語(yǔ)文教案通用【10篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥�，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的.故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
�。�、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表示，爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么。）
�。�、提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）
二、自讀課文、自同學(xué)字
�。�、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。�、同學(xué)自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
�。�、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“俺”和克萊諦）板書：“俺”、克萊諦
�。�、“為什么爭(zhēng)吵”：
�、抛宰x１～４自然段。
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟，俺報(bào)仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問題
�。�、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問題。
�。病⒊鍪締栴}：“怎樣爭(zhēng)吵”。
�。�、同學(xué)自讀１～４自然段。
�。�、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：
�、庞懻�，當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報(bào)仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、评斫狻凹刀省币辉~。
⑶指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的.句子。
�。�、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子：
�、磐瑢W(xué)自讀５～８自然段。
�、朴懻摖�(zhēng)吵后俺的表示：
�、佟鞍秤X得……多好！”
�、诰氉x。（讀出后悔的語(yǔ)氣）
�、壑缸x。
�、恰鞍秤浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、瓤巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）
�、蓮倪@段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？
�、手笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。
�、诉@時(shí)“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）
�。�、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：
⑴自讀９～１３自然段。
�、普�(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
�、侵缸x９～１３自然段。
�、壤斫狻芭e起尺子”含義。
�、煞纸巧首x。
�。�、解決“爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么？”
�、抛宰x１４自然段。
�、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
�。�、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【板書設(shè)計(jì)】
弄臟本子
“俺” 爭(zhēng)吵 克萊諦
重歸于好
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例，學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo)：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過(guò)程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法。
�。�、情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓(xùn)練重點(diǎn)，課文所寫的潮來(lái)之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng)，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會(huì)感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。
�。�、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學(xué)法】
�。�、教法：
采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。
�。�、學(xué)法：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。
【教學(xué)教程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序
上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)，作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
�。ń處熾S機(jī)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后）
二、自主讀書，感受奇觀
�。�、交流學(xué)習(xí)方法：
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？
�。▽W(xué)生說(shuō)自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學(xué)生參考使用。）
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。
�。�、學(xué)習(xí)第二段，感受江面平靜，觀眾人多。
江潮還沒有來(lái)，作者看到了什么？
�。▽W(xué)生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）
�。�、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟奇觀：
�、� 看錄像，初感奇觀：
潮來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來(lái)觀賞大潮的.奇景。不過(guò)要邊看邊想：
你看到了什么，聽到了什么？你想說(shuō)些什么？
教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情感。
�。▽W(xué)生看后交流。）
�。ń處熛鄼C(jī)板書：聲音 樣子）
�、� 品詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來(lái)的？哪地方寫得好？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
�。ɡ斫鈵灷诐L動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來(lái)越近等詞語(yǔ)連句成段的作用。）
�、� 感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：
引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛。
�。▽W(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
�。�、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過(guò)后賞奇觀：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀。
三、總結(jié)課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？
�。ò错樞�、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。）
四、練習(xí)解說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本，練說(shuō)解說(shuō)詞，為錄像配解說(shuō)詞，內(nèi)化文本語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、課外延伸，積累運(yùn)用
�。�、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來(lái)。
�。�、選用從本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫一段話，寫一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面。
３、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
潮來(lái)之前 江面平靜
�。ㄌ煜缕嬗^） 潮來(lái)之時(shí) 聲音 形狀 （遠(yuǎn)──近）
潮頭過(guò)后 恢復(fù)平靜
�。釔圩鎳�(guó)山河）
語(yǔ)文教案 篇4
【情境說(shuō)明】
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事�？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了�？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō)：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧�！焙苡腥�。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對(duì)她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉�，很熱鬧，卡羅爾家里開音樂會(huì)。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對(duì)著卡羅爾喵喵直叫，好像是說(shuō)我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來(lái)，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：“小貓，再見，我會(huì)想你的，我祝你幸福�！�
生２：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我相信我們有緣份，會(huì)再見面的�！�
生３：我會(huì)說(shuō)：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)�！�
生４：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我做夢(mèng)都想你�！�
生５：我會(huì)說(shuō)：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩�！�
〖片斷四
師：老師有一個(gè)問題弄不明白，剛才同學(xué)們說(shuō)卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？
生１：因?yàn)樨執(zhí)�，沒有地方睡覺。
生２：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳]有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。
生３：因?yàn)檫�有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
師：有一位學(xué)生說(shuō)伯洛躲藏起來(lái)了，所以沒有被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì)躲藏起來(lái)呢？
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來(lái)。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
【教學(xué)反思】
這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
�。�、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋�(gè)負(fù)責(zé)任的人�？梢娺@個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說(shuō)她家里很熱鬧，像開音樂會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐，說(shuō)貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
�。�、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”，有的小貓會(huì)玩我的玩具；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
�。�、在課堂中認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的'狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢(mèng)都想你”、“再見，我會(huì)想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái)，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋�，送走貓而憂心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這是一篇精讀課文，寫的是發(fā)生在意大利的一個(gè)故事：小約翰每天到“我|工作的店里，只花了兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。雖然很想，確從不多花錢買兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，還知道他家并不是經(jīng)濟(jì)不好，他的父母也不是不愛他。我明白了約翰 父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力，認(rèn)識(shí)到這樣更有利于他成長(zhǎng)。
學(xué)情分析
我們班有十六人，基礎(chǔ)整體來(lái)說(shuō)比較薄弱，三個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀，四個(gè)人成績(jī)中等，五個(gè)人成績(jī)屬于中下游水平， 四個(gè)屬于滯后水平。大部分的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的閱讀能力，但仍有小部分人自控能力差，還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)課文的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，能正確，規(guī)范地書寫
2.讀課文，學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
3.正確，流利 ，有感情的朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)到生活能力有利于孩子的成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一 談話，導(dǎo)入新課
二細(xì)讀課文
四總結(jié)課文內(nèi)容
五作業(yè) 同學(xué)們，你們能夠說(shuō)說(shuō)“成長(zhǎng)”兩字包含的意思嗎?
總結(jié)：是的。成長(zhǎng)包含兩個(gè)方面的意思。一：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷“嬰幼兒——少年——青年——成年的成長(zhǎng)過(guò)程，即：個(gè)子的長(zhǎng)高。二：思想的成熟包括性格，觀念的變化等等。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中健康成長(zhǎng)，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這個(gè)每個(gè)人美好的愿望。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《成長(zhǎng)》為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?我們從中得到什么啟發(fā)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!
1. 默讀課文，找出描寫約翰外貌，語(yǔ)言的句子
2.和小組中的同學(xué)交流自己找到的句子，相互補(bǔ)充。
3.請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己找到的句子，談一談從句子中感受到什么?
4.從學(xué)生一的回答中，你體會(huì)到約翰是歌什么樣的孩子?
5.讀一讀這句話
6.外貌描寫跟故事有沒有關(guān)系?去掉行不行?
7外貌描寫二在文章中有什么作用?
(2)語(yǔ)言描寫(四個(gè)描寫語(yǔ)言的句子略)
1.從這些語(yǔ)言中你覺得約翰是歌什么樣的孩子?
2.讀讀這句話。，讀出親昵的'感覺
談?wù)勀銓?duì)句話的理解?
讀了這句話你有什么體會(huì)?
1.約翰的成長(zhǎng)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.約翰成長(zhǎng)后，你覺得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?
課文最后寫道這樣更有利于他的成長(zhǎng)你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?生：在成長(zhǎng)過(guò)程中我個(gè)子一天天在長(zhǎng)高了，
生：我比以前懂事了，幫父母干的活多了，沒有以前那么隨便發(fā)脾氣了......
生答外貌描寫一：長(zhǎng)得虎頭虎腦，一雙藍(lán)色的大眼睛老師忽閃忽閃的，十分可愛。(聰明可愛機(jī)靈)
外貌描寫二：第五天雨停了，約翰穿著一件紅大衣，戴著一頂紅帽子，有來(lái)買香腸了。(很有禮貌) 讓學(xué)生理解成長(zhǎng)的意思
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)約翰
引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用
抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生找出四處描寫語(yǔ)言的句子，感受句子所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在討論探究中自己明辨道理，自己懂得教育自己。
讓學(xué)生結(jié)合自己的行為進(jìn)行自我反省。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
成長(zhǎng) 開端：只買一根香腸，一聽可樂(設(shè)下懸念)
發(fā)展 我的推測(cè)
紅衣男孩雪天送報(bào)(加深懸念)
高潮：約翰有足夠的錢卻從不多花(揭開懸念)
結(jié)局：合理支配金錢，培養(yǎng)生活能力
語(yǔ)文教案 篇6
正確使用說(shuō)明的方法
講課人:張路新
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：掌握幾種最常見的說(shuō)明方法。
能力點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫說(shuō)明文, 培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
2、提高學(xué)生利用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 常見的幾種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用
2、 能根據(jù)事物的特征采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（也是難點(diǎn)）
教學(xué)方法：
引導(dǎo)分析法、講解法、談話法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
討論法、練習(xí)法（口頭作文和現(xiàn)場(chǎng)作文相結(jié)合）
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，采用談話和提問的方式讓學(xué)生明確常用的說(shuō)明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討，掌握技巧。
�。ㄒ唬� 舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說(shuō)明方法（動(dòng)畫提示該說(shuō)明方法的特點(diǎn)及用途）
�。ǘ� 學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目（見幻燈片）
討論一下，下面各組中哪位同學(xué)的說(shuō)明方法更恰當(dāng)？為什么？
�。ㄈ⿵囊陨檄h(huán)節(jié)得出結(jié)論，如何根據(jù)說(shuō)明目的和說(shuō)明對(duì)象的具體情況來(lái)確定恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（見幻燈片）
三、 學(xué)生練筆，互評(píng)互改。
出示訓(xùn)練題目，（見幻燈片）
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說(shuō)員的身份向大家介紹一下你所處的`教室，語(yǔ)言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點(diǎn)，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）
學(xué)生觀察后可小組討論如何介紹，指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，要求其它同學(xué)加以評(píng)析、補(bǔ)充。
2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的好助手。請(qǐng)以“我心愛的____筆”為題，來(lái)介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點(diǎn)，用途等來(lái)介紹，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，（也可根據(jù)實(shí)際情況，選擇其它的文具來(lái)進(jìn)行介紹，要求同前。）
學(xué)生練筆。
請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下兩個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)是什么？
仔細(xì)觀察過(guò)他說(shuō)明的物品后，談?wù)勀氵�有什么更好的建議。
作文參考題目：
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺(tái)燈等）或某一種動(dòng)植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫一篇說(shuō)明文。
2、 我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常查閱各類工具書，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，經(jīng)常會(huì)查閱《新華字典》，請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)明目的
正確使用說(shuō)明方法
具體情況
舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋
分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法
3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的.自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋�(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入
今天，你們帶來(lái)了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過(guò)了許多愉快的`時(shí)光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!
二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞
1、聽錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、自己讀課文，用你最喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、讀完課文，看看課件上的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認(rèn)識(shí)老師指的生字詞的學(xué)生站起來(lái)讀、找學(xué)困生讀)
5、找四名學(xué)生讀課文，評(píng)選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學(xué)習(xí)課文
喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------
2、春夏秋冬小組比賽開始了
比賽第一項(xiàng)：朗讀比賽
比賽第二項(xiàng)：描寫春夏秋冬的成語(yǔ)比賽
比賽第三項(xiàng)：說(shuō)話比賽(你自己做過(guò)什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)
3、整體讀課文
四、寫字教學(xué)
五、作業(yè)
小練筆：把你制作玩具的過(guò)程寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了
大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大
興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課
文，并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一
次，齊讀第一段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是，一直。第二
句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，
是真情實(shí)感��！
�。�3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
（1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，
它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特
點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
�。◣X、林、花）
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林
變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海
的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫
成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。
�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增
添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺
為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的
圖畫？這樣寫有什么好處？)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的.感
情。
�。�5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，
使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空
洞。
�。�1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)
（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再
寫了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，
所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒
服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
�。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，
它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。
提問：①“興國(guó)安邦”什么意思？
�、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安
邦的意義？”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓
住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐
富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
二、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法：
三、掌握對(duì)偶、排比等修辭方法。
四、了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的一、二、三。
教學(xué)方法：
自讀、講析、問答、練習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)言
前面我們學(xué)習(xí)了陜北民歌《回延安》這首新詩(shī)，今天，我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《》。（板書）
1、題解：
《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的'《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。
2、看閱讀提示了解主題。
3、從內(nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩(shī)。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。敘述詳略得當(dāng)。
二、聽錄音，學(xué)生自讀
三、正音：
zhù kèhán jiān pèi yān jì róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng
機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走
四、理解課文內(nèi)容
1、提問：這首詩(shī)敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事？
2、按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段
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