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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-08 07:56:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

(必備)小學(xué)語文教案3篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(必備)小學(xué)語文教案3篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教材簡析】

  看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來,一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來,久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢中的世外桃園啊!而這,就是我的故鄉(xiāng),不管過了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?

  讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢?

  【設(shè)計理念】

  本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文!皹涓咔С咄涣烁,鳥兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆R7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。场盐照n文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

 。、積累課文中優(yōu)美的語句。

  【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  【教學(xué)難點】

  領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

 。、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

 。础颜n文中相關(guān)句子制作成課件。

  【教學(xué)過程】

  一、想象畫面,情境導(dǎo)入

 。、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

  學(xué)生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?

  二、初讀課文,領(lǐng)略大意

 。、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。病⒅该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。

 。、交流體會:

  讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

 。、小組學(xué)習(xí),合作探究:

  學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

  2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:

 、 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!

 。ㄋ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

 、 “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!

 。ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

  ⑶ “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

 。ㄏ葘懥藰虻臉幼,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

 。ㄕ枞~,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

  ⑸ “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

  (老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

  ⑹ “清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的`楊柳”

 。◤倪@幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

 、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活!

 。ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

 、 “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

  (說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

  默讀課文,展開想象,理解文字,體會情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。病⑹前,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子,體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:

  學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:

 、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

 、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

 、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

 。、小結(jié):

  課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

  課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀

  學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的,人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。

  通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

  四、品讀課文,積累詞句

 。薄⒆髡哂蒙鷦拥恼Z言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?

 。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂,供學(xué)生欣賞,并能說出理由。)

 。、配樂朗讀:

  學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂,進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力,升華了情感。

  五、思維拓展,升華情感

  你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

  有效拓展,實現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。

  六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

  運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。

  【板書設(shè)計】

  直接抒情 描寫景物

  思念故鄉(xiāng)

  間接抒情 回憶事情

  【資料鏈接】

 。薄⑿蛄魉思遥

  語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!比藗兺ǔS盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩句相吻合。

 。、“日出而作,日入而息”:

  出自古歌中句。《帝王世紀(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無事。有xxx十老人,擊壤而歌!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無憂無慮的生活:太陽出來了,就開始干活。太陽下山了,就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的,F(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來形容。

小學(xué)語文教案 篇2

  【課標(biāo)陳述】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨立識字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點,可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

  【評價設(shè)計】

  通過初讀課文,認(rèn)識生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實)問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2、秋天真是一個豐收的季節(jié),果實都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

  1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

  2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

  6、學(xué)生評價,相機(jī)正音,對個別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

  10、學(xué)生上臺表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認(rèn)為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。

  4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。

  6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

  7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

  9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時

  【課標(biāo)解讀】

  上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的`行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點,可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

  【教學(xué)重難點】

  了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【評價設(shè)計】

  通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

  4、來評價一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9、指名讀,其他學(xué)生評價。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)

  13、故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺賽開始。

  17、召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3、指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會讀”

  聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個,自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

  板書設(shè)計:

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒…… (失望)

  自言自語…… (奇怪

小學(xué)語文教案 篇3

   《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

  在學(xué)習(xí)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

  課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

  一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在實際的教學(xué)過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

  二,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的`這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐,"感受語言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

  三,以讀代講

  在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺

  四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

  以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

  五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

  .在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。

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