小學(xué)語文教案10篇[推薦]
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，（兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝�，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí)，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克��？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的'主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.
3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.絡(luò)繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.
b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書詩題，讀題.
3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.
整體感知.直奔重點(diǎn)
1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.
2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)
5.你最欣賞詩中的哪一句呢?
賞析詩句.感悟詩境
1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
4.同桌之間互讀、練說.
5.指數(shù)名同學(xué)說.
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.
8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.
種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所協(xié)助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看見了——
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)
11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)
14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的.詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道俺們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”
18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.
品評詩句.升華情感
1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.
4.同學(xué)上臺指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)
7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗(yàn)
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.
2.練習(xí)背誦.
3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時(shí)
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)
3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)
品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.
2.指名答.
3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?
4.同學(xué)同桌互相說一說；指名說.
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.
10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)
11.王安石見明月而難過，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.
議深情
1.同學(xué)任選一首配樂背誦.
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.
記生字
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.
2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)
3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.
4.同學(xué)練寫.
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的`安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)四
擬 3 課時(shí)
累 計(jì)
第 81 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個(gè)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點(diǎn)：認(rèn)識6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的.突破
一、 教學(xué)第一題，按筆順寫字。
1、 審題。
（1） 學(xué)生借助拼音讀題目。
�。�2） 講清要求：認(rèn)識一個(gè)新筆畫，按筆順寫字。
2、 教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（反饋）
二、 教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、 指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
2、 指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、 說說蘋果是什麼樣子。
4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、 請學(xué)生按照上面的方法與步驟，借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、 句子訓(xùn)練。
�。�1） 你愛吃哪些水果，為什麼？
�。�2） 自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——�！边@樣的句式說一說。
實(shí)施修改意見
易錯(cuò)筆順重點(diǎn)指導(dǎo)
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容，拓展練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、，引入新課
1．美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删停且驗(yàn)樗囊黄恼�，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2．揭題，齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。（出示課件）
出示詞語，指讀，齊讀。
理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示）。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）
5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）
三、細(xì)讀課文，體會情感
1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的`啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時(shí)間。）再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？
4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅(jiān)持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？
（再次，慢慢的。）
四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？
當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí)，_________,
但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文，引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
感謝社區(qū)服務(wù)者
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：通過觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
[智育目標(biāo)]：
1．了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力，尊重并感謝他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]：尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
（課堂導(dǎo)入）
我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園，社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？
�。ㄖv授新課）
板書 一、為我們提供方便的人們
提問 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務(wù)的？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論，然后自由發(fā)言。
提問 除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務(wù)的人們，為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著，他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。
提問 你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？
學(xué)生回答 略。
講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會中的作用越來越突出，它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著，把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈，創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。
小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者，那么農(nóng)村社區(qū)有沒有呢？
活動(dòng) 學(xué)生分小組討論，談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者，如果有，都提供了哪些勞動(dòng)。
小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來越多的'服務(wù)，例如生產(chǎn)中的技術(shù)難題，生活解決不了的困難，都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助，它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。
�。ㄕn堂總結(jié)）
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng)，不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)，服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利，為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。
第2課時(shí)
�。ㄕn堂導(dǎo)入）
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者，那么，還有其他方面的服務(wù)者嗎？
�。ㄖv授新課）
板書 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
提問 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，你會怎么做？
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋Ｕ希簧鐓^(qū)里居住的退休人員，他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子，義務(wù)為我們的安全服務(wù)。
提問 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎？
學(xué)生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話，24小時(shí)有人值班，維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調(diào)查一些社區(qū)治安的信息，并向自己的家人匯報(bào)，把與民警聯(lián)系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時(shí)使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？
案例
在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi)，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè)，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個(gè)警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。
這些年，不論刮風(fēng)下雨，唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈，有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關(guān)好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關(guān)緊；要是發(fā)現(xiàn)有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí)，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動(dòng)車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口，沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對此，老唐也早已習(xí)以為常，他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車推進(jìn)了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動(dòng) 談?wù)勛约簩ι鐓^(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識。
小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動(dòng)，同時(shí)也要增加自己的安全防范意識，居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。
板書 三、提供文化服務(wù)的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農(nóng)村，人們對生活質(zhì)量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求，涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問 你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎？這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學(xué)生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學(xué)習(xí)，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù)，讓我們在更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發(fā)出青春的活力。
提問 社區(qū)里服務(wù)的人很多，通過你對社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查，你對社區(qū)的感受有哪些呢？
學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。
�。ㄕn堂總結(jié)）
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者，并通過調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利，激發(fā)了我們對于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。
● 板書設(shè)計(jì)
主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們
三、提供文化服務(wù)的人們
教后反思：
我們生活的社區(qū)里，不僅有許多方便我們生活的設(shè)施，還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們，他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助，其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們，為社區(qū)安全服務(wù)的人們，為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍不同人的勞動(dòng)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者。
我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查獲得的資料，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置，社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系，知道尊重并感謝他們。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
學(xué)練重點(diǎn)：
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的'。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示．
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) （第一課時(shí)：略）
第二課時(shí)
情境導(dǎo)入：
1、大海，對每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海嗎？或是從電視上、圖片上見到過大海吧！
用一句話來說說，你印象中的大海是怎樣的？
2、那你們知道，海底又是怎樣的一個(gè)世界呢？這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。
教學(xué)流程：
一、1、請同學(xué)們自由閱讀課文，試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界？（板書；景色奇異、物產(chǎn)豐富）
2、指名讀二、三自然段，理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說，海底的景色奇異在哪里？
波濤澎湃 寧靜 竊竊私語
陽光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧靜的一點(diǎn)聲音都沒有了嗎？
（觀看課件：海底動(dòng)畫）
2、你們都聽到什么聲音？
3、朗讀大屏幕上的句子，想想省略號里還包含著哪些聲音？
這些聲音交織在一起，像……（板書：竊竊私語）
4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢？
對，是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類繁多，光現(xiàn)在知道的就有三萬多種，真可以說得上動(dòng)物資源豐富。想想，生活中還有哪些事物可以稱得上豐富？（課件：誰和豐富來搭配？）
2、同座位互相學(xué)習(xí)，討論第四自然段。
思考：a、第四段描寫了幾種動(dòng)物，用▲劃出。
每種動(dòng)物是怎樣寫具體的？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
b、這一段是圍繞那一句話來寫的？用———?jiǎng)澇觥?/p>
3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎？請展示。（肢體語言表演、資料演示、語言介紹等）
5、 海底除了有豐富的動(dòng)物資源，還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段，簡單說說，你知道了什么？
6、 海底神秘有趣，用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過電腦，了解一些海洋的課外知識。
�。ㄗ呦伦�，自己組織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識。）
7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了，你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢？這個(gè)大世界，正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。
評價(jià)自省：
這節(jié)課，你們對老師的教課滿意嗎？說一說，你在課堂上有哪些收獲？提一提，老師哪些方面需要改進(jìn)？你有什么好建議嗎？
作業(yè)布置：
完成小組合作的海底世界圖景，貼在你們教室里，互相學(xué)習(xí)交流。
（第三課時(shí)：略）
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。病⒆寣W(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。场⒔處焻⑴c小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情
�。�、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。病⒗斫庠~義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。础W(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
⑴ 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的'情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
小學(xué)語文教案 篇9
活動(dòng)主題：走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
詞語典故、成語積累、知識面拓展。
活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力。
二、活動(dòng)開始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時(shí)代哪國人？
A、吳國B、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠(yuǎn)的'地方南
1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語：
最昂貴的稿費(fèi)
北
1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯(lián)是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個(gè)字，請把其中的七個(gè)寫出來。
2、數(shù)字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是誰留給誰的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
小學(xué)語文教案 篇10
學(xué)生在課堂上“插嘴”，應(yīng)該說是一種主體意識的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。
一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶！”
接著，只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”
也有學(xué)生站起來反對了：“是借的，不是搶！”
我微笑著說：“同學(xué)們，大家真會讀書，說得有理，說得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因?yàn)�，要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況，我趁勢說：“接著剛才的話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開始吧！”
正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！”
反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的。”
“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會還給她的�！�
“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會借給他的，只能騙、搶�！�
“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孫悟空打不過牛魔王，只好搶。”
“是借的，課文最后寫著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去……”
我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒有芭蕉扇，又怎能翻過這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的.智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！”
又一回，春游回來，我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說說，再寫。
我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥語花香……”話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：
“老師，春天不好！”
驚訝之余，我示意他說下去。
“春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒。”
“對，對?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來說。
“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”
……
說得多真！說得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解，敢說、想說、會說，說話能力得到了極好的鍛煉和提高。
在別人說話中間插進(jìn)去說話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應(yīng)珍視！
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