小學(xué)語(yǔ)文教案（合集8篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然，了解大自然，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書(shū)面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)很強(qiáng)，所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對(duì)性，有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái)，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)，理解“爭(zhēng)先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫(huà)好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題：畫(huà)里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫(huà)里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫(huà)？
……
師：下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。埸c(diǎn)評(píng)：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
師：誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？
�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）認(rèn)讀生字。
�、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片，交流識(shí)字方法，教師巡視指導(dǎo)。
�、谡n件出示生字：
A.“開(kāi)火車(chē)”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的？
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說(shuō)一句話(huà)）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，這一過(guò)程也是學(xué)生自主識(shí)字的過(guò)程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。］
（三）精讀課文，理解感悟
1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報(bào)交流：
�。�1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》，而同學(xué)們?cè)诋?huà)卷上只畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，其余什么也沒(méi)畫(huà)。
出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚(yú)！”“還有海鳥(niǎo)呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物。（板書(shū)：畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說(shuō)得很好，下面，我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱(chēng)贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。
師：說(shuō)得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話(huà)。我們的課余生活是豐富多彩的.。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對(duì)其投去贊許的目光。
（2）再出示課件（一）：
師：這幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。
交流，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：
生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋�，大魚(yú)是最重要的生物，大家都愿意畫(huà)它，不愿意畫(huà)別的。
生：在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們各人畫(huà)各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)�！彼麄儧](méi)有把自己看成是集體的一員。
生：對(duì)！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭(zhēng)先恐后”的意思。
……
師：你們覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫(huà)好《海洋世界》？
生：他們應(yīng)該先分工，有畫(huà)大魚(yú)的，也有畫(huà)其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫(huà)好《海洋世界 》。
師：說(shuō)得好！我們一起來(lái)讀這段話(huà)。讀了這段話(huà)，你們覺(jué)得畫(huà)里還少了什么？
生：我覺(jué)得畫(huà)里還少了大家分工、合作的精神。（板書(shū)：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：我想問(wèn)同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問(wèn)同學(xué)們，如果是你，你會(huì)畫(huà)什么？
……
4.學(xué)生們思考著，討論著。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫(huà)小魚(yú)、小蝦。
生3：我要畫(huà)……
……
6.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時(shí)候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報(bào)的時(shí)候……
生3：植樹(shù)的時(shí)候……
生4：蓋房子的時(shí)候……
……
2.師：你有什么感受和體會(huì)？
生1：在做事情時(shí)，我要先學(xué)會(huì)如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時(shí)，一定要多想想別人。
……
綜合實(shí)踐活動(dòng)
師：課下，我們小組合作，畫(huà)一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評(píng)價(jià)。
�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識(shí)，同時(shí)，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語(yǔ)文天地的整合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，再次體會(huì)分工、合作的道理。］
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1．用鋼筆描紅。
2．畫(huà)出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。
3．在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà)，想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。
3．練習(xí)。
(1)描紅觀(guān)察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4．反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號(hào)里。
2．指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫(huà)出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的`頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3．練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)“《》”和“〈〉”。
(3)書(shū)名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱(chēng))
3．練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號(hào)的地方用上書(shū)名號(hào)，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結(jié)：表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4．反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí)
1。自由練說(shuō)。
2．指名試說(shuō)。
3．同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺(tái)分角色表演。
3．評(píng)議。(說(shuō)話(huà)是否清楚，是否有禮貌)
4．評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生按筆順寫(xiě)字，熟悉部首的名稱(chēng)，并能正確判斷漢字的部首。
2、正確填寫(xiě)詞語(yǔ)，并積累、鞏固。
3、練好鋼筆字，寫(xiě)好獨(dú)體字。
4、熟記8個(gè)成語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。
5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧。
6、學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握“橫”的'運(yùn)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1教案
寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、卡片
擬定課時(shí)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第1---4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、按筆順寫(xiě)字：
1、指名四位同學(xué)分別書(shū)空“斷、推、爽、勤”。
2、自由練習(xí)書(shū)空筆順。
3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。
二、認(rèn)識(shí)下面的部首，再找出和部首相對(duì)應(yīng)的字，用線(xiàn)連起來(lái)。
1、自由認(rèn)讀個(gè)部首名稱(chēng)，指名說(shuō)：
丿（撇）、亠（點(diǎn)橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）
2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。
3、自由連線(xiàn)。
4、檢查連線(xiàn)的情況。（指名說(shuō)）
三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
1、指名讀題目要求。
2、學(xué)生練習(xí)填空。
3、指名讀、齊讀。
4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽(yáng)似火”、“密密麻麻”說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)鋼筆字：
1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字再田字格里的位置。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚�(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)
生：讀第一小節(jié)
師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。
師：說(shuō)得對(duì)極了!
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的.蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
預(yù)設(shè)1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
預(yù)設(shè)2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時(shí)你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)
棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。
a、指名二生說(shuō)。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補(bǔ)充?
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課型：
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。
2 板書(shū)課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評(píng)議
5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情）
三合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話(huà)？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。
2 匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的.情景，搖桂花的情景等。
3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊：��！真像下雨，好香的雨�。�
4 默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五作業(yè)。
1 寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。
2 畫(huà)一幅表現(xiàn)童年生活的畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂花雨
抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿(mǎn)頭滿(mǎn)身 好香 懷念童年生活
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“羽”的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說(shuō)一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語(yǔ)言
1、打開(kāi)書(shū)自由讀詞，畫(huà)出生字，書(shū)中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個(gè)識(shí)字，各個(gè)突破
1、通過(guò)觀(guān)察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。
(2)、齊讀擴(kuò)詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫(huà)，用“有的……有的……還有的”說(shuō)一句話(huà)。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。
(2)、理解字義、擴(kuò)詞。
4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識(shí)各種各樣的.球，了解我國(guó)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識(shí)字。你指我猜：我會(huì)讀，我也會(huì)讀。
五、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng)，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀(guān)念，并樂(lè)意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、八只蘋(píng)果，八把小刀。
2、制作標(biāo)語(yǔ)用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性
師：同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因?yàn)橛辛怂�，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是，老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨槨⑺⒀�、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類(lèi)直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類(lèi)實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲
（三）小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋(píng)果）今天我們不把它看成蘋(píng)果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類(lèi)可以利用的`淡水資源到底有多少呢？下面我們開(kāi)始做游戲。（每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果，老師交待注意安全等問(wèn)題）
2、把蘋(píng)果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮
師：同學(xué)們，實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮，而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋(píng)果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來(lái)我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員（出示課件—節(jié)水總動(dòng)員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子）
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點(diǎn)子。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來(lái)設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒大家。
（直接用彩筆寫(xiě)出一句話(huà)，花邊課后再畫(huà)，展示節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)）
你們的標(biāo)語(yǔ)做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線(xiàn)，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費(fèi)，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話(huà)：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的`地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
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