(優(yōu)選)語文教案4篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
改用第三人稱復述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排
1課時新課導入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）
1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的.描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點）從幾個方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
語文教案 篇2
設(shè)計理念：
體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，把學生的自主學習作為教學的主導方式，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成，師生共同運用教材，占有、整合，充實更多的教學資源。
設(shè)計特色：
以質(zhì)疑定向，學生參與確定三個教學目標；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
教學目標：
1．充分領(lǐng)悟大自然與人類生存的密切關(guān)系，認識到“保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導學生從小樹立環(huán)保意識；
2．以三個問題為線索，感受理解小村莊原來是什么樣的，后來為什么消失了，給人們以怎樣的啟示。體會文章在對比中蘊含因果的表達方式；
3．學會生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。
教學流程：
第一板塊
從課題預測內(nèi)容，自主提出學習的第一目標，解決“有怎樣一個小村莊”的問題。
學生讀到課題《一個小村莊的故事》時，不約而同地產(chǎn)生一個疑問：有怎樣一個小村莊？或者說這個小村莊究竟是什么樣的呢？這就是學生產(chǎn)生的第一個問題，也是這節(jié)課教學的第一個目標，而這個目標的確定是學生在閱讀時產(chǎn)生的真實的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個目標任務呢？學生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。
學生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實感流利地背誦下來。這一系列的對語言本體的潛心品味，正是學生學會讀書的過程。
學生歸納出
1．我們是在品讀中充分感受了課文的意境，是用“心”在讀書；
2．這一段先概括后具體，把小村莊村前、村后、上空、地上的情況有順序地描寫出來了，我們理解了課文內(nèi)容，所以很順利地背誦下來；
3．我們根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象，使課文變成畫面，活生生地呈現(xiàn)在我們的面前；
4．課文里重點詞句的提示幫助我們有條理地記憶；
5．我們反復誦讀不下十幾遍，熟讀成誦……
這種學習方式充分體現(xiàn)了把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維立體地在學習過程中的綜合性完成。
第二板塊
因課文內(nèi)容突變，學生繼而提出學習的第二目標，解決“小村莊為什么會消失”的問題。
學生讀到課文結(jié)尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時，自然而然地產(chǎn)生了新的疑問：為什么這個美麗的小村莊變成“什么都沒有了”？這是學生產(chǎn)生的第二個問題，也是這節(jié)課教學的第二個目標，而這個目標的確定不僅是學生的真實的問題，而且是讀書深入的必然結(jié)果，是符合學生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。
這個目標的達成，學生主動提出：1．要深入讀書，應該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點詞、句、段，全面領(lǐng)悟；2．建議同學之間相互研究，把各種不同意見進行比較和分析，相互啟發(fā)，互幫互學；3．能夠統(tǒng)一的認識，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認識，各人保留自己的看法，不必強求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上，學生提出如下幾種觀點
甲：我們組認為下面這句話很重要：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來�！边@句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大�！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。
丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻不知被洪水卷到了何處�！边@里的一個“卷”字，充分說明破壞了大自然的環(huán)境，必然會遭到大自然的懲罰。
學生通過對這三個句子的理解，不僅掌握了語言所表達的'思想內(nèi)容，而且對小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。
第三板塊
從全文整體來看，學生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢？這是學生提出的第三個問題，也就是這節(jié)課的第三個學習目標。
每位同學都用充滿深情的話語，向世人送上一句震撼人心的話語，引起全社會的關(guān)注。學生思索后寫出各不相同的話語。
學生會寫出
1．21世紀的人們啊，你們還想讓這個小村莊的悲劇重演嗎？擦干眼舊，投入行動吧。
2．保護環(huán)境，就是保護人類自己，破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。
3．我們的水資源是多么寶貴啊，珍惜它吧，不要讓地球上的最后一滴水只是人類的眼淚。
4．再不保護我們唯一的家園，黃沙將遮蔽天空，人們的呼吸都將十分困難。5．噪聲污染對人們的身體健康危害很大，在宣傳環(huán)境保護時，不要忽視對治理噪聲污染的宣傳。
6．工廠排出的廢氣，汽車、摩托車的尾氣，燃燒各種廢棄物放出的有毒氣體，都是大氣的污染源，讓我們一起來制止這些破壞環(huán)境的現(xiàn)象吧！……
引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活談一談我們學校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象，并提出解決的方法或建議。
第四板塊
創(chuàng)設(shè)情境．用召開記者招待會的形式，引導學生切身體驗破壞環(huán)境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。
請三位學生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：A村長、B先生、C女士。其中A村長對小村莊的毀滅負有不可推卸的責任，B先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴重破壞生態(tài)平衡，C女士是村中堅決反對砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發(fā)問，三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會后，老師號召全體同學拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護我們賴以生存的家園�？梢詫懺姼�，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調(diào)查，寫報告，作書法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。
整個教學流程總的設(shè)計意圖是：以學生的個性發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導，巧妙靈活的教學走向，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
評點
這是執(zhí)教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實踐經(jīng)驗后，反復修改形成的教學設(shè)計，在表述形式上有所不同。不斷的預設(shè)和生成，經(jīng)歷了多次理論——實踐 ——理論的步步提升，使“設(shè)計”更臻完美。這樣的語文課，是真正的師生共建、共享的語文課，它使教學過程完全演化為學生認識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是，語文不再是“唯理性”的語又，而是充滿了詩意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動的語文，這是綠色的語文課堂。
語文教案 篇3
教學目標:1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。
教學重點:積累豐富語言
教學難點:親近自然感悟自然,并表達感受。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
學習"萬花筒""百寶箱"。
一、讀"萬花筒"I了解內(nèi)容,明確要求
1.學生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二
2.學生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)"寫字"辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。
(3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點,用加點詞仿寫排比芝:
3."寫字"。
(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。
(2)學生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。
(梅付lei木梅花『博胎十博物館
悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。
多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)
(2)體會這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。
(3)學生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。
(4)交流明確。（課件出示）
�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜
②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。
(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎?
5."我能寫"。
(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的.特點。
(2)交流明確:
①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個分句組成的。
板書設(shè)計：
語文活動6
可以顛倒的讀的四字詞語
排比句
語文教案 篇4
【教學目標】
知識與能力目標：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。
過程與方法目標：
聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學重點】有感情的朗讀課文。
【教學難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學準備】多媒體
教學過程
一．暢談理想，埋下伏筆
導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
1. 播放歌曲：《真心英雄》
同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談談自己的夢想吧！
學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往�？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的。現(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）
�。ǖ谝唤M學生表演文章第一部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？
預設(shè)
生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。
生：我覺得兒子演得很天真。
2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？
�。ǖ诙M學生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？
預設(shè)：
生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。
生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？
師：那你把媽媽的話再說一說。
生：
3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？
（第三組同學上臺表演，學生評價）
師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是——
生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學上臺表演，師生評價）
三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的.時候嗎？
�。▽W生積極發(fā)言）
2. 師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談談自己的理解。
生：不容易，因為爸爸工作忙。
生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？
生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。
生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。
生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻�是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。
通過聯(lián)系生活實際，使學生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現(xiàn)。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文翠鳥教案05-02
《語文園地》教案05-21
語文《檢閱》教案06-10
語文《夾竹桃》教案09-26
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26