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小學語文教案

時間:2023-09-14 08:42:20 小學語文教案 我要投稿

[經典]小學語文教案5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。

[經典]小學語文教案5篇

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1.認識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  課前準備

  1.蒲公英盛開時的錄像片

  2.本課的掛圖和投影片

  3.生字詞的卡片

  第一課時

  導入新課

  1.出示填空:( )的草地

  引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

  2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學們看了課文就知道了。

  自讀討論

  1.各自輕聲讀課文。

  2.根據(jù)課文內容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地

  3.設疑: 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。

  初讀感知

  1.學生自由讀課文,同桌交流預習時畫出的生字,讀準字音。

  2.同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

  3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領大家一起讀一讀。

  4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!

  再讀解疑

  1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。

  a、觀看錄象,給以直觀的感受。

  b、引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。

  2.朗讀第二、三自然段。

  a、思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。

  b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

  c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。

  3.其實這草地并不是總是金色的,這里面的學問可不。

  a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

  b小博士講座:有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。

  學生上臺講述

  c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)

  4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

  第二課時

  匯報成果

  1.分小組總結匯報你的.學習成果,你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

  a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請圍繞有趣展開),因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。

  b、課題匯報:蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

  c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

  2.學生匯報成果,教師相機總結指正。

  識字寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀

  2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

  例:而下加女,耍耍耍

  擾添一撇,攏攏攏

  衣服長肥,裝裝裝

  取字會走真有趣

  3.指導寫字

  a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。

  c、小老師講經驗:各類字該怎么寫。

  d、學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

  e、鞏固檢查。

  拓展活動

  雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  認識3個生字,會寫4個生字。

  有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。

  理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

  【教學重難點】

  突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字的展示的畫面。

  通過“莫笑、足”等詞語,體會農家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。

  理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯鸵蔁o路,柳暗花明又一村”,并且指導學生聯(lián)系生活實際,交流讀后的.感受。

  【教學準備】

  課件、廬山的掛圖。

  【教學時間】

  兩個課時。

  【教學過程】

  第一課時

  進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀,單元主題是:在觀察中學會思考。

  一、揭示課題

  今天,我們的觀察先鋒隊,在宋代詩人蘇軾的帶領下,來到江西省的廬山參觀。

  認識蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)

  二、學詩文

  我們的祖國地大物博,山清水秀,風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗,它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

  (解詩題)書寫在西林寺墻壁上的詩。

  請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。

  學生對字詞質疑,學習小伙伴互相解決,或者由老師解決。

  (抓字眼)

  出示廬山圖。請觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

  橫著看,廬山 ;

  側著看,廬山 。

  我站在遠處看,廬山 ;

  我站在近處看,廬山 ;

  我站在高處看,廬山 ;

  我站在低處看,廬山 。

 。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。

  為什么看不清廬山的真面目?(只是因為我站在廬山中。)

  《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認識這個事物。

  交流對這句詩句的看法。

  反復朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

  三、回憶總結剛才學習古詩的步驟

  解詩題,知作者;

  抓字眼,明詩意;

  悟詩情,多誦讀。

  四、作業(yè)

  默寫全詩。

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1、了解課文內容,體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

  2、感受比喻的妙用。

  3、學習生字詞,朗誦課文。

  學習重點和難點:

  學習作者對夕照景色的精彩描寫。

  學習比喻的妙用。

  第一課時

  學習目標:

  了解全文內容,初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法,學會其中的句子。

  學習過程:

  一、檢查課前預習,生字詞的學習。

  1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

  2、組詞訓練。

  二、初讀課文,了解課文的主要內容。

  三、學習課文。

  1、自由讀課文。

  2、學生自由讀課文,教師指導并引導加深理解。

  3、讓學生談談自己讀懂了什么?

  4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?

  5、教師引導大家理解。

  大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序寫上面的景色的?

  仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的`?

  指導學生進行有感情的朗讀。

  課文是怎樣描寫它們的,找出課文中的相關語句。

  6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

  四、總結本課時:

  夕照的景色是美麗的,用自己的話來描繪這美麗的景色,讓每個人都來愛我們的大自然,讓大自然永遠美麗下去。

  第二課時

  學習目標:

  進一步學習課文,學習方法的總結,體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。

  學習過程:

  一、復習導入:

  1、聽寫生字詞語,檢查學習情況。

  2、說說你認為寫得好的句子,進行品析。

  二、繼續(xù)學習本課。

  1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。

  2、生談談自己的學習收獲。你從本課的學習中了解了哪些學習方法。

  3、體會比喻的妙用。

  找找文中出現(xiàn)的比喻句,說說把什么比做什么,體會這些比喻有什么作用。

  用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

  4、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學生進行感情朗讀的訓練。

  三、小結本課時。

  夕照是美麗的,充滿詩意的,充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢?練習用自己的話說說。

  四、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。寫寫生字詞語。

  2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.認識17個生字,其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白每個人都有自己長處,也有自己的短處,只要互相合作,揚長避短,就能把事情辦好的道理。

  教學重點、難點:

  重點:掌握8個生字的音、形、義,品讀課文,理解內容。

  難點:體會課文中的蘊涵的道理。

  教學準備:

  課件、錄音機,生字卡片

  課時安排:

  3課時

  教學過程:

  第一課時

  一.談話導入:

  課文講了一個很精彩的故事,同學們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

  二.初讀課文

  1.利用拼音默讀課文,讀準字音。

  2.輕聲讀課文標出難識記的生字,不理解的'詞語。

  3.大聲讀課文,給老師聽。

  三.精讀課文,分析理解

  1.齊讀第1、2自然段,說說大象和猴子為什么爭論。

  2.跟錄音讀第3~7自然段,回答問題。

  (1)第3自然段中,猴子為什么說“這下完了,我只好空手回去了?”啟發(fā)學生想象后再作答。

  (2)找四個人讀第4自然段,大象怎么回答猴子呢?

  (3)女生讀第5自然段,面對那么高的樹,大象怎樣?

  (4)默讀第6自然段,猴子怎么回答的?

  (5)自由讀第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?把有關句子用波浪線畫出來。

  (6)對照這幾個自然段議一議,僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

  3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段,回答問題。

  (1)畫出小鳥的話,想想小鳥的話是什么意思?

  (2)大象和猴子“笑了”,他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?

  從這里你明白了什么?

  四.課堂小結

  第二課時

  一.用最動聽的聲音讀課文.

  二.學習生字。

  1.默讀課文,自學生字,用自己喜歡的方式。

  2.輕聲讀課文,把自己難識記的生字全出來,自己想辦法識記。

  3.同桌交流識記繩子的方法。

  4.師出示音節(jié),生一開火車的形式認讀。

  5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。

  6.集體認讀生字,擴詞。

  7.就學生難識記的字重點講解。

  8.歸納學生識記方法。

  三.寫寫

  1.生獨立寫,師巡視指導,及時指出學生出現(xiàn)的錯誤。

  2.機動:認讀二類字。

  3.出示二類字,指名上來注音。

  4.生認讀 :評,判,犯,愁,卷,冠,撿,載,需

  機動:熟讀課文

  第三課時

  一、在正確的讀音后打“√”。

  鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

  撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

  二、比一比,再組詞。

  猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )

  候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

  三、給字注音組詞。

  ( )( )

  卷{

  ( )( )

  ( )( )

  背{

  ( )( )

  ( )( )

  載{

  ( )( )

  板書設計: 大象_____馱猴子過河

  摘果子{ }團結互助,滿載而歸

  猴子_______爬樹摘果子

  四.按要求填空

  1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )

  2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )

  五.照樣子改寫句子。

  例:你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

  1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

  2.難道你今天家庭作業(yè)做了?

小學語文教案 篇5

  【教學設計思路】

  落實自主學習,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生。葉老曾經說:“一篇文章學生也能粗略地看懂!苯處熅蛻撘龑W生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識和情感體驗。

  加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

  力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  【教學目標】

 。、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。

 。、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒃诶蠋煹闹笇,描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

  【教學重點難點】

  說明:

  教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

 。、教學重點:

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。病⒔虒W難點(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點):

  感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

  【教學方法】

  自主學習法 合作學習法 重點突破法

  【教學時間】

 。舱n時。

  【教學準備】

 。薄⑼ㄟ^觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

  2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

 。、課文中圖的課件或投影片。

  【教學設計】

  第一課時

  一、激趣導入:

  請學生說說自己的家在哪里?

  你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文:

 。、自讀課文,要求:

  借助音節(jié)讀準字音。

  自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。

 。、同桌或小組內互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一),要求:

 、 互讀互助:

  讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

  ⑵ 讀后標出自然段。

  思路:這一過程除訓練學生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構主義學習論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構的方式獲得。

 。、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況:

  ⑴ 內容:

  讀帶有生字的詞語或短句,強化識字

  寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

 、 形式:

  可指名讀、可開火車讀

  導語:

  過渡到細讀課文,了解內容。

  三、細讀課文,了解內容,感悟語言,體會情感:

  第一板塊:

 。薄⒃僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容。)

  自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

 。▍R報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

  第二板塊:

 。、讀課文,感悟語言:

 、 觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)

  ① 找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

 、 說一說:指出聯(lián)系。

 、 讀一讀:相應的自然段。

  ⑵ 按自然段學習課文(了解自然段的內容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)說明:

  第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的'興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

  以第二自然段為例:(自主學習能力培養(yǎng)之二)

 、 細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?

 。ńY合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象)

 。▍R報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵,構成單幅圖畫的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫中的人在做什么 )

  結合圖畫、語境了解詞語的意思。

 、 隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。如:

  “他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉(xiāng)的贊美感。

  “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

  ③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學習體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)

 、 說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)

  表述內容:

 、 家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

 、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

  第三板塊:

 。场⒂姓Z氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

  ⑴ 自讀后指名讀。

 、 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

  四、作業(yè):

 。、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

 。、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學科與美術的整合。)

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