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

　　二、讀一幅有趣的對聯(lián)。

　　1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

　　2、誦讀對聯(lián)。

　　三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。

　　1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。

　　2、了解歇后語。

　　3、誦讀理解

　　司馬昭之心——路人皆知

　　劉備摔阿斗——收買人心

　　張飛穿針——大眼瞪小眼

　　張飛吃豆芽——小菜一碟

　　4、積累自己掌握的歇后語。

　　四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號。

　　1、朗讀理解。

　　2、抄寫積累。

　　五、讀背古詩《清明》。

　　1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。

　　六、閱讀短文，體會其中的意境。

　　1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

　　2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

　　3、摘抄喜歡的語句。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材分析與學(xué)情分析

　　1、教材分析：

　　本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫于1925年1月24日，后編入散文詩集《野草》寫了他童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨所以，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……

　　2、學(xué)生分析：

　　這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，積少成多，進(jìn)一步理解全文在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨特的感受另外，從學(xué)生實際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設(shè)一個對話情景，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的同時，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高

　　總之，要把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在“學(xué)中樂”，在“樂中學(xué)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　正確、流利、有感情的.朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動的描寫。

　　2、過程與方法：

　　自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會作者感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

　　三、教學(xué)重點

　　1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

　　四、教學(xué)難點

　　1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊。

　　2、學(xué)習(xí)作者的自省精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《三月三》打印好的文字資料。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！拔視�認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認(rèn)。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的.基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、設(shè)計理念：

　　這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，我抓住重點的字詞進(jìn)行品悟，并適時創(chuàng)設(shè)語言意境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學(xué)生，教師做好指導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　三、教學(xué)重點和難點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)課時：一課時

　　五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入,揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的.禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?

　　(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長葉子就能結(jié)出果實的現(xiàn)象?

　　師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實，這是植物生長規(guī)律。可是古時候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)

　　(設(shè)計意圖：導(dǎo)入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1. 學(xué)生自由讀課文

　　2. 檢查識字情況。(開火車)

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。

　　“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

　　“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。

　　“選詞填空”

　　“照樣子，說一說”通過例句，

　　閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

　　詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。

　　圖片搜集培養(yǎng)的`是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。

　　“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　教學(xué)建議：

　　1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。

　　2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。

　　3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

　　4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強(qiáng)化這兩個詞語。

　　5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語感。

　　6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

　　為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。

　　師：丁丁用什么材料做太陽鐘？

　　師：丁丁怎么“做”太陽鐘？

　　師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？

　　學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。

　　做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。

　　7、給詞語分類

　　先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。

　　8、收集圖片資料

　　先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集，收集時，要愛護(hù)公共財物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊含的道理。

　　過程與方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。

　　形近字對比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　驗（應(yīng)驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）

　�。�2）歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　�。�3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。

　　第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。

　　2、品味下面句子的表達(dá)效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的`心情。

　　3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

　　明確：

　　水要流動才能保持鮮活。

　　4、河流為什么會受人們的尊敬？

　　明確：

　　因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

　　5、池子和河流各代表了什么樣的人？

　　明確：

　　池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。

　　教師點撥：

　　借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。

　　6、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　明確：

　　人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習(xí)浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

　　池子與河流

　　池子：安閑無憂無慮完全枯干

　　河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷

　　利用才能積極進(jìn)取

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