小學語文教案實用4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案4篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一.談話導入
同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內(nèi)容
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的.觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
13坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
小學語文教案 篇2
課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言,恰如其分地表達了真情實感。
文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是練習朗讀的佳作。
教學目標:學會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。
教學重點:理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。
第一課時
教學目標:
學會本課的10個生字,認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
教學重點:
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
教學過程:
一、出示課題,交流收集的材料。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時代背景。
二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例,學生有可能提出以下幾個字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。
三、檢查朗讀,從正確、流利兩個方面評價。
四、交流初讀收獲。
教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。
五、置疑,交流。
學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學生可能主要提出以下問題:
1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
3、當桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?
其中,第一個問題學生較易理解,因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
六、學寫生字。
要求學生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。
第二課時
教學目標:
練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學重點:
練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學過程:
一、出示課題,回顧復習。
1、回憶文章寫了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時學習目標。
學習目標:
1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習有感情的朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)
3、思考:桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
二、分組自學,討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。
三、全班交流,教師相機指導。
1、匯報、指導朗讀。
以小組讀,全班讀,個別讀等方式進行朗讀匯報,中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀:“你覺得他讀的怎么樣?你認為應該讀出怎樣的感情來,為什么?”這樣以讀促理解,既練習了有感情的朗讀課文,又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報、交流第二個問題。
設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習描寫人物的心理活動。可將此項訓練和朗讀訓練相結(jié)合,讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動,然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析,幫助想象。如教師可引導學生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句:“丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險,可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,自己的五個孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個孩子,丈夫能負擔的起嗎?”然后,教師再引導學生反復讀自己填寫的語句,體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后,再讓學生帶著為難的語氣有感情的`朗讀課文。
進行這項訓練時,教師不要強求學生,而要讓學生盡其所能,能體會出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何,教師都要給予表揚鼓勵。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后,教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
3、匯報、交流第三個問題。
學生可以根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應該給予肯定和鼓勵。
四、教師小結(jié),布置擴展練習
教師可使用這樣的結(jié)束語:“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事!
第三課時
教學目標:
展開合理的想象,練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
教學重點:
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
教學過程:
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。
三、當堂練習續(xù)寫。
四、讓學生讀自己寫的文章,大家點評。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進行全班交流。師生給予評價。
板書: 窮人
桑娜 漁夫
非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴肅 總能熬過去
(心理活動) (動作、神態(tài)、語言)
善良
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、滲透性識字15個,寫字8個。
2、引導學生用多種方法識記15個生字。
3、通過本課學習,使學生認識到任何花草樹木都是有生命的,我們應當尊重它們的生命,自覺愛護花草樹木。另外,還要讓學生體會到遇事要善于思考。
教學重難點:
1、運用多種識字方法識記生字,正確工整地書寫6個字。
2、通過本課學習,使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。
教具準備:
識字卡片、寫字卡片。
教學過程:
一、從課題入手,激發(fā)學生的好奇心。
1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。齊讀課題。
2、教認“特別”一詞。師問:特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
點評:從課題入手,抓住“特別”一詞,既理解了課題,又突出了課文重點,培養(yǎng)學生的問題意識,從中又明確了學習目標。
二、隨文識字,讀通課文。
1、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字畫下來。
2、師問:如果你遇到不認識的字怎么辦?
3、生:問同桌、問老師、查生字表、
4、師:很好,自己試著讀一遍吧!
點評:讓學生運用已有的學習經(jīng)驗,自己尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學生能自己讀書的好習慣。
5、師:同學們讀得很認真,畫出了自己不認識的字,現(xiàn)在同桌兩人運用我們學過的識字方法,兩人研究一下不認識的字。再讀一讀課文。
6、生:一人指讀,一人認真聽。不認識的字兩人討論。
7、師:我們兩個人合作得非常愉快,想不想到小組里去讀一讀。
8、小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9、讀完課文后討論:為什么大家認為小麗的作業(yè)最好?
。ㄒ龑Т蠹曳e極發(fā)言,最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。)
點評:利用學生之間優(yōu)勢互補的能力,相互合作的學習,相互取長補短,培養(yǎng)學生合作意識。
10、隨文識字。讓我們再來讀一遍課文,然后把課文中的生字圈出來。
11、師:檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了,你還認識它嗎?(把學生不太熟悉的生字貼在黑板上。)
點評:通過檢測生字,了解學生對生字的掌握情況,針對學生的不足,重點講解。
12、小組內(nèi)重點學習不認識的字。(都學會的同學獎勵自己一個)
13、集體匯報交流,小老師講解。
14、組詞游戲:每小組一張詞卡,用本課的生字組詞,也可用以前學過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如:作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護、評一評、帶來、奇怪。
點評:通過組詞游戲,讓學生進一步掌握詞生字,進一步理解詞語。通過兩次不同要求的`小組活動學習,學生不但扎實地掌握了本課的生字,更重要的是學生在小組內(nèi)學會了幫助別人,學會了合作。
三、指導書寫,完成自己的特別作業(yè)。
1、師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象,并把自己今天學習的^新學生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2、交流作業(yè),進行評比。(比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)
點評:每人一幅圖,讓學生更加接近生活,感受生活,熱愛生活中的一草一木。愛護一切有生命的動物、植物。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
2.學會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準多音字“得”的另一個讀音。
3.準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
2.學會本課10個生字,和由生字組成的詞語。
教學難點
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學生從中受到教育。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準多音字“得”的另一個讀音。
(二)朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
二、教學重點
(一)學會本課生字、新詞,讀準多音字的字音。
(二)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
理解司馬光為什么砸缸,其道理是什么?
四、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n,板書課題。
同學們,今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章,板書課題,齊讀課題。解課題,司馬是姓,叫光。
(二)整體感知課文內(nèi)容。
1.先讓學生打開書,看本課的內(nèi)容,除課文以外,有一幅插圖,課后有3個作業(yè)題。
2.范讀:邊聽邊想,這一課寫的是誰的一件什么事?
(1)范讀。
(2)看插圖上畫的都有什么?
(3)回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
(本課寫的是司馬光砸缸,救出掉進缸里的小朋友的事。)
(三)學習生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語拼音,讀準生字的字音。
3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4.匯報。指名讀字音,如有不對的及時糾正。
玩:音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片:
古時候孩子朋友跑去叫有一回
5.記住字形,理解字義。
(1)學生自己學習。
(2)同桌交流學習情況。
。3)指名匯報自學和同桌交流情況。
同學們,老師現(xiàn)在指名來匯報學習情況,老師叫到的同學,你不僅是代表你自己,而且是代表你同桌,因為剛才是你們兩人討論的,一個說完后,同桌還可以補充。
利用熟字記字形的有以下幾個:
古:上邊“十”,下面“口”,
時:左邊“日”,右邊“寸”,
回:大口套小口,筆順:回。
朋:左邊“月”,右邊“月”,
玩:左邊王字旁,右邊“元”。
跑:左邊足字旁,右邊書包的包字,筆順是包。利用偏旁加部分記字:
候:左邊單人旁,中間一豎,右邊是:。
孩:左邊“子”,右邊筆順:丶亠。
友:一橫加一撇,帶上一個“又”。
讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義:
古時候:很早很早以前稱古時候,昨天,前天叫古時候嗎?不叫。
古(古代)(仿古)(蒙古)
時(時代)(時間)(小時)
候(氣候)(等候)。
朋友:關(guān)系不錯的人稱朋友,本課小朋友,指關(guān)系好的小孩。
友(友誼)(友好)(親朋好友)
玩(玩耍)(玩藝兒)(貪玩)
跑(跑步)(跑來跑去)
。ㄋ模┰趯W習生字、生詞的同時,把課文讀通順。
1.指導學生讀準多音字“得”的音。
請同學讀詞語:長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲;本課“得救”了,這里的“得”讀二聲d6,是得到的意思。比如:我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的幫助。
2.讓學生自己借助拼音小聲讀課文,一是注意生字詞在句中的讀音和字義,二是把課文讀通順。
。ㄎ澹┲笇鴮懮郑
1.讓學生觀察每個字在田格中的'位置,包括每一筆的位置。
2.重點指導下列字:候、孩、跑。
3.學生在本上描一遍田格中的生字。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
。ǘ┻M行句子訓練,體會詞的作用。
。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子,使學生受到遇事不慌,動腦筋想辦法,在緊急情況下,做事果斷的教育。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學生受到思想教育。
四、教學過程
(一)復習生字詞。指名讀。
古時候小孩朋友跑回去
。ǘ┱l能告訴老師,司馬光姓什么?叫什么?
(三)小聲讀課文,邊讀邊標出共有幾個自然段,想一想有什么不明白的地方,提出來。
1.學生自己小聲讀課文。
2.讓學生提出不明白的問題。
同學們,這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。
(四)逐段學習課文。
1.學習第1自然段。
。1)指名讀這一段,這句話告訴我們什么?
。2)你從哪兒看出來的?“古時候”是指很早很早以前,從圖上可以看出,小朋友全是古代人的著裝。
2.學習第2自然段。
。1)小聲讀這一段,數(shù)一數(shù)共有幾句話,再想一想每句話的意思是什么?
(2)指名讀每一句話,并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。
①第一句話中“他”指的是誰?(司馬光)
②學習第二句話時,讓學生認真觀察書上的插圖,思考:
a.圖上畫的是什么地方?有幾個孩子,哪個是司馬光?
b.從圖上假山和水缸的位置,再看這口水缸怎么樣?從句子中哪兒看出來的?
“假山”是用石頭人工堆砌成的,大樹下面有假山,假山腳下有口大水缸。
讓學生觀察水缸到底有多大,和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。
。3)指導學生朗讀。
第一句要突出“他”的音,第二句話要突出“大”,“裝滿”,讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣,里面裝的水是怎么樣。
通過看圖,指名朗讀,理解句子的意思,也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說一說這一段告訴我們什么。
。4)總結(jié)學法。
剛才我們學習課文的時候,是先讀課文看共有幾句話;接著找重點詞,想一想每句話的意思;然后,說一說這段告訴我們什么。
3.學習第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事,我們按剛才的學習方法,學習第三自然段。
。1)邊讀課文,邊看插圖,想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興,不小心,掉進大水缸里的。
。2)用“誰,在什么地方,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
(3)再讀這段,想一想,缸這么大,里面又裝滿了水,掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險?一方面培養(yǎng)學生邊讀邊思考習慣,另一方面培養(yǎng)學生的想象力,為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。
4.學習第四段課文,小組學習。
。1)小聲讀課文,自己想一想掉進水缸里小朋友的處境,再想一想別的小朋友的心情會怎樣,他們都是怎么做的?
。2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名談自己的理解:
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”,“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對應的。掉進水缸里的小朋友,面臨著被水淹死的危險,小朋友們心里著急,動作忙亂,“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音,來救小朋友;“跑去找大人”,也是這樣。再讓同學們想象,時間就是生命,這樣做能來得及嗎?為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。
。4)指名朗讀:要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。
5.學習第五自然段。自己學習。
同學們,小朋友們都慌了,因為他們知道,時間長了,那個小朋友有生命危險。想通過叫喊,跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢?
。1)按前面的學習方法自學這一段。
、偬嵝淹瑢W們自學時,抓表示司馬光動作的詞語,去理解句子。
、诳磮D,哪個是司馬光,你從哪兒看出來的?司馬光沒有慌,從表情上看出來的,其他小朋友驚慌地咧著嘴,而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜,不慌張。
③指名讀自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么?遇事不慌,認真動腦筋,想辦法,聰明、果斷。缸破了,水從破洞里流出來,落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰,干什么,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么?
6.學習最后一段。
同學們,司馬光遇事不慌,他機智勇敢地舉石頭砸破了缸,救出小朋友,這時大家的心情如何?帶著輕松自豪的語氣讀最后一段!暗镁取敝刈x。
總結(jié),司馬光是個怎樣的孩子?
。ㄎ澹┚渥佑柧殹Un后作業(yè)第2題。
1.投影出示句子。
2.讓學生自己填空。
3.填空后,自己讀一讀每一組的兩個句子,第二個句子比第一個句子好在哪里。
4.指名說一說。
第二個句子比第一個句子意思更具體,更明白!霸诨▓@里玩”限制了玩的地點!笆^”說明司馬光用“石頭”砸缸,不是用別的,意思比第一句更明確,更完整。
。┳鳂I(yè)。
1.鞏固字詞。
2.熟讀課文。
第三課時
一、教學目標
(一)鞏固字詞。
(二)朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對學生的思想教育。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容,對學生進行思想教育,并且訓練學生的口頭表達能力。
(二)有感情地朗讀課文。
三、教學難點
進一步理解課文內(nèi)容,訓練學生的口頭表達能力。
四、教學過程
。ㄒ唬╈柟套衷~。
1.讓學生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2.聽寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。并且同桌聽寫完后,互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。
有一回,古時候,小朋友,跑去,孩子,叫。
。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學們的句式來說。段意:
1.古時候有個孩子叫司馬光。
2.司馬光和小朋友們在花園里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3.有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5.司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中,老師幫助學生組織語言,以培養(yǎng)口頭表達能力和理解課文內(nèi)容的能力。
。ㄈ┰僮x課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1.先讓學生自己讀課文,練習講故事。
2.同桌互相講一講,強調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3.出示投影插圖,指名讓同學講故事。
。ㄋ模┯懈星槔首x課文,邊讀邊想,司馬光是一個怎樣的孩子,你向他學習什么?
。ㄎ澹┠銓W習了這一課有什么收獲?
引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。
1.字詞方面:學會了哪些字詞,或者是在識記生字過程中,學會了哪種識字方法。
2.本課語文知識方面:比如按句式說話,學習課文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:這是最重要的,要學會做人。
教師根據(jù)學生談的,進行總結(jié)、深化,表揚好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書設計】
。4)“我”字第一筆是撇,“找”字左邊是提手旁。
同學們,中國的漢字很有意思,有很多字,音相同,還有很多字字形很相近。所以,我們學習要認真、仔細,區(qū)別它們的不同之處,不要弄混了。
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