小學(xué)語(yǔ)文教案10篇【精】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年生活的情趣。
3.過(guò)程與方法:熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景。
教學(xué)重點(diǎn)
略讀課文,粗知大意,抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法
引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥相結(jié)合;自讀自悟體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,搜集有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。
3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?
四、匯報(bào)交流
1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě):“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
。1)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?蓯(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫(xiě)這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)
。2)有感情地讀這幾句話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?
。1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把踢飛了。理由是多元的,可以是:“我”愛(ài)祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛(ài);等等。②其實(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是:“伏在”“亂勾”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài);把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。③一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“見(jiàn)異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛(ài)的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂(lè)樂(lè),等等。
、茏娓笣膊,我也過(guò)來(lái)澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè);等等。
。2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫(xiě)下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體,用了一系列的`動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫(xiě)的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管!
。1)你從中體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)的答案可能有:寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂(lè),都是那樣美好,充滿活力。
(2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文,布置作業(yè)
1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課后小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語(yǔ)文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的'方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
。ㄔ趯(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力,豐富的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
教師出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:
師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ),明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
1.讀第一部分,初步了解藏戲的`特點(diǎn)
、耪易x前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么:
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
、凭毩(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn):
⑴默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。
(8~16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17~18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19~20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
、谱杂勺x8~16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
、强磮D片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
、茸杂勺x17和18
教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藏戲》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
、赡阆肟床貞騿,為什么?
。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3.師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:
、艓熥x:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
、茙熥x:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
、菐熥x:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
、葞熒献x:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.師生共同交流小組討論成果:
⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇:
年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇:
一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術(shù)的傳奇:
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師小結(jié):
師:我們祖國(guó)的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?梢哉f(shuō),她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
六、課后拓展
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關(guān)的資料,了解這種戲劇的形成,體會(huì)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫(xiě)一篇說(shuō)明文,盡量用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容,體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀,理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么?
[評(píng)析:通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂(lè)和畫(huà)面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評(píng)析:目的是啟發(fā)學(xué)生想象,在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象,在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì)]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的? (挺撥、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))
[評(píng)析:因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈,說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號(hào),前面一個(gè)卻加上引號(hào)?
(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
[評(píng)析:目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的'飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國(guó)版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來(lái),為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評(píng)析:內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么,不該做什么,誰(shuí)怎么做,不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇9堋爸袊?guó)石”,那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國(guó)。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?
3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó),在我們身邊,祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”,后一個(gè)指祖國(guó),)為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?
(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó),心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情,便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé),)
6、齊讀第三段。
[評(píng)析:在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,感受體驗(yàn),將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文,[評(píng)析:復(fù)述時(shí),提醒學(xué)生注意,可以不用書(shū)中的原詞,但是情節(jié)不能丟,重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě),并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2。背誦全文。
(二)過(guò)程與方法:
1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;
2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。
(板書(shū):第2課 桂林山水)
。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的'位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);
2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
。1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
。3)桂林的山
。4)桂林的山水
4。攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū):桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2。第2段,漓江的水:
。1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕
。2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
A。作者要寫(xiě)漓江的水,為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?
B。作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?
。ò鍟(shū):漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見(jiàn)江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
。3)第3段,桂林的山:(板書(shū):桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
。4)第4段,桂林山水:
A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B。作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫(huà)中游”的?
。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě),最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫(xiě)景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨?jiàn)到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開(kāi)闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一篇60字左右的片段,描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):略
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫(huà)中游
下
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:優(yōu)秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師:下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷,看看哪幾題是自己能做卻失分的'?自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題,不會(huì)訂正的放著,一會(huì)我們一起來(lái)幫助你,老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉(gè)板塊?
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
。ㄒ唬⒆寣W(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
。ǘ、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法)
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題
。ㄋ模⒒A(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
。1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
。2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
。3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"今、正、雨、兩"4個(gè)字,借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問(wèn):誰(shuí)知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問(wèn):課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?"我"指的是誰(shuí)?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
"您怎么從來(lái)不過(guò)生日?"沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日,小云感到疑惑,要突出"從來(lái)",讀出納悶的'語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài),小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說(shuō)一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來(lái)記憶
指導(dǎo)寫(xiě)字
今:撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題
⑴先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽(tīng)
五、講評(píng)小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。
3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣入課題,整體感知
。薄⒔翌}讀題。
。、整體感知:
⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美:
、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?
、 這一句中的燒寫(xiě)得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。
。▽(xiě)出火燒云在變化,寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)
板書(shū):
動(dòng)態(tài)美
、 燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?
(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)
、 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的?
、 過(guò)渡:
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?
二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)
1、自由讀第三自然段:
說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
。病⒂懻摬⒅笇(dǎo)朗讀:
、 抓顏色詞體會(huì)變化多:
、 有哪些顏色?
、 把顏色詞分成三類:
一生上黑板貼出三類顏色詞。
、 齊讀表示顏色的詞:
火燒云的`顏色變化這么多,作者寫(xiě)出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?
。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)
④ 學(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。
、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上,一生上黑板板書(shū)。
、 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
。ㄗニ膫(gè)一會(huì)兒讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)
。场⒈痴b訓(xùn)練:
、 由看填空題背一背,幻燈片提示:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
。保ㄟ^(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
。玻首x課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3. 學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車(chē),收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫(huà)有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)(參照課本插圖)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話,閱讀第一段,引出畫(huà)風(fēng)。
1.出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子、樹(shù)、鳥(niǎo)的圖畫(huà)(參看課本插圖)。
同學(xué)們,這幅圖上畫(huà)了哪些景物?
個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。
2.這畫(huà)呀,是三個(gè)小朋友畫(huà)的。(出示課文第一段)
自由朗讀,抽讀。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
。常ㄆJ(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。
。矗@三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù)、可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢。ò鍟(shū)課題)
。担|(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
。保杂衫首x課文,借助拼音讀正確,讀流利。
。玻涣鳎撼鍪驹~語(yǔ),抽讀,正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了
。常鍪径嘁糇郑
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)
教師指導(dǎo):“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí),往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍!稗D(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn;繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。
。矗该侄巫x課文,正音。
三、深讀課文,合作解疑。
。保L(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫(huà)上波浪線。
。玻懻摻涣,根據(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):
、僦灰(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、谡f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
③他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
、芩(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去,幻燈片或小黑板上改好:
①只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、谡f(shuō)著,陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的'小樹(shù)。
、鬯螡旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
、苴w小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
。矗麄儺(huà)風(fēng)的方法不一樣,為什么都畫(huà)出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個(gè)句子,有關(guān)的詞下加小三角形。
。担鹁溆懻,交流,朗讀,改編成小詩(shī)。
A“宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。”
、俪樽x,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?
、诎鍟(shū)“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫(huà)。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤,畫(huà)出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。
、芪覀円埠苣芨,誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”這樣的句式編一句詩(shī)歌。
B“陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)!
、俪樽x句子,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。
②板書(shū)“小樹(shù)彎”。男女生比賽讀這句話,F(xiàn)在我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣彎彎樹(shù)枝、樹(shù)干(手臂和腰)。
、埏L(fēng)藏在哪里?能再編一句詩(shī)嗎?(“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!保
C“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!
①哪些詞讓你感受到風(fēng)?
②板書(shū)“旗子飄”、“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)”。 簡(jiǎn)筆畫(huà):沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車(chē),板畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)(風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),三片風(fēng)葉看不清了)。
、劬幊尚≡(shī):風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)(舒展)的旗子里。風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹動(dòng)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎?
。叮@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會(huì))
四、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē);陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù);宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫(huà)出了風(fēng)。
。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。
3.比較記憶:烏――鳥(niǎo) 丹――舟 濤――壽 陳――陣
。矗笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):藝、丹、濤、陳、絲。
藝:草字頭的橫宜長(zhǎng),下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。
濤:右邊三橫一長(zhǎng)撇,右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下。
絲:上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提,沒(méi)有點(diǎn),下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。
丹:第一筆豎撇,整個(gè)字稍瘦長(zhǎng),只有一點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
五、作業(yè):
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書(shū):
15 畫(huà)風(fēng)
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹(shù)彎
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
。ㄉ险n時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià):“你真是一個(gè)自信的孩子”,“你善于向別人學(xué)習(xí)”,“你像書(shū)中的小朋友一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋”,“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析:
本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫(xiě)好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。
2.寫(xiě)好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
3.讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。
4.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
修改一段話,成語(yǔ)的識(shí)記,口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片,小黑板
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.懂得生活中處處要留心。
2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。
教學(xué)過(guò)程:
處處留心
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么?
小結(jié):語(yǔ)文無(wú)處不在,只要你留心,生活中處處有語(yǔ)文。
練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。
2.抽生讀。
3. 說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
三、修改作文
1. 自讀小芳寫(xiě)的日記,看看有哪些地方要修改?
2. 小組討論。
3. 集體交流。
4. 共同修改。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.寫(xiě)好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2.熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1. 觀察所寫(xiě)的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?
2. 讀小提示。
3. 練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀。
3. 理解成語(yǔ)的意思。
4. 背誦。
5. 讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
6. 體會(huì)詩(shī)中的.意境。
7. 背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能說(shuō)說(shuō)曾得過(guò)誰(shuí)的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋(píng)果,老師要感謝感謝他,誰(shuí)來(lái)替老師對(duì)他表示感謝?
采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺(jué)?
一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!
二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/
1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);
2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04