實用的小學(xué)語文教案7篇[優(yōu)秀]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只

　　教學(xué)過程

　　一、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？

　　2、好，時間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情��！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的`。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�

　　你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。

　　三實踐活動、深入感悟

　　1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學(xué)生讀書；第二組學(xué)生寫字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言。

　　（一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割）

　　四歸納總結(jié)、感悟升華

　　你要是是元元的同學(xué)你想對元元說些什么呢？

　　大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4．匯報演出（在演中議一議）。

　　元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

　　同學(xué)們懂得了時間是最寶貴的。希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，做時間的主人吧！做一個永遠(yuǎn)和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：（1）抄寫生字詞。

　�。�2）收集關(guān)于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設(shè)計：

　　時間是最寶貴的

　　做時間的主人吧

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬�句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點：

　　要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ń涣髌脚_）

　　1． 溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的`收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。】

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

小學(xué)語文教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　把同學(xué)放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。

　　文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的.最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。

　　設(shè)計說明

　　單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“俺愛閱讀”

　　學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：

　　1．“讀書交流會”。

　　（1課時）同學(xué)對于讀書有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，布置一次交流活動。給同學(xué)一個自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

　　這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。

　　2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”

　�。�1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓同學(xué)和自身對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)知，獲得新感受新體驗。

　　3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”

　�。�3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自身的讀書方法，對自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

　　4．“匯報與展示”。

　　把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭辯會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)同學(xué)的實際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知

　　①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

　　②讀懂課文內(nèi)容。

　　2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力；

　　3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們猜個

　　謎語

　　，看你們能不能猜到？

　　“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{

　　有誰見過荷花�。空埬阌靡粋�形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞。

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？

　　三、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

　　2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。

　　再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

　　分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

　　指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的白荷花是什么樣的`？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

　　a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

　　b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

　　練習(xí)：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

　　3.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

　　(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）

　　(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。

　　(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析

　　本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。

　　本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強獨立識字的能力。“日積月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　4.初步學(xué)會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

　　2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 課外收集一些神話、傳說故事。

　　2.實物投影儀。

　　教學(xué)時間 四課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　第一課時（口語交際）

　　一、導(dǎo)入：

　　本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

　　今天，咱們也要來講講神話故事。

　　二、方法引導(dǎo)

　　1、怎樣才能把故事講好呢？

　　請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。

　　生匯報。

　　2、齊讀要求，出示：

　　A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

　　3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

　　你是怎么記住這個故事的？

　　出示：我會聽，我能記住這個故事。

　　題目____________ 主要人物：

　　故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

　　4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時間的順序），讓別人印象

　　深刻。

　　三、小組交流自己最拿手的故事。

　　1、老師送給同學(xué)們?nèi)�把金鑰匙——表情豐富，語調(diào)起伏，動作逼真。

　　請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

　　2、講的時候有要求：

　　（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細(xì)記錄。

　　第 小組

　　組長： 記錄員： 評價員：

　　姓 名 故事內(nèi)容評價（表情、語氣等）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、全班交流

　　請各組評價員評出小組的“故事大王”。

　　請評價員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王？

　　四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

　　五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時（習(xí)作訓(xùn)練）

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

　　1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

　　2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的'（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

　　前后桌為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

　　5、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　三、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

　　四、修改

　　寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰做了什么

　　第三課時（作文講評）

　　一、精彩題目大放送

　　二、培養(yǎng)概括能力：“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

　　三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

　　四、美文佳作大看臺：

　　1、出示精彩，學(xué)生上臺朗讀。

　　2、全班評價，小記者采訪�？偨Y(jié)出“神奇豐富”“生動有趣”。

　　出示病文，全班修改。

　　五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內(nèi)容和要求，交換修改，自己修改。

　　六、總結(jié)。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語：同學(xué)們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機指導(dǎo)讀正確。

　　3.睜大眼睛，仔細(xì)觀察每個詞語中的加點字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導(dǎo)：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

　　4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

　　5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

　　二、日積月累之“讀讀記記”

　　1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

　　2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學(xué)每人讀一行。

　　3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)：第一組是數(shù)字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

　　4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！

　　5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

　　生說，師板書，再讀一讀補充的成語。

　　二、日積月累“讀讀背背”

　　1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

　　簡要說說他們的故事。引導(dǎo)：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

　　2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

　　3、歇后語有幾部分組成？引導(dǎo)：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。

　　4、讀讀背背。

　　5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

　　三、成語故事：畫龍點睛

　　1、自讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2、出示詞語，讀一讀：

　　惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

　　電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

　　3、選擇上面的詞語填空，說說主要內(nèi)容。

　　梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上后，龍（ ），飛向蒼天。

　　4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

　　如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

　　5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點睛”的喻義。

　　四、課外拓展

　　1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

　　2、舉行一次班級成語競賽。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的'拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

　　1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

　　3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)"寫字"。

　　1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。

　　3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4．指導(dǎo)寫字姿勢。

　　5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)"語文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．小組內(nèi)合作表演。

　　4．指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快��！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

　　1．同桌討論，相互說。

　　2．指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）。

　　安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會有磕磕碰碰。

　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文（板書，齊讀），看到這個課題你又哪些疑問？（誰和誰爭吵？為什么爭吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

　　2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時你有要提醒大家的嗎？（點撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個音時有什么感覺？還讀什么？）

　　3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）

　　4、誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）

　　誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）

　　三、精讀

　　1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。

　　2、匯報：

　　**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)等詞語。

　　師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句中體會到的？

　　1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）

　　師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　2）心想：哼，得了獎...（從這句話看出我對克萊蒂得獎有點嫉妒了）

　　師：因此，我想...（報復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

　　師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的？

　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

　　**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？

　　就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

　　默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會到了克萊蒂和我各有什么特點？（回答）具體你是從哪些語句體會到的？

　　5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實知道錯了。

　　師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）

　　師：還因為什么后悔？聯(lián)系下文說說。（克萊蒂是個好人...種種情形來，說明他是個好人）師：說明他是個好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

　　師：過去的種種情形證明克萊蒂是個好人，他決對不會故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時真是后悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個。

　　師：接著匯報，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪�面子�?/p>

　　“我用眼角偷偷的看他...（說明我知道他是好人，自己做錯了）

　　師：為什么是偷偷的？（自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂）

　　“暗暗說。”（怎么也說不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）

　　師：父親說，應(yīng)該知錯認(rèn)錯，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。

　　接著往下匯報

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）

　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時，他心里會想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？

　　師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？

　　師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

　　往下匯報我和克萊蒂的表現(xiàn)。

　　7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）

　　師：那你能不能用挨的這個意思也說句話？（點撥：只要是困難的度過某一段時間就可以用挨，因此有時好的事情要來臨時，我們也可以用挨）

　　接著匯報

　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？

　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實是個...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

　　師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個什么樣的人？

　　師：用父親的話說，他是個什么樣的人？（高尚的人）

　　（出示父親的`話）齊讀，什么意思？(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求對方原諒。)

　　師：我們再來一起讀一遍父親的話。

　　這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

　　師：父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。

　　師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。

　　四、總結(jié)

　　1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2、指名分角色朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。

　　六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。

　　二課時

　　1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？

　　2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。

　　點撥哪好？以便積累。

　　3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動作、心理等語句積累下來。

　　4、作者采用了語言、動作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動，那么，我們在寫生活中其他事情的時候，也可以抓住這些方面來寫。

　　5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試�？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）

　　6、擴(kuò)詞

　　7、形近字組詞。

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