小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總10篇)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作.指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫的.事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái),注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作.講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)?
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、滲透性識(shí)字15個(gè),寫字8個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹(shù)木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命,自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。另外,還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,正確工整地書寫6個(gè)字。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片、寫字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、從課題入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn):特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來(lái)看看課文吧!
點(diǎn)評(píng):從課題入手,抓住“特別”一詞,既理解了課題,又突出了課文重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識(shí)字,讀通課文。
1、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。
2、師問(wèn):如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、生:?jiǎn)柾、?wèn)老師、查生字表、
4、師:很好,自己試著讀一遍吧!
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自己尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5、師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。
6、生:一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng)。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。
7、師:我們兩個(gè)人合作得非常愉快,想不想到小組里去讀一讀。
8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9、讀完課文后討論:為什么大家認(rèn)為小麗的`作業(yè)最好?
。ㄒ龑(dǎo)大家積極發(fā)言,最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。)
點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力,相互合作的學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
10、隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文,然后把課文中的生字圈出來(lái)。
11、師:檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)
點(diǎn)評(píng):通過(guò)檢測(cè)生字,了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,針對(duì)學(xué)生的不足,重點(diǎn)講解。
12、小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。(都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè))
13、集體匯報(bào)交流,小老師講解。
14、組詞游戲:每小組一張?jiān)~卡,用本課的生字組詞,也可用以前學(xué)過(guò)的生字組詞。并可以寫下來(lái)。比一比那一小組組的詞語(yǔ)多。
如:作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛(ài)護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來(lái)、奇怪。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)組詞游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。
三、指導(dǎo)書寫,完成自己的特別作業(yè)。
1、師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象,并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2、交流作業(yè),進(jìn)行評(píng)比。(比一比誰(shuí)的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)
點(diǎn)評(píng):每人一幅圖,讓學(xué)生更加接近生活,感受生活,熱愛(ài)生活中的一草一木。愛(ài)護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫了我尋找修鞋姑娘,然后寫了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
看了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。)
初讀課文,整體感知。
1、充分讀書,把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事?
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握課文,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)
細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)?你是如何體會(huì)到的?結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
討論交流,教師點(diǎn)撥,深入理解語(yǔ)句我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?
有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
。c(diǎn)評(píng):教學(xué)中直奔重點(diǎn),把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過(guò)對(duì)兩人的分析比較,進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。)
著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中,你體會(huì)到什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。
。c(diǎn)評(píng):作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)
回顧課文,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
。c(diǎn)評(píng):把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái),可以從我這一角度來(lái)談,也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談,只要是學(xué)生自己的感受即可。)
作業(yè)
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
(點(diǎn)評(píng):既回顧了課文的主要內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。)
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?
學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的`品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)
有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
。c(diǎn)評(píng):課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法,為下面的小練筆做準(zhǔn)備。)
小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
。c(diǎn)評(píng):學(xué)以致用,真正做到讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作水平。)
四、作業(yè)
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)生分析】
三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差,急躁、易動(dòng),如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味,最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中,筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。
技能目標(biāo):掌握下排鍵的指法,進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件:信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件:多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。
請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)。
師:現(xiàn)在我們坐上了開(kāi)往動(dòng)物園的大巴,一路上鳥語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……,嘀~嘀~,車子停了?矗∥覀兊絼(dòng)物園的大門口了。
(出示動(dòng)物園入口場(chǎng)景)
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
二、設(shè)置關(guān)卡,復(fù)習(xí)舊知
。1)閱讀游客須知
師:我們來(lái)到了動(dòng)物園,可要做文明的游客,一起來(lái)閱讀一下游客須知吧!
游 客 須 知
◎游客必須通過(guò)測(cè)試才能入園;
◎觀賞動(dòng)物過(guò)程中請(qǐng)保持安靜;
◎認(rèn)真觀察,把動(dòng)物的名字記下來(lái)。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀“游客須知”過(guò)渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。)
。2)入園測(cè)試
師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來(lái)看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1.需要輸入空格時(shí),可以敲( );
2.如果你打錯(cuò)了字,可以敲( )把光標(biāo)前面的字符刪去;
3.在用電腦“寫”時(shí),敲( )文字就會(huì)換一行。
找朋友
將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。
師:小朋友學(xué)得真不錯(cuò),大家順利通過(guò)了測(cè)試,我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“填一填”、“找朋友”,復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的`指法。)
三、觀賞動(dòng)物,學(xué)習(xí)新知
(1)指法熱身
師:我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽(tīng),這是誰(shuí)在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍,讓學(xué)生身臨其境。
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學(xué)生的操作)
教師小結(jié)。
。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行診斷。)
。2)學(xué)打下排鍵
師:看完了老虎。聽(tīng),這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)
請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。
師:仔細(xì)觀察,找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)?( N )
師: N 鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?
請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。
師:小朋友體驗(yàn)了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么?
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
。設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主嘗試中,自學(xué)自悟,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
結(jié)合學(xué)生的回答,播放動(dòng)畫,演示下排鍵的操作。
。設(shè)計(jì)意圖:化靜為動(dòng),直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。)
教師小結(jié)。
。3)比一比,誰(shuí)的手指最靈活
學(xué)生打開(kāi)“打字精靈”,以小型競(jìng)賽的形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來(lái)練一練,看誰(shuí)打得又對(duì)又快。
(4)數(shù)一數(shù),記一記
師:動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎?
播放動(dòng)物視頻片斷。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的動(dòng)物。
打開(kāi)“寫字板”,將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來(lái)。
。5)聽(tīng)故事輸單詞
聽(tīng)老師講故事,邊聽(tīng)邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。)
四、課堂小結(jié),交流體會(huì)
師:小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂(lè)的游覽,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,交流學(xué)習(xí)收獲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能,又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。所以,文字輸入教學(xué)不可不上,在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力,成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開(kāi)各地的信息技術(shù)教材,涉及到文字輸入教學(xué)的,無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果,教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇,久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練,而且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛,使打字教學(xué)有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)看,確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練,練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué),在課堂上成了孩子們“樂(lè)趣的海洋”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
。、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
。、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話》等)
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
。场⒍嘞蚪涣,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
。病⒊醪接(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。
。、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
。、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。
。场锨叭浔容^容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)
。、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
(一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎?(電腦出示這些問(wèn)題)
2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題,用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn),體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】
(二)抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1默讀課文,邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作)
(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會(huì)想些什么?
2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥
(1)“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢!(可以看出小男孩非?释玫絻筛隳c,但他又從來(lái)不買兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他,此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本,深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【尊重學(xué)生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練:聽(tīng)了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸,卻又不舍得買呢?
3體會(huì)第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙,每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
(2)此時(shí),你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
、诩s翰家不是沒(méi)有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰,在大雪天陪他送報(bào),還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
……
(3)明白了事情的真相,你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”?你覺(jué)得是這樣嗎?你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的'看法。
(三)總結(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來(lái)看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句,讀一讀。
3如果約翰站在你的面前,你會(huì)怎樣夸他呢?
(四)作業(yè)
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng),請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來(lái)。
3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題,初知大意
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來(lái)書寫課題,一邊看一邊想誰(shuí)在干什么?
師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個(gè)扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。
誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
生若讀成“jì”,及時(shí)提醒:“紀(jì)”是個(gè)多音字(板書),當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀
作第三聲“jǐ”,所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。
現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了?指名讀。
一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)
發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開(kāi)書本到141頁(yè),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病)
小結(jié):看來(lái)有時(shí)候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書:了解大意)
初讀課文,質(zhì)疑交流
1、那么看了這個(gè)課題,你想知道什么?或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)(師示范做),現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、交流思考題
A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭?指名說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō))
預(yù)設(shè):
紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說(shuō)。(先練好眼力)
板書:練 眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)
三、立足基本功,研讀文本
1、出示閱讀要求:
默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實(shí)就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)
那他第一次是怎樣練眼力的?指名說(shuō)。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?
C是的,注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書:認(rèn)真)
那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎?(出示梭子圖片)
師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運(yùn)動(dòng)的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng))
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨)
我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)
F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
E師父的要求記清楚了嗎?下面我來(lái)織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來(lái)盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來(lái)采訪一下,你的眼睛感覺(jué)怎么樣?(很累、很酸)
F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的.人?(板書:恒心)
H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
什么是相當(dāng)?shù)郊?(練得相?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
3、過(guò)渡:話說(shuō)這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說(shuō)的?指名說(shuō)。
師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書:極小 很大)
聽(tīng)了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說(shuō)。
A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎?虱子多大。浚ū戎ヂ、比螞蟻還。
B為什么要把虱子綁在窗口啊?指名說(shuō),引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。
剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難啊!
現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊!基本功練好了,飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓,怎樣放箭。
。ò鍟洪_(kāi)弓放箭)
3、學(xué)到這里,老師想問(wèn)了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒(méi)有)師父只說(shuō)了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。
紀(jì)昌就很會(huì)想辦法,你看——
師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!,紀(jì)昌就——(生)躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。
這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
后來(lái),師父又說(shuō)“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)
每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)
5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說(shuō)。(板書:百發(fā)百中)
什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說(shuō))
復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理
過(guò)渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽(tīng),也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽(tīng),也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。
指名說(shuō)。
剛才大家都說(shuō)得很棒,那么老師有個(gè)疑問(wèn),學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?
。ㄏ雽W(xué)會(huì)射箭,就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。)
3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)
4、同學(xué)們,你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說(shuō)。
5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中,有沒(méi)有練基本功?是怎么練的?有沒(méi)有遇到困難?想一想。
指名說(shuō),請(qǐng)你跟大家分享下。(2個(gè))
那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎?你是怎么克服困難的?
預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會(huì)成功的。
預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎?
6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個(gè)課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。
今天的課上到這里,下課!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的`原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的.松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機(jī)提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語(yǔ)言描述畫面。
。2)閱讀課文,勾畫出自己最喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
。3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
。1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________
……
(2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
授課時(shí)間:一課型:
新授課課題:聰明的小白兔
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)本課生字詞,初步理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn):生字詞的讀寫
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣、導(dǎo)入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們,今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,你看,它們是誰(shuí)?(學(xué)生自由齊聲反饋)
2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的.印象。
3.教師總結(jié),導(dǎo)入新課,板書課題。是啊!小兔子毛茸茸的,長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,真可愛(ài)!我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔,還是只聰明的兔子呢!為什么這么說(shuō)呢?我們一起讀課文。
二、教師范讀,整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2.學(xué)生借助拼音,自由讀課文。
3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事?(秋天,小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了,它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。)
三、小組合作,認(rèn)讀生字新詞
1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。
3.認(rèn)讀生字卡片,并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)
小結(jié):課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè):抄寫生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時(shí)
課型:新課型課題:聰明的小白兔
教學(xué)要求:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的
教學(xué)重點(diǎn):鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容
教學(xué)方法:讀書法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法:
導(dǎo)學(xué)教具:掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課導(dǎo)言:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,秋天,小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣?(又大又圓)那么,小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎?如果能,它們又是怎么做的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文,整體體會(huì)
1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段,并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)( )回家去了。
2.學(xué)生自讀課文,然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見(jiàn)( ),它想( )。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
3.教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,把上述句子說(shuō)完整。討論:文中“這樣”指的是怎樣?小結(jié):小白兔看見(jiàn)了自行車輪,想到了南瓜,它把南瓜豎起來(lái),南瓜像輪子一樣在地上滾,南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段,大家評(píng)議。小結(jié):小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng),覺(jué)得南瓜的形狀和自行車的輪子相似,因此把南瓜豎起來(lái),把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié):
四、作業(yè):抄寫詞語(yǔ)
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-04