小學(xué)語文教案[集錦8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一．導(dǎo)入

　　1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。

　　2．板書：小鎮(zhèn)的早晨

　　3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）

　　4．板書：恬靜熱鬧緊張

　　二．學(xué)習(xí)第二段

　　那一段說小鎮(zhèn)的'早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）

　　1．第二句，讀一讀板書：（河面）

　　2．第三句：讀一讀板書（船）

　　誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”

　　“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學(xué)上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。

　　3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)

　　老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。

　�。ㄍ＃�對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜�，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）

　　3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請

　　你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。

　　讀第五句話（要讀出靜）

　　3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？

　　設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)。在一次次的達成中，不斷增強學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。

　　三．學(xué)習(xí)第三段。

　　1．以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？

　　2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學(xué)上來夸夸。

　　3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。

　　四．拓展閱讀

　　我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>

　　請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　教學(xué)準備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的`事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識15個生字及其詞語。

　　3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

　　4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

　　教學(xué)重點：

　　1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

　　教學(xué)難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　　教具準備：

　　多媒體課件、歌曲《小燕子》等

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）

　　（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

　　3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、整體感知課文

　　同學(xué)們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題，好嗎？(播放課文錄像)

　�。�1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

　　（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

　　（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的`嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

　　2、深入理解課文

　�。�1）讀第三、四自然段

　　a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

　　b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？

　　師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

　　c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？

　　d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。

　　不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）

　　那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）

　�。�2）讀第五六自然段

　　a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）

　　b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）

　　c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來�。ㄉ�找、讀句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

　　e比較三個句子有什么不同。

　�。�3）讀第七自然段

　　a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

　　那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？

　　b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？

　　c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）

　　誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）

　　同學(xué)們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。

　　d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)

　�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。

　�。�5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？

　�。�6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？

　�。�7）善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。

　�。�8）小結(jié)：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。

　　3、分角色朗讀

　�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采，咱們一齊讀課文，

　　分角色配樂讀。（課件我能讀好）

　　（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌�同學(xué)到前面來表演。（課件我會表演）

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

　　2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�文具盒，學(xué)生認真觀察）

　　四、總結(jié)課文，感受成功

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇4

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫了什么？

　　2、精讀訓(xùn)練

　　（1）學(xué)習(xí)第二段。

　�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄈ龑�，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

　�、诶斫獾谝粚觾�(nèi)容。

　　a、指名讀。

　　b、為什么說麋鹿的外形很奇特？

　�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二層內(nèi)容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　a、指名讀。

　　b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

　　c、這幾個部分各有什么特點？

　　d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

　　e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

　　f、討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

　�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的.介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

　　g、引導(dǎo)體會。

　�、芾斫獾谌龑觾�(nèi)容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

　　（2）學(xué)習(xí)第三段。

　�、僦缸x課文。

　�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。

　　理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　�、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓(xùn)練第一段

　�。�1）輕聲讀第一段。

　�。�2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　�。�3）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

　�。�4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　　3、課堂練習(xí)

　　（1）祟課后第5題。

　�。�2）交流復(fù)述方法。

　　①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

　�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。

　�、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　《麋鹿》

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會三個生字。

　　2、理解新詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、同學(xué)們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的發(fā)達，衛(wèi)星越造越大，為提高運載能力，在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器，以增大運載能力。

　　2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一則消息應(yīng)從標題開始，那么看了這一標題，你有什么樣的問題要問呢？

　　3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、指名讀生字，要求讀準每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混

　　2、讀讀課后詞語。

　　跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

　　解釋“忙碌”中的.“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進入世界先進水平。

　　3、提出在課文中不理解的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法：先看標題，再看課文開頭，最后想這則消息有什么作用。

　　2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標題，這一標題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思？

　　3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分中找出答案？

　　4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時間，再劃出事情發(fā)生的地點，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

　　5、據(jù)回答板書：時間：北京時間七時地點：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

　　事情：我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國制的通信衛(wèi)星準確、順利地送入預(yù)定軌道。

　　6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報道的這則消息）

　　7、知道了這個消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字和詞語。

　　2、完成作業(yè)本第一、二題。

　　3、說說讀消息的方法。

小學(xué)語文教案 篇6

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ�）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的`理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔�、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、理解一些難懂的句子。

　　2、樹立遠大的志向。

　　3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的理想。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解難解的'句子。

　　教學(xué)方法：

　　讀讀——議議——讀讀

　　教學(xué)過程：

　　第11課 第一教時 總第39教時

　　一、整體感知，指通

　　同學(xué)們，我們學(xué)了不少名人格言、警句，今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》（志向）。

　　1、解題。

　　2、初讀課文。

　　要求：①讀準字音；②畫出你認為含義深刻的句子；③全文 分成幾個部分，每部分分別寫了些什么？

　　3、檢查。

　�、僦该麑W(xué)生讀課文；②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。

　　二、抓住重點，指懂

　　1、胸?zé)o理想，枉活一世

　　2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志

　　三、誦讀感受

　　1、放聲誦讀，感受句子的節(jié)奏、音韻美。

　　2、背誦或選背有關(guān)句子。

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們請看�。ㄋ鼈兊膭幼魇�分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會幫助我們，它們的時代來臨了，世界會因為它們的到來而改頭換面。）

　　你們知道他們是誰？（機器人）貼畫

　　對！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機器人的語文綜合實踐活動課。題目是：神奇的機器人板書動作示意，齊讀課題。

　　課文就是圍繞機器人的（神奇）來寫。劃出著重號。

　　那么機器人神奇在哪兒？

　　二、學(xué)文

　　請同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

　　機器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）

　�。▊鞲衅鳌�…大腦……外形……功能……）

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相機板書。

　　介紹機器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。

　　傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。

　　學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

　　誰再來介紹一下機器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運動和工作。）

　　這些就是機器人的工作原理。板書：工作原理

　　機器人的神奇還體現(xiàn)在哪個自然段？（第三）

　　我們一起來讀�！叭祟惏l(fā)明機器人，就是為了提高……”

　　同學(xué)們讀得真投入。

　　機器人的外形神奇在哪？

　　板書：各式各樣

　　你們想看各式各樣的機器人圖片嗎？請看屏幕--

　　誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板書：各不相同

　　誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？

　　你讀得真棒！我們都好像看到這些機器人工作的場景了。

　　三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報

　　總結(jié)過渡：是��！機器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機器人的神奇所在！你們想獲取更多的機器人知識嗎？（想）想了解什么？

　　老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機器人”網(wǎng)站上了。請同學(xué)們打開“神奇的機器人”網(wǎng)站。

　　我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個欄目：

　　教師點擊進入相應(yīng)欄目

　　哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機器人感興趣？可以研究機器人誕生這一欄目。好！第？組（師點擊進入）

　　機器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

　　機器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

　　機器人的未來由哪一組研究？第？組

　　想了解各種各樣的機器人的同學(xué)可以研究機器人種類。第？組

　　聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會兒介紹給大家聽�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強。

　　好，開始！

　　上網(wǎng)瀏覽

　　教師監(jiān)控四臺學(xué)生機

　　交流匯報（你真像個機器人專家，介紹得頭頭是道�。�

　　總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的`能力真不錯！

　　過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動筆畫畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！

　　開始

　　小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機器人很神奇,它是一個什么方面的機器人。)

　　匯報交流

　　教師相機點評：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機器人的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會成為明天的現(xiàn)實！

　　教師切換屏幕

　　四、展示作品

　　我們蘇州市碧波實驗小學(xué)活躍著一支機器人興趣小組隊伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計的機器蜻蜓。它是一個會做數(shù)學(xué)題的機器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

　　讓我們拭目以待！

　　第一個數(shù)字你們希望放幾?機器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個數(shù)字你們希望放幾？

　　它成功了，這可真是神奇的機器人！就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績！

　　教師切換屏幕

　　五、作業(yè)延伸

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個續(xù)寫。其實它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫。請同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學(xué)們網(wǎng)上再見！

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