美術(shù)教案通用[6篇]
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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美術(shù)教案 篇1
1：游戲目標
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、通過觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
2：游戲準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、一盒彩色筆或蠟筆。
3、教導幼兒觀察平時生活中汽車的顏色。
3：游戲過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。
教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、談話：我喜歡的汽車。
教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢?
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請你們說說，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢?
鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。
3、幼兒操作活動。
(1)教師提出涂色要求：
要順著一個方向涂色。涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去�；顒娱_始的環(huán)節(jié)改為了欣賞車展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。
4：游戲反思
按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。
本次活動是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。
本次活動我分三部進行：
第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的'欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。
第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。
第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。情境導入：“今天，我們小三班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。
作法：
首先請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節(jié)。
但是時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。
教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。
在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
作品分析：
教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。
美術(shù)教案 篇2
教案流程
教師把小魚拿在手上，小魚在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。
如：老師問： “小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“靜靜的，平平的.”。老師：“小手指伸出來，我們畫一畫”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫下來。老師又問“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“一高一低”。小朋友跟著老師的動作一上一下比劃，像波浪一樣。
在教課的過程中要求老師的語言生動形象，肢體語言也要形象、自然。
教案目標
體會繪畫的樂趣。
能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫出各種形態(tài)的水。
教案準備
不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚貼紙
教案總結(jié)
水是幼兒生活中經(jīng)常見到或感受到是事物。因此，教師通過卡通小魚找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開展活動，既讓幼兒在活動中練習繪畫多種線條，有能讓兒童體驗到繪畫的樂趣。
美術(shù)教案 篇3
一、 教學分析：這是一堂“造型·表現(xiàn)，本課選自于小學美術(shù)教材第10冊《精細的描寫》主要指導學生們對鉛筆淡彩畫有一定的了解。
二、 教學目標：
1. 知識與技能：引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
2. 過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：提高學生的動手實踐能力。激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。
三、 教學重點與難點：
重點：讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。
難點：如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。
四、 教學過程：
導入環(huán)節(jié)：
教師提問：“在課堂開始前，我想問同學們一個問題：同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”
學生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，??
教師：看來同學們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式
PPT展示圖片——導入新課
教師：同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖）
生：??
教師：（PPT展示）——導入主題：鉛筆淡彩畫
學生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫??
教師：看來同學們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。
PPT展示圖片
教師：同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖） 生：??
教師：（PPT展示）導入主題：鉛筆淡彩畫。
�。ㄔO(shè)計意圖：首先通過提問的方式，讓學生們的注意力集中起來；雙向性的導入，讓課堂具有活躍性，并讓學生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。） 課題深入
PPT展示兩張圖片——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。
教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點？（PPT展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）
對鉛筆淡彩畫進行步驟解剖，一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠景、近景、中景的.構(gòu)圖；
二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且應從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。）
教師示范
教師在投影儀上進行示范一幅風景畫，首先讓學生感覺水彩厚與薄，水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。
其次，用鉛筆在水彩紙上進行簡單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進一步解釋。加上明暗。明暗面一致，最后進行上色，上色時再次強調(diào)同學們要從淡色入手，比如天空的顏色??且顏色盡量以純色為主。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）
動手嘗試
教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。 學生們進行動手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導，對有問題的學生進行創(chuàng)作指導。（設(shè)計意圖：實踐動手環(huán)節(jié)能提高學生們的動手能力，拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解）
課堂延伸
本課我們學習了如何運用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風景。其實在生活中還有很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的，比如：蠟畫法，灑鹽法??在課余時間，同學們可以嘗試一下不同的繪畫方式，我相信同樣能夠給你們一個不一樣的體驗??
�。ㄔO(shè)計意圖：能讓學生們拓展思維，不局限與課本內(nèi)容，讓學生們能夠進行創(chuàng)新。）
美術(shù)教案 篇4
一、總體思路
浙美版四年級下冊美術(shù)教科書的編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術(shù)課程標準》為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術(shù)實踐活動為主線，以突出美術(shù)教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領(lǐng)域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設(shè)計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
全冊的單元、內(nèi)容、學習領(lǐng)域及課時安排情況如下表：
本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學時，課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調(diào)整。
二、教學方法
了解了本冊教材教學內(nèi)容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：
1．注重審美能力的培養(yǎng)。
在教學中，應創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。例如在上第9課《奇妙的點彩》時，先讓學生先欣賞點彩名家作品。教師不要急于用簡單的講解代替學生對點彩作品的觀察、理解、感悟，而應當讓學生對藝術(shù)家如何通過奇妙的點彩方法描繪景物進行比較、討論，從而引導他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的
美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。
2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。
那么，應該如何做呢？
首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設(shè)計》應抓住“時鐘造型設(shè)計除了新穎、美觀，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的.地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。
3．創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
新課標指出美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術(shù)學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術(shù)。以前，由于過分強調(diào)美術(shù)的知識和技能的學習，忽略了美術(shù)文化的滋潤，影響了學生學習美術(shù)的積極性。因此，今天降低美術(shù)知識和技能的難度，注重美術(shù)文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術(shù)教育的一大特點。
那么，如何在教學中突出美術(shù)文化的學習呢？
首先應重視在美術(shù)教學中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。
4．確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設(shè)問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設(shè)計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當然，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。
5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術(shù)課應十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設(shè)計，還可以緊密結(jié)合當今現(xiàn)代生活中安全為主題展開討論，也可以結(jié)合其他學科的教學，開展美術(shù)活動。
探究性學習是美術(shù)學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向?qū)W生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現(xiàn)美，從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣。
6．重視學生的自評與互評。
傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代
課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質(zhì)上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設(shè)計》中可以讓學生說說自己設(shè)計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質(zhì)量將大大提高。
7．恰當運用多種教學手段。
美術(shù)課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣�！崩缟系�10課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當?shù)氐臉虻取?/p>
8．廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設(shè)計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內(nèi)容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會、藝術(shù)家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術(shù)新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術(shù)教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。
美術(shù)教案 篇5
一、教學目標
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
二、教學重點
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
三、教學難點
各個形體的切挖變化及整體的把握
四、教學具準備
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
五、教學過程
1、導入階段
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的.，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）
2、發(fā)展階段
�、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
�、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。
3、本課練習
根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。
美術(shù)教案 篇6
一、教學目標
1.了解拓印的基本知識和方法。
2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。
3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。
二、教材分析
1.編寫思路。
撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內(nèi)容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關(guān)的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經(jīng)掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經(jīng)常描繪。可是要用紙撕貼，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態(tài)，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的'拓印。
2.重點、難點。
重點：掌握磨印、拓印的技法。
難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。
三、教學設(shè)計
●方案一
第一課時
課前準備
�。▽W生）油畫棒、夾子等
（教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等
教學過程
1.課前探究。
課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。
2.欣賞范作，激發(fā)興趣。
�。�1）課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？
�。�2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。
3.直觀展示磨印過程。
�。�1）展示磨印的基本工具材料。
�。�2）課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設(shè)計好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。
拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。
�。�3）課件展示磨印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現(xiàn)凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。
幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨�。喊串嬅嬖O(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。
4.欣賞與實踐。
�。�1）欣賞優(yōu)秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。
（2）作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。
5.展評作業(yè)。
讓學生展示并評價自己的作品。
6.課后延伸。
（1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。
�。�2）鼓勵學生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應用于哪些方面。
第二課時
課前準備
�。▽W生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料
�。ń處煟┱n件、范作兩幅、拓印工具材料
教學過程
1.展評激趣。
展示上節(jié)課學生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。
2.欣賞范作。
�。�1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）
�。�2）引出課題——繼續(xù)學習拓印。
（3）課件展示拓印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓印；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。
幾種不同方法的拓印處理：①單色拓�。河脻L筒涂色較簡便。②多色拓�。喊串嬅嬖O(shè)計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。
4.賞析實踐。
�。�1）欣賞優(yōu)秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。
（2）作業(yè)要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。
（3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。
5.展評延伸。
（1）讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。
（2）鼓勵學生課后繼續(xù)進行拓印創(chuàng)作。
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