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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-06 09:21:38 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【大全5篇】

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案【大全5篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。

  2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道,在我國(guó)北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城, 今天,我們就將瀏覽絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。

  二、制作參觀券

  要想?yún)⒂^長(zhǎng)城,你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請(qǐng)你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長(zhǎng)城券,從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單,趕快行動(dòng)吧。

  三、瀏覽自學(xué):

  憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。

  學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。

  四、交流匯報(bào)

  現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。

  1、有道是,“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)

  2、登上長(zhǎng)城,我們?cè)谫潎@之余,不禁無(wú)限感慨,那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個(gè)難題,何況在兩千年以前,,光靠勞力搬運(yùn),簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué),你能解開長(zhǎng)城的建筑之謎嗎?。說(shuō)一說(shuō):你此時(shí)最大的感受是什么?巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,正是我國(guó)古代()。

  那你是從那里看出來(lái)的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。

  師:長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的,

  所以有人說(shuō),長(zhǎng)城的每一塊磚石,都記錄著一個(gè)悲慘的故事。

  師:長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。

  3、最后,讓我們一起穿越時(shí)空的`隧道,追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用)

  師:是的,在遠(yuǎn)古時(shí)代,萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,請(qǐng)你思考,今天的長(zhǎng)城,存在的意義又何在?對(duì),各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

  五、長(zhǎng)城隨想

  最后,請(qǐng)你思考課后問題,“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以《長(zhǎng)城》,也可以自己上查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納制成幻燈片,并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、導(dǎo)入:香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者,你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?(生答略)

  今天,我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán),也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng),而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度,把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中,突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn),本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出,入選《通訊名作100篇》。下面,讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。

  二、教師范讀。

  三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí):新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。

  四、研究課文結(jié)構(gòu)

  1、 找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

  2、 概括主體部分寫到的事件。

  4時(shí)30分 末任港督的降旗儀式

  4時(shí)40分 彭定康離開港督府

  6時(shí)15分 舉行象征英國(guó)管制的告別儀式

  7時(shí)45分 港島的第二次降旗儀式

  子夜時(shí)分 中英香港交接儀式上的易幟

  0時(shí)40分 “不列顛尼亞”號(hào)離開香港

  3、 研討問題:

  1) 在對(duì)這些儀式的敘述中,作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?

  2) 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜,沒有直接的議論和抒情,但從這些我們又仿佛聽到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳,這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。

  3) 第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的'細(xì)節(jié)有什么意義嗎?

  4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)?有什么作用?

  5) 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去”是什么意思?

  五、文本質(zhì)疑

  六、小結(jié)本文主題:

  本篇題為《別了,“不列顛尼亞”》,從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程,表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終告洗刷。

  1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán),這是中華民族的一大盛事,也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中,本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻,曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

  3. 題目解說(shuō)

  “別了,‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào),實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。

  結(jié)構(gòu)分析:

  這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。

  第一部分(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落,接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。

  第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

  結(jié)構(gòu)圖表如下:

  寫法分析:

  這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中,可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大,既不能只寫中方,又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦,又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語(yǔ)言莊重,卻在含蓄中包含了很多言外之義,非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō):“一百五十六年前,一個(gè)叫愛德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島,在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天,另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。”平實(shí)的語(yǔ)言,鮮明的對(duì)比,飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。

  難點(diǎn)分析:

  特寫性消息的特點(diǎn):

  課文是一篇特寫。特寫性消息,也稱新聞速寫、新聞素描,要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí),是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng),采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”,往往采用文學(xué)手法,集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng),或某些重要和精彩的場(chǎng)面,生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中,作為歷史的見證人,作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景,把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機(jī)嗎?你們?cè)谕骘w機(jī)的.時(shí)候,最希望的是什么?

  好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)?

  !同學(xué)們看見了嗎?不管他們的飛機(jī)飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

  [興趣是最好的老師,學(xué)生愛玩飛機(jī),因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)她們的求知欲。]

  2、閱讀、識(shí)字、感悟。

  (1)自由讀課文,提出要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

  [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  (2)同桌或小組自學(xué)生字。

 。3)檢查自學(xué)效果。

  指名讀生字組詞,讀詞語(yǔ)。

 。4)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段?

 。5)你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  1、盡量體現(xiàn)重點(diǎn)性

  緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙。第二步,教學(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開始也是按時(shí)間順序?qū)懙,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒,選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體,通過(guò)這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。

  2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

  這是一篇老課文,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)拔。

  閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,通過(guò)討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。

  4、盡能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的

  重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時(shí)了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

  揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話,學(xué)習(xí)第一句話時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō),整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象,反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō),自評(píng),自糾,學(xué)完課文后盡心體現(xiàn)自主性

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說(shuō)自己喜愛的一種水果。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對(duì)課文整體把握,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。

  仔細(xì)觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的`小朋友……)

  師:對(duì),這些小朋友的確來(lái)自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。板書課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。

  2、交流識(shí)字妙法,快速識(shí)記生字。

  (1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。

  (2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。

 。3)正音后,開火車讀。

  “摔”是翹舌音。

  “壩”讀“bà”,不讀“bèi”。

 。4)做游戲,鞏固字詞。

  同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

 。5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

  壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

 。6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

  3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指名讀生字、新詞。

  2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

  3、指導(dǎo)書寫。

  “裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

  4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

  6、評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)。

  四、熟讀課文,整體感知。

  1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?

  2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?

  全班交流,教師小結(jié),并板書:

  上學(xué)路上

  來(lái)到學(xué)校

  上課

  下課

  3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

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