小學(xué)語文教案范例[4篇]

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的`人

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。

　　教學(xué)準備搜集各種形狀的葉子

　　教學(xué)時間兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個題目，你最想知道什么？

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）注意正音。

　�。�3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的葉子是怎樣的？

　　理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的工作？

　　理解：奉獻：貢獻。

　　5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運送；從一處運到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　學(xué)生讀課題。

　　交流想知道的內(nèi)容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學(xué)生交流。

　　每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生理解詞語意思。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生讀詞語。

　　學(xué)生認讀詞語。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生仔細看。

　　學(xué)生描紅練習(xí)。

　　計：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　3、交流：

　　讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”)

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低)

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符�！蹦男╊伾�映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的`“墊子”讓他樂得打起滾來)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)

　　茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　三、抒田園詩情

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　　四、課外作業(yè)：

　　請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1.抄寫生字。

　　2.讀、背三首詩。

小學(xué)語文教案 篇3

　　（五年級下冊2單元第五課）

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識和能力：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

　�。ǘ�）情感態(tài)度和價值觀：體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

　　（三）過程和方法：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

　　二、教學(xué)重點：理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

　　三、教學(xué)難點：從詩句中感受童年的快樂。

　　四、教學(xué)準備：多媒體

　　五、課時安排：2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入語

　　有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，同學(xué)們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。

　�。ǘ�）初讀詩文，展現(xiàn)畫面

　　1．今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。

　　2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

　　(三) 精讀詩文，走近畫卷

　　1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

　　2．自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

　　3．老師參與學(xué)生的研究。

　�。ㄋ模┢纷x詩文，走進畫卷

　　1．學(xué)習(xí)第一首詩。

　�。�1）作者介紹

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　�。�2）識字

　　牧：mù，“�！逼惨�短，豎長而挺拔。組詞：牧童、牧場、放牧

　　蓑：suō，中間橫左右出頭，下部筆畫舒展，下部是衰，不是哀。

　　組詞：蓑衣、蓑笠

　�。�3）課文詳解

　　①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？朗讀。

　　釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。“弄”：逗弄（“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)量，而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜）可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

　�、凇皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思 然后朗讀。

　　釋義：牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

　�。�4）主題思想

　　《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠

　　離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。

　�。�5）整體感知

　　大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（ 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：

　　一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

　�。�6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？

　　《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。

　　2．學(xué)習(xí)第二首詩。

　�。�1）作者介紹

　　楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》

　�。�2）識字

　　篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿�！�?”字頭，上下結(jié)構(gòu)，組詞：長篙 棹：zhào，船槳。木字旁，左右結(jié)構(gòu)，組詞：棹夫

　　遮：zhē，掩蓋。“庶”寫緊湊，四點相協(xié)調(diào)，組詞：遮蓋、遮擋

　�。�3）課文詳解

　�、佟耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？

　　釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。（怪生：怪不得）

　　這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來�！皬�、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

　　（3）主題思想

　　《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特

　　有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。

　　朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面，感受意境 。

　　1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

　　2．誦古詩。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，想象畫卷

　　1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

　　2．默寫《牧童》。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，初知“美”

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

　�。ㄒ唬┳髡呓榻B

　　辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》

　�。ǘ�）識字

　　醉 ：zùi，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉

　　媚：mèi，左窄右寬，“眉”字撇寫的`舒展些。組詞：明媚、獻媚

　　（三）釋題

　　1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

　　詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調(diào)名，叫做“詞牌名”，即曲調(diào)。清平樂(yuè)即是詞的詞牌名。

　　2． 村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

　　二、初讀，走近“美”

　　1．聽朗讀錄音，看圖畫。

　　2．請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

　　3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

　　5．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

　　三、品讀，感受“美”

　　（一）通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

　　1．“茅檐低小，溪上青青草�！蹦愀惺艿搅耸裁�？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

　　2．“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）（ “相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　　3．一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。

　　4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（ 亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）

　　5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

　　6．同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

　�。ǘ�）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

　�。ㄈ�）你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　《白楊》是人教課標版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

　　結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。

　　二、教學(xué)目標

　　1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

　　2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　三、教學(xué)方法

　　本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

　　一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

　�。ㄒ唬�、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、合作交流法。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。

　　師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請同學(xué)們欣賞圖片。

　　2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺�，同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

　　3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？

　　4、生答師板書課題《白楊》，請同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）練讀，了解白楊的外形特點。

　　1、師：請同學(xué)們?nèi)齻�人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點。

　　2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）

　　3、師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）

　　4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？

　　5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。

　�。ㄈ�） 品讀，理解白楊品格特征。

　　1、師：接下來請同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。

　　2、生答師出示課件： 白楊樹從來就這么直。

　　哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�

　　3、師：請同學(xué)們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。

　　4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學(xué)生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！

　　5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會。學(xué)生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學(xué)生帶著自己的體會回讀這句話。

　　6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。

　　7、讓學(xué)生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀）

　　8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？

　�。ㄋ模┪蜃x，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。

　　1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學(xué)們齊讀第13自然段。

　　2、師：文章運用了一個設(shè)問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談?wù)勛约旱?看法。（生答）。 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

　　你們知道嗎？（學(xué)生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）

　　4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：

　　出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者） 就在這里扎根。

　　完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

　　5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點討論：

　　6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）

　　7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。

　　8、學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

　　9、師總：這時我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。

　　師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

　　1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。

　　2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

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